陳澤旋

【摘要】有效英語課堂教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常重要的作用。本文主要論述了如何運用教學(xué)互動策略，即話語互動策略、活動互動策略、評價互動策略、管理互動策略和多媒體互動策略等，構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)互動策略 有效英語課堂教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0010-01

一、有效英語課堂教學(xué)及其基本評判標(biāo)準(zhǔn)

有效英語課堂教學(xué)是指能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。有效英語課堂教學(xué)的基本評判標(biāo)準(zhǔn)主要有：教學(xué)預(yù)設(shè)性目標(biāo)與教學(xué)生成性目標(biāo)相統(tǒng)一；學(xué)生群體的共性發(fā)展與學(xué)生個體的差異性發(fā)展相統(tǒng)一；學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。

二、教學(xué)互動策略與有效英語課堂教學(xué)

教學(xué)互動策略是指在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為達到教學(xué)目標(biāo)所采用的方法，或者是為達到某種預(yù)想的教學(xué)效果所采取的行為。張桂敏認(rèn)為，教學(xué)過程是以教師和學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、教學(xué)手段為輔助、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為主線的不斷調(diào)適的教學(xué)互動過程。教學(xué)互動貫穿于教學(xué)過程的始終。因此，教學(xué)互動策略是教師必須掌握的基本教學(xué)策略。

有效的英語課堂教學(xué)是在師生互動和學(xué)生互動的過程中形成和發(fā)展起來的。因此，教師能否使用教學(xué)互動策略促進課堂互動，對構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)有著重要意義。

三、運用教學(xué)互動策略構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)

（一）運用話語互動策略加強語言教學(xué)效果

在英語課堂教學(xué)中，教師的英語課堂用語是學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的重要來源之一。有時，學(xué)生與教師之間簡單的課堂話語交流能達到意想不到的語言教學(xué)效果。下面筆者將就如何運用話語互動策略增強英語課堂用語的語言教學(xué)效果提出幾點建議。第一，教師英語課堂用語要使用準(zhǔn)確且得體。教師英語課堂用語是學(xué)生口語的模仿對象。準(zhǔn)確且得體的英語課堂用語能給學(xué)生提供良好的語言輸入，為其語言輸出打下基礎(chǔ)。第二，教師課堂用語要多樣化且能與學(xué)生產(chǎn)生互動。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的詞匯和句式，并靈活加以變化，使學(xué)生既能與教師互動又能鞏固已學(xué)詞匯和句式。此外，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，根據(jù)不同水平學(xué)生和不同交流情境，選用不同的課堂用語，以營造良好的課堂氣氛。教師還應(yīng)恰當(dāng)掌握英語課堂用語的語速。對于常用的課堂用語教師可以以常速表達。對于較長的活動規(guī)則說明，筆者則建議教師放慢說話速度或者結(jié)合書面形式表達。堅持運用話語互動策略能促使教師不斷提高自身的專業(yè)水平，達到學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一。

（二）運用活動互動策略促進學(xué)生參與課堂

課堂互動活動的常見形式有提問、辯論、討論、表演、歌唱、比賽、游戲等。課堂互動活動組織方式包括師生互動（師班互動、師組互動、師個互動）和學(xué)生互動（結(jié)對互動、小組互動、班個互動）。教師使用活動互動策略時要注意以下兩個方面。一方面，教師組織課堂互動活動時，要注意課堂互動活動要指向預(yù)設(shè)的具體教學(xué)目標(biāo)，并且活動的程序是圍繞這個教學(xué)目標(biāo)展開的，同時，教師也要考慮教學(xué)生成性目標(biāo)的作用，使教學(xué)預(yù)設(shè)性目標(biāo)與教學(xué)生成性目標(biāo)相統(tǒng)一。另一方面，教師要注意課堂互動活動形式和組織方式要多樣化且是面向全體學(xué)生的。

（三）運用評價互動策略促進學(xué)生發(fā)展

在英語課堂教學(xué)過程中，教師的評價對學(xué)生往往起著重要作用。然而，要構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)，需要教師采用互動性的評價，促進學(xué)生發(fā)展。互動性評價要求師生做到以下四點。第一，師生之間要學(xué)會傾聽他人的意見。這體現(xiàn)了師生之間的互尊互重，也在一定程度上鼓勵學(xué)生積極的參與課堂互動。第二，采用師生互評、生生互評，盡可能使評價雙方共同分享、討論互動評價結(jié)果，使學(xué)生在最大限度的理解和接受評價結(jié)果。第三，教師評價要恰當(dāng)。教師在課堂中對學(xué)生進行評價反饋時，不僅要有對答案正確與否的判定，而且要指出如此評價的理由。同時教師評價旳語言表述要富有激勵性，重視對學(xué)生自尊心的維護。如果學(xué)生的反饋中有不當(dāng)之處，教師要誠懇地指出并提出期望。第四，教師要有傾向性的多給那些平時不太積極主動參與課堂互動的學(xué)生一些互動機會。即使反饋的結(jié)果不盡理想，也要注重引導(dǎo)，盡量讓全體學(xué)生都能參與到課堂互動中。教學(xué)過程要始終堅持學(xué)生群體的共性發(fā)展與學(xué)生個體的差異性發(fā)展相統(tǒng)一。

（四）運用管理互動策略保障課堂教學(xué)順利展開

良好的課堂管理能使教師緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生參與課堂和有效學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的順利展開需要有良好的管理做基礎(chǔ)。以往的那種教師權(quán)威式管理會使學(xué)生由于害怕而遵守紀(jì)律，但卻無法使學(xué)生與教師產(chǎn)生互動。鑒于此，筆者建議教師與學(xué)生共同商討互動規(guī)則，鼓勵學(xué)生自主管理。教師在課堂教學(xué)中不斷地要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，并對學(xué)生自主管理效果進行反饋。這種學(xué)生與教師共同參與的管理方式有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的民主和諧教學(xué)環(huán)境，進而有助于構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)。

（五）運用多媒體互動策略提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在，我國已經(jīng)有很多學(xué)校有條件可以使用多媒體上課了，但是很多教師對于如何運用多媒體構(gòu)建有效英語課堂教學(xué)仍存在困惑。就此，筆者嘗試提出以下建議。首先，教師要明確多媒體的使用目的。多媒體并不是只有呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的作用，它還能促進師生互動，使教學(xué)達到更好的效果。其次，教師應(yīng)提高自身多媒體課件制作水平，并將多媒體與板書（圖、畫）等其它教學(xué)手段相結(jié)合，以期達到更好的教學(xué)效果。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別多媒體信息的關(guān)鍵程度，加強學(xué)生與多媒體之間的互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

四、結(jié)束語

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語言行為和非語言行為，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，或根據(jù)學(xué)習(xí)媒介的變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)互動策略。有效的英語課堂應(yīng)該是建立在互動目的明確，互動內(nèi)容深刻，互動時機合理，互動效果顯著等方面之上的?；诖?，筆者建議英語教師自己嘗試制定一套科學(xué)合理的互動教學(xué)策略，并不斷檢驗和評價其有效性，為有效英語課堂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

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