徐彩英

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行，以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為目標(biāo)的一種游戲活動(dòng)。它將教育教學(xué)要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂(lè)，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)，使幼兒在樂(lè)此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，滲透品德教育和審美教育。對(duì)于小班來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲是最好的教學(xué)手段和方法，幼兒在愉快而自由的游戲活動(dòng)中獲得更多積極的情緒體驗(yàn)，從而快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、引導(dǎo)幼兒理解游戲內(nèi)容，充分享受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫。而一個(gè)好的音樂(lè)游戲的開(kāi)展，能讓幼兒在理解游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在表現(xiàn)簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容和情節(jié)的過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而享受到音樂(lè)游戲帶來(lái)的愉悅情緒，還能提高幼兒參與音樂(lè)游戲的興趣，如組織幼兒開(kāi)展“老貓睡覺(jué)醒不了”這個(gè)音樂(lè)游戲，令我印象深刻?！袄县埶X(jué)醒不了”是個(gè)比較傳統(tǒng)的音樂(lè)游戲，同時(shí)是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)游戲，主要是歌詞朗朗上口，情節(jié)生動(dòng)有趣，在游戲中由老師扮演老貓，聲音變粗，腳步變慢，當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽就來(lái)找”這段時(shí)，幼兒激動(dòng)不已，而后手忙腳亂地往桌子底下鉆（或者躲在小椅子后面），然后個(gè)個(gè)屏住呼吸，全然不覺(jué)屁股、小腳全露在外頭，只把眼睛閉起來(lái)。我往往是忍住了笑，一個(gè)一個(gè)去拍，最后張開(kāi)雙臂問(wèn)一句：“沒(méi)找到的小貓?jiān)谀睦铮俊边@時(shí)就會(huì)聽(tīng)到桌子、椅子一片稀里嘩啦的聲音，孩子們從四面八方鉆出來(lái)拱到我的懷里，小眼睛因?yàn)榕d奮而放著光，大聲地喊：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∥以谶@里！”就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，能給孩子們帶來(lái)這么大的快樂(lè)，我真的有種喜悅的滿(mǎn)足，心里是甜甜的。這時(shí)，游戲給了孩子最大的快樂(lè)體驗(yàn)，老師所做的就是扮演他們眼中真正的“貓媽媽”，用歌聲和形體動(dòng)作告訴他們?cè)撟鍪裁?，讓孩子們身臨其境，享受躲在桌子底下和椅子后面的刺激及最后跳出來(lái)的興奮，當(dāng)時(shí)那種快樂(lè)是無(wú)法用文字形容的，只能用心體驗(yàn)，我想：這就是音樂(lè)游戲的魅力所在，也是老師的愿望。

二、從游戲規(guī)則入手，讓幼兒更好地享受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣

規(guī)則游戲的規(guī)則是外顯的，是約定俗成的，或是由成人事先擬定好的。每個(gè)游戲都有一個(gè)規(guī)則，它規(guī)定了游戲動(dòng)作的方法。規(guī)則在游戲中起著組織游戲者參加活動(dòng)和充當(dāng)評(píng)價(jià)游戲行為標(biāo)準(zhǔn)的作用，約束與調(diào)整幼兒游戲行為及其相互關(guān)系。規(guī)則游戲的規(guī)則包括：角色行為規(guī)則、內(nèi)容與玩法規(guī)則、競(jìng)賽性規(guī)則等。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征，是幼兒順利進(jìn)行游戲活動(dòng)，獲得游戲性體驗(yàn)的前提，必須嚴(yán)格遵守。一方面，只有遵守游戲的規(guī)則，才能開(kāi)展游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒自身在各方面的可能發(fā)展。另一方面，只有真正在游戲中，沉浸于游戲的情境和秩序中，才能夠?qū)τ螒蛴杏|及心靈深處的感知、感覺(jué)，才能有心靈的“震顫”。從而實(shí)現(xiàn)游戲的審美追求，創(chuàng)造游戲自身的美，展示游戲自身的魅力。

游戲的規(guī)則制定不能由成人包辦，應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，讓幼兒獲得充分的自由和充分被尊重的感覺(jué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且，由幼兒自己制定、理解的游戲規(guī)則才更容易為他們所理解和超越，讓游戲真正成為幼兒生活、發(fā)展不可缺少的部分。

音樂(lè)游戲“網(wǎng)小魚(yú)”是大家熟悉、幼兒喜歡的一個(gè)游戲，有一次，我在組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲《網(wǎng)小魚(yú)》時(shí)，“小魚(yú)們”由于怕被“漁網(wǎng)”捕到，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，大多數(shù)“小魚(yú)”總是盯著“漁網(wǎng)”，“漁網(wǎng)”剛拉好手準(zhǔn)備去捕“小魚(yú)”時(shí)，“小魚(yú)們”就已經(jīng)逃回了“家”，結(jié)果漁網(wǎng)一條魚(yú)也沒(méi)捕到。這時(shí)，趙明偉就大叫起來(lái)：“老師老師，音樂(lè)沒(méi)有結(jié)束他們就全跑了?！睏钴幰才苓^(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“他們都是膽小鬼?！北凰麄儍蓚€(gè)人這么一說(shuō)，“小魚(yú)兒”都低下了頭，有點(diǎn)不好意思，為了增強(qiáng)幼兒的游戲規(guī)則意識(shí)，我鼓勵(lì)道：“才不是呢，我相信他們都是聰明勇敢的小魚(yú)，不是膽小鬼，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”“對(duì)”，“小魚(yú)們”響亮地答道。于是我們重新開(kāi)始游戲，幼兒都能在音樂(lè)結(jié)束之后快速跑回家，再也沒(méi)有膽小鬼了。孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中，既遵守了規(guī)則，又享受到了音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)情緒體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境，培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)游戲的興趣

小班幼兒剛剛?cè)雸@，進(jìn)入與家庭生活完全不同的幼兒園集體生活，幼兒園老師組織的豐富多彩的游戲能很好地起到逐漸激發(fā)幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師、喜歡同伴的情感的作用。因此音樂(lè)游戲是最佳選擇。音樂(lè)游戲本身是生動(dòng)形象的，能起到吸引幼兒注意力的作用，如果老師再結(jié)合班中幼兒實(shí)際創(chuàng)設(shè)合適的游戲情境，則一定能起到事半功倍的效果。比如：在組織幼兒玩音樂(lè)游戲《袋鼠》時(shí)，我是這樣做的：

1.活動(dòng)前我選擇并錄制了兩段特點(diǎn)鮮明的音樂(lè)，一段音樂(lè)活潑輕快，另一段音樂(lè)緩慢低沉，并根據(jù)兩段音樂(lè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的可愛(ài)的動(dòng)物形象（袋鼠寶寶和袋鼠媽媽?zhuān)?、兇惡的大灰狼形象及勇敢的獵人形象，配以有趣的游戲情節(jié)（大灰狼想抓袋鼠吃，袋鼠趕緊躲起來(lái)，最后獵人打死了大灰狼）。

2.活動(dòng)中讓幼兒充分傾聽(tīng)袋鼠音樂(lè)、大灰狼音樂(lè)，學(xué)習(xí)分辨兩段音樂(lè)不同的音樂(lè)性質(zhì)，大膽地模仿袋鼠跳、大灰狼走路等動(dòng)作。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)，很容易能感受出活潑輕快的音樂(lè)表現(xiàn)的是袋鼠形象，緩慢低沉的音樂(lè)表現(xiàn)的是大灰狼形象，且還能聽(tīng)樂(lè)曲的基本節(jié)拍愉快地與同伴、老師一起扮演“袋鼠媽媽”和“袋鼠寶寶”，愉快地共同游戲。

3.活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給幼兒設(shè)置了一些比較有懸念的問(wèn)題，如大灰狼來(lái)了，袋鼠寶寶怎么辦？除了躲起來(lái)還可以怎樣制服大灰狼？誰(shuí)來(lái)幫忙呢？幼兒能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，并以身體動(dòng)作參與到音樂(lè)游戲中，表現(xiàn)出極大的興趣。

幼兒教育的首要內(nèi)容是在玩中學(xué)。在音樂(lè)游戲中，幼兒既在玩中學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲，又能體驗(yàn)到音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，游戲本身是快樂(lè)的，而音樂(lè)游戲是最能讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)和感受快樂(lè)的。通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng)形式，讓小班幼兒充分體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)游戲生活，在不知不覺(jué)、不知疲倦中“玩”一樣地度過(guò)在園的每一天，是所有幼兒教師的美好愿望，讓我們共同努力。