翁學梅

摘 要： 社會責任感是每個社會公民都應具備的基本素質(zhì)，小學生是祖國的未來、民族的希望，建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任落在了他們的身上。因此培養(yǎng)小學生的社會責任感是備受關注的問題，文章對此展開論述。

關鍵詞： 小學生 社會責任感 對策

小學生是祖國的未來、民族的希望，所以培養(yǎng)小學生的社會責任感是備受關注的問題。但是當今一些中學生缺乏社會責任感，令大家很擔心他們今后的發(fā)展，因此，找出中學生缺乏社會責任感的原因，從而分析原因找到策略，才能培養(yǎng)起中學生的社會責任感。

一、小學生社會責任感的現(xiàn)狀

通過調(diào)查座談，發(fā)現(xiàn)小學生在社會責任感方面主要存在以下問題。

1.漠視親情與友情。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近50%的學生在家里不愿意或沒有幫父母做力所能及的事；有時父母外出回來晚了，從未問過父母吃飯了沒有；至于父母干活累不累、苦不苦，他們更是不關心。在學校，常常為了一些瑣碎小事，和他人相互爭吵對罵，甚至大打出手；只要求別人對自己盡到某種責任，從不愿對別人盡自己應盡的責任。凡此種種，不一而足。

2.胸無大志，不把學習放在心上。

學習是學生的主要職責，好玩是兒童的天性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近40%的學生對學習不感興趣，20%左右的學生從來不把學習放在心上，上課或亂說亂動，像“大鬧天宮”；或萎靡不振，酣然入夢；或手捧小說，如癡如醉。課間，成群結隊，到處亂跑，有的甚至一頭鉆進了游戲廳；做作業(yè)或有始無終，或龍飛鳳舞……

3.對公共事務漠不關心。

抽查中發(fā)現(xiàn)，有70%左右的學生不僅沒能承擔起社會責任，而且連最起碼的責任意識都沒有。

以上雖然只是三個方面的粗略統(tǒng)計，但足以說明當前小學生的社會責任意識淡薄。

二、小學生責任意識淡薄的原因

小學生在社會責任感方面表現(xiàn)出的上述問題，絕不是偶然的，這與他們所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校教育有密切關系，也與他們的自身素質(zhì)有關。

1.社會方面的原因。

近年來，隨著我國改革開放的日益深入和人民生活水平的不斷提高，享樂主義、拜金主義、金錢至上等有悖于傳統(tǒng)社會道德和社會責任感的價值觀逐漸暴露出來，并有蔓延滋長之勢。在經(jīng)濟流通領域，一些不法商人在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，置商業(yè)道德、國家法律于不顧，以假充真，以次充好，不僅使國家財產(chǎn)蒙受重大損失，而且使廣大人民群眾的生命安全受到極大威脅。這些都是導致小學生社會責任感淡薄的社會根源。

2.家庭方面的原因。

家庭是青少年成長不可或缺的空間，家庭教育對于青少年健全人格的形成起著重要作用。“養(yǎng)不教，父之過”的古訓，正說明了良好家庭教育對青少年健康成長的重要性。

如今大部分家長只關心孩子的身體健康和學習成績，而將孩子應該獨立完成的許多事情都自己做了，孩子犯錯了也舍不得教育。因此，青少年的社會責任感很難在家庭教育中形成。

3.學校方面的原因。

學校的責任是教書育人，其中“育人”更是重中之重。學校教育對于正處于成長時期的青少年來說，起著舉足輕重的作用。但是在高考指揮棒下，許多學校及老師感到無奈。在學校里，唯學生的成績說話，完全不注重社會責任感的培養(yǎng)。所以，學校道德教育缺失了，怎能使學生全面發(fā)展呢？

4.學生方面的原因。

由于一些小學生不注重良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不能從教材中或通過其他渠道汲取豐富的政治營養(yǎng)，使得他們不求上進，不思進取，過分講究吃、穿、玩等。由于他們不努力構筑自己的思想防線，不注意加強自身的政治免疫力，使他們的靈魂不知不覺地為拜金主義、享樂主義等腐朽思想所腐蝕，他們的頭腦也在不知不覺中為那些腐朽的東西所占領，他們正處于形成階段的辨別是非的能力也被弱化或扼殺了，他們正處于萌芽狀態(tài)的社會責任感則面臨夭折的危險。

上述四個方面是小學生社會責任感淡薄的主要原因所在。

三、增強小學生社會責任感的對策

1.在社會上，政府應發(fā)揮大眾媒體的輿論作用，通過這個渠道，大張旗鼓地報道那些盡職盡責為社會作出突出貢獻的優(yōu)秀人物的先進事跡，使這些優(yōu)秀人物的先進事跡家喻戶曉，人人皆知；充分發(fā)揮模范榜樣的示范引導作用，以激勵包括小學生在內(nèi)的全體社會成員，努力自覺履行自己的責任和義務。

2.在家庭中，每個家長不僅要明白自己對孩子應盡的義務和責任，還要讓孩子明白自己在家庭中應承擔的義務和責任，對長輩應怎么做，對兄弟姐妹應怎么做。要從有利于孩子長遠發(fā)展的角度出發(fā)，轉變家庭教育中的傳統(tǒng)觀念，摒棄家庭教育中錯誤和落后的教育思想，走出家庭教育的誤區(qū)，想方設法給孩子留下獨立履行責任和義務的空間，創(chuàng)造讓孩子自覺履行責任和義務的環(huán)境，千萬不要再“一切包辦代替”。

3.在學校里，教師首先要增強自己的責任意識，在各方面盡到自己的職責，做好自己的工作，給學生做出表率，切切實實做到為人師表；其次要明確加強社會責任感對于小學生健康成長的重要性和必要性，在向?qū)W生傳授科學文化知識的同時，花大氣力，挖掘各科教材中蘊含的豐富思想教育內(nèi)容，把思想教育真正滲透到各科教學中，滲透到教學各個環(huán)節(jié)中。尤其要注意《思想品德》課的教學，緊密結合學生的思想實際，努力使學生做到學以致用，使《思想品德》課教學真正發(fā)揮思想教育的主渠道作用。

通過上述活動，使學校在“德育育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人”中培養(yǎng)小學生的社會責任感。

4.對學生來說，要明白自己是社會中的一員，明白自覺履行責任和義務是人生的重要組成部分，不僅要以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)在這個大集體，還要努力使自己盡快融入這個大集體中。這就要求學生有強烈的社會責任感，勇于承擔社會責任。

小學生的社會責任感現(xiàn)狀是不容樂觀的，而小學生社會責任感淡薄的原因也是多方面的。在我看來，家庭教育和學校教育是最重要的。首先，父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育對其今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用，而培養(yǎng)孩子的社會責任感也應該從小抓起；其次，學校是學生接受教育的地方，也是學生在學習過程中待的最久的地方，學校在注重學習成績的同時，更應注重學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣，才能逐漸培養(yǎng)起廣大小學生的社會責任感。