廖騰瓊

摘 要： 高職院校應加強學習型黨組織的建設，端正職業(yè)教育辦學思想，提高學習認識的高度，以社會主義核心價值觀為抓手，深化政治理論學習，豐富學習內容，拓展學習載體，學以致用，加強組織領導，完善學習制度，增強學習成效，提升黨員干部科學管理水平，提高人才培養(yǎng)質量，創(chuàng)建富有特色的學習型黨組織。

關鍵詞： 高職院校 學習型黨組織 建設

黨的十八大報告提出：“建設學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強核心?！雹龠@是我們黨科學分析當前形勢，為提高黨的執(zhí)政能力而提出的一項重大戰(zhàn)略任務，反映了我們黨一貫重視學習的政治傳統(tǒng)?！案咝｜h組織承擔著保障人才培養(yǎng)質量、領導高校改革發(fā)展、鞏固黨在高校領導地位和執(zhí)政基礎的重要使命，應率先成為建設學習型黨組織的探索者和實踐者”②，高職院校學習型黨組織建設是高等教育事業(yè)科學發(fā)展的必然要求。我國高職院校近年來發(fā)展較快，辦學質量不斷提高，但仍存在人才培養(yǎng)不適應社會需要、教學管理模式需要進一步改革、部分黨員干部思想政治素質和業(yè)務能力與發(fā)展形勢要求不能完全適應的問題。高職院校黨組織把學習作為提升黨員干部素質的重要手段，科學分析職業(yè)教育形勢，深入研究職業(yè)教育的新問題，圍繞教育教學改革發(fā)展，結合高職院校工作實際，不斷提高思想政治理論水平，自覺學習各種科學文化知識，增強人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務的能力，引導職業(yè)教育事業(yè)實現(xiàn)科學發(fā)展。

一、高職院校學習型黨組織建設存在的不足

近年來，各基層黨組織不斷加強自身建設，制定各種制度政策，并充分利用理論中心組學習，黨總支、支部學習平臺，通過三會一課、理論輔導、警示教育、黨建文化、廉潔文化、黨員風采等方式學習。黨員帶頭學、黨員率先行，人人爭做學習型黨員、個個爭創(chuàng)學習型黨支部，樹立終身學習和工作學習化、學習工作化的學習理念，有力促進了黨組織和黨員的學習。但是，在學習型黨組織建設中仍然存在不足。

（一）學習目的不夠明確。思想認識問題是建設學習型黨組織面臨的最大困難。學習目的不明確，使得領導干部和教師對學習型黨組織建設重視不夠。思想認識不到位，視日常教學管理任務繁忙、抽不出時間為影響學習的主要因素。

（二）學習針對性不足，方式單一。目前基層黨組織多采取傳統(tǒng)的讀、講、聽方式進行學習，少數(shù)采用參觀考察和看錄像等其他方式學習。在組織理論學習和宣傳學習中，針對性不明顯，如對年輕黨員缺少必要的知識啟迪和文化熏陶，使學習的感染力、影響力和滲透力大打折扣。

（三）主動性不強。一是學習動力不足，這源于學習目的不明確；二是學習氛圍不濃，主要是宣傳不到位，學習氛圍差，黨員對學習型機關黨組織建設情況不是很了解。三是學習風氣不正，存在厭倦學習、形式主義、學用脫節(jié)等問題。

（四）學習組織性不強。一是學習組織不力。主要表現(xiàn)為抓學習、促學習的領導責任制未能得到很好的貫徹落實，領導干部在學習中的表率作用發(fā)揮得不顯著，對學習型機關黨組織建設指導、督促不夠等。二是學習轉化能力不足。學習成果不能轉化為推動實際工作、解決實際問題的動力，黨組織在學習成果轉化方面發(fā)揮的作用還不夠。三是學習陣地不強。干部教育培訓的主渠道、主陣地作用發(fā)揮得不顯著，黨員干部培訓的方法有待改進、質量有待提高。各級各類新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的優(yōu)勢有待挖掘發(fā)揮，黨員干部網(wǎng)絡學習教育平臺的建設有待加強。

（五）學習制度不夠健全。學習考核制度、監(jiān)督制度及經(jīng)費保障制度等還不夠健全。學習保障機制、激勵機制、考評機制和監(jiān)督機制不健全，特別是時間保障問題難解決。

二、端正職業(yè)教育辦學思想，提高學習認識的高度

明確學習目標是做好工作的重要途徑和手段。社會主義教育的根本目的是使每一個人都能得到全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。教育以提高教育教學質量為核心，以培養(yǎng)高素質技能型專門人才為根本任務。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人是廣大人民教師的神圣職責和光榮使命。

（一）以學生為本，以教育質量為核心。辦人民滿意的教育，發(fā)展職業(yè)教育，必須不斷加強學習，學會用歷史的、發(fā)展的眼光看問題。以育人為根本，以學生為主體，以學生的安全健康和良好的思想道德為首要，以教育質量為核心，以學生可持續(xù)發(fā)展為目標，一切為了學生的全面發(fā)展，一切為了學生的健康成長，深入挖掘職業(yè)教育發(fā)展的內涵，理清職業(yè)教育發(fā)展的關系，細化職業(yè)教育發(fā)展的思路，突出職業(yè)教育發(fā)展重點和特色，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神，培養(yǎng)學生健全的人格、健康的身心和適應社會的能力，實現(xiàn)辦人民滿意的教育、辦人民滿意的學校的目標。

（二）樹立科學的學習理念。學習型社會的形成和終身教育體系的建立，使教師的作用、工作方式，以及教師和學生的關系都發(fā)生了深刻的變化，這些變化對教師工作和教師素質提出了新的要求。樹立團隊學習、工作學習、終身學習的理念，抓好黨員干部的學習，只有學習好，才能提高教育教學成效。通過組織黨員和領導干部參與各級黨校、上級主管部門及學院的理論中心組學習、各黨總支組織的學習，選派青年教師進修學習，鼓勵老師積極參加學習研究等，提高領導干部用科學理論指導工作的能力，保證高職教育發(fā)展的正確方向，保證黨的路線、方針、政策在高職院校的貫徹落實。

三、以社會主義核心價值觀為抓手，深化政治理論學習

以社會主義核心價值觀教育為抓手，通過學理論，提高黨員領導干部及教職工的政治理論水平，加深對黨的記憶、升華對黨的感情，堅定理想信念，傳承黨的信仰，為高職院校的科學發(fā)展提供理論支撐，以提高自覺學習運用科學發(fā)展觀的能力、謀劃科學發(fā)展的戰(zhàn)略思維能力、創(chuàng)新領導和科學管理等辦學治校的能力。

（一）以馬克思主義為靈魂，解決激發(fā)教育科學發(fā)展的精神動力。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是社會主義核心價值體系的靈魂。當前，學校教育面臨知識更新、獨生子女、網(wǎng)絡時代、課程改革等諸多實際問題與挑戰(zhàn)，教師要履行職業(yè)、不辱使命，就必須以馬克思主義的立場觀點和方法指導教育實踐，深刻理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的內涵，用社會主義核心價值體系引領多樣化的社會觀念和社會思潮，鞏固和發(fā)展馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，引導黨員干部和師生增強政治敏銳性與鑒別力，堅決抵制各種錯誤思想的影響，始終保持立場堅定、頭腦清醒，增強黨員干部和師生貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗的自覺性與堅定性，為增強走中國特色社會主義道路，為黨和人民教育事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性打牢理論基礎，鞏固和加強黨在高職教育中的領導地位，不斷培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，推進我國高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

（二）加強理想信念教育，用理想信念為師生導航。理想信念是一個人的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)，是人們政治信仰和世界觀的根本體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人最崇高的追求和強大的精神支柱，也是我們黨的政治優(yōu)勢。江澤民同志說：“一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度?！雹劾硐胄拍钅芙o人以明確的人生方向和無窮的力量，鼓舞人的斗志，激勵人們?yōu)橹I身。有什么樣的理想信念，就有什么樣的學習價值觀。樹立科學的學習價值觀，使個人的學習目標與組織目標，乃至社會目標實現(xiàn)最大程度的融合，才能使學習活動成為一種人生狀態(tài)、一種精神追求，從而激發(fā)持久學習的熱情。建黨至今的經(jīng)驗和教訓充分證明：黨員干部的共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念是否堅定，與中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗關系極大。我們黨90多年的奮斗歷程和改革開放30多年的成功經(jīng)驗，都有力地說明了之所以有今天的輝煌成就，最根本的就是有崇高的理想信念。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力、戰(zhàn)斗力。黨員干部應該正確看待當前社會中的消極現(xiàn)象，堅定廣大黨員干部擁護和支持改革的決心與信心，在紛繁復雜的社會生活現(xiàn)象面前不迷惑，在各種思潮的沖擊和影響面前不失節(jié)，始終保持政治上的堅定清醒，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和共產(chǎn)主義的遠大理想。把理想信念轉化為實現(xiàn)科學發(fā)展，發(fā)展先進生產(chǎn)力、發(fā)展先進文化、實現(xiàn)最廣大人民根本利益的實際行動。

（三）以愛國主義為核心，加強黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)教育。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神支撐，也是中國人民不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的力量源泉。江澤民同志強調：一個民族，一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。民族精神和時代精神，既包括中華民族五千多年來形成的民族優(yōu)良傳統(tǒng)，又包括我們黨領導人民在革命斗爭、社會主義建設，以及改革開放新時期形成的黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會主義核心價值體系的精髓。弘揚民族精神和時代精神，必須繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷賦予其新的時代內涵。黨員領導干部必須胸懷全局，以黨和人民的利益為重，團結帶領廣大黨員和全體師生開拓進取、奮發(fā)向上，提高教育教學質量和辦學水平；密切聯(lián)系群眾，心系群眾，關心群眾疾苦，全心全意為人民服務；敢于解放思想、銳意改革、開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)教書育人工作的新局面；保持謙虛謹慎、不驕不躁的工作作風，吃苦在前、享受在后，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；立足本職，克己奉公，無私奉獻，充分發(fā)揮先鋒模范作用，自覺團結帶領廣大群眾，不斷為學校教育的改革和發(fā)展作出積極貢獻。

四、理論聯(lián)系實際，豐富學習內容

（一）學習內容要有寬度。拓寬學習的深度和廣度，提升黨員干部的思維層次和能力水平，增強駕馭復雜局面的能力。教師的發(fā)展是專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質等各個要素不斷提升發(fā)展的過程，貫穿這一過程的核心是學習。一是加強政治理論學習，抓理論武裝。二是夯實專業(yè)知識，提升教學基本技能。三是學歷史、哲學和文學，提高人格魅力。四是掌握現(xiàn)代教育教學理論和技術，涉獵不同領域內容，增強教學應變智慧。還要學法律，模范帶頭遵紀守法。學經(jīng)濟，以更好地為經(jīng)濟工作服務，顯示出先進性。學科技，掌握最先進的科技知識，增強社會實踐本領。學心理，培養(yǎng)愛心，更懂人文關懷。

（二）學知識要有厚度。學習型馬克思主義執(zhí)政黨必須“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，優(yōu)化知識結構，提高綜合素質，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子”，④一向書本學習。多讀、善讀書，培養(yǎng)黨員干部愛讀書、讀好書、善讀書的良好習慣，營造人人學習、自覺學習、終身學習的濃厚氛圍。二向他人學習?！叭诵?，必有我?guī)煛?。學習領導分析處理問題的能力，學習周圍同事的長處。三向實踐實習。實踐出真知，學習的目的在于運用所學知識指導實踐，并接受實踐的檢驗。高職院校應組織教師到企業(yè)頂崗學習鍛煉，以培養(yǎng)及提高教師的實踐能力、相關專業(yè)的生產(chǎn)管理能力，了解和掌握所從事專業(yè)的國內外新知識、新工藝、新設備、新技能，以及專業(yè)發(fā)展方向等，提高教師利用專業(yè)知識為企業(yè)解決生產(chǎn)技術難題的能力，使教師了解相關專業(yè)崗位對高職人才的要求。

五、拓展學習載體，學以致用

（一）理論聯(lián)系實際。密切聯(lián)系高職院校教育教學和改革、發(fā)展、穩(wěn)定的實際，堅持學為教、教中學、學促教。針對高職教育教學中存在的熱點、難點，從學生實際出發(fā)，積極進行學習和探索，注重學習的針對性、實用性、實效性，積極探索提高課堂教學效率，提高動手能力，做到學習與運用的有機統(tǒng)一。

（二）拓展學習載體。開展豐富多彩、生動活潑、喜聞樂見、寓教于樂的學習活動。以報告會、專題講座、集中授課、學習輔導、主題教育、專題研究班、培訓班、電影電視、演講、辯論、參觀考察、知識競賽、重大節(jié)慶紀念活動、紅色旅游、電子圖書、網(wǎng)絡論壇、手機短信等為學習載體，增強學習的吸引力、感染力和實效性。注重把傳統(tǒng)學習與現(xiàn)代學習、個人學習與集體學習、課堂學習與課外學習相結合，積極開展互動式、共享式、研討式、啟發(fā)式學習、體驗式、開放式、問題式學習等。區(qū)分不同對象，開展有針對性的、個性化的學習，鼓勵黨員干部根據(jù)自身實際，開展創(chuàng)造性學習，提高解決實際問題的能力。

（三）促進學習成果轉化。把研究和解決實際問題作為學習的出發(fā)點，理論聯(lián)系實際，學以致用，不斷提高工作的系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。

（四）發(fā)揮領導機關和領導干部示范帶動作用。加強對黨員尤其是黨員領導干部的教育，是基層黨組織的重要職責。調動黨員干部學習的積極性和主動性，激活內動力，激發(fā)黨員參與創(chuàng)建活動的熱情，防止“頭熱腳冷”。把學習同推動工作結合起來，引導黨員帶著問題學習、圍繞工作鉆研，使工作過程成為努力學習、增長才干的過程，并在學習中走在前面，學得深一些、透一些。在校園內營造“人人學習、時時學習、處處學習”的良好氛圍，增強學習的自覺性和主動性。

六、完善學習制度，增強學習成效

一是落實領導責任制，細化分類指導和督促檢查。二是健全完善黨委和總支中心組的集體學習制度，確保領導班子的集體學習時間。把學習定位在學理論、轉觀念、議大事、出思路上，努力做到帶著問題學、圍繞發(fā)展學，進一步健全民主生活會、黨員學習日制度，完善培訓輪訓制度，將崗前、理論和業(yè)務培訓相結合。三是建立健全學習考勤、學習檔案、學習通報等制度，定期對學習情況進行督促檢查，適時召開學習經(jīng)驗交流會，宣傳先進典型，推廣成功經(jīng)驗，營造學習氛圍，力戒形式主義。四是完善考評和獎懲制度。建立黨員干部帶頭學、圍繞問題合作學、開展活動推動學、強化制度保障學、注重實績評價學的學習機制和科學、系統(tǒng)、量化的考核指標體系，妥善處理“工學”關系，形成注重學習的用人導向，引導黨員干部把心思精力放在學習上、放在干事創(chuàng)業(yè)上。

注釋：

①胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗.人民日報[N]，2012，11，8.

②李頌明，曾文.高校學習型黨組織建設需要著力解決五個問題.當代教育理論與實踐[J]，2011（7）：37-38.

③江澤民同志在全國抗洪搶險總結表彰大會上的講話，1998-9-28.

④中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定[N].人民日報，2009-09-28（1）.