王惠

摘 要： 作文難教、難寫，作文教學(xué)效率低，是現(xiàn)階段高中作文教學(xué)面臨的問(wèn)題。尤其高考作文的指揮棒作用，讓作文教學(xué)不能擺脫應(yīng)試化。那么如何在應(yīng)試和素質(zhì)教育中求得平衡，讓學(xué)生作文考試考得好，而平時(shí)訓(xùn)練又不那么死板呢？作者結(jié)合自身的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞： 高中作文 寫作興趣 寫作方法

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家與教育家普遍認(rèn)為，興趣是個(gè)人學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)習(xí)效率。因此，如果老師在作文教學(xué)中設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將更有效地喚起學(xué)生的創(chuàng)作、表達(dá)欲望，讓他們更積極、主動(dòng)地完成作文，從而提高作文質(zhì)量，提高高中作文教學(xué)效率。

一、巧設(shè)題目，引起興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受?！边@就要求作文題目讓學(xué)生有話可說(shuō)，必須貼近學(xué)生、貼近生活或能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。因此，設(shè)置的題目不要離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，給學(xué)生的選擇面要大些。而設(shè)置題目的時(shí)機(jī)也可靈活安排，不一定非要在作文課上提出，可于平時(shí)教課時(shí)，或觸及一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題時(shí)。如在教學(xué)《大堰河——我的保姆》時(shí)，我布置了寫人作文，要求學(xué)生寫身邊最熟悉的人，題目可自擬，也可選擇半命題《我的？搖 ？搖？搖？搖》。教學(xué)《荷塘月色》、《故都的秋》后，我布置了一篇散文，可自擬題目，或選擇諸如《荷塘晨景》、《故鄉(xiāng)的秋》、《廬州的冬》等貼近學(xué)生生活的題目。這樣學(xué)生既可以利用剛學(xué)過(guò)的課文里的寫作方法模仿作文，又可以聯(lián)系自己的生活、體驗(yàn)發(fā)揮。題目除了要貼近學(xué)生的生活外，更要引發(fā)學(xué)生的思考。在上《包身工》時(shí)，我同時(shí)播放了山西黑煤窯事件的新聞視頻，讓學(xué)生比較兩者的異同。我先讓學(xué)生在課堂上討論，然后回家寫一則感想。從反饋情況來(lái)看，相同處：都是被騙、被限制自由、生活條件差等。可貴的是，同學(xué)們通過(guò)比較、思考，看出了不同：現(xiàn)代包身工現(xiàn)象只是少數(shù)，而且身處新社會(huì)，有被解救、重見(jiàn)天日的機(jī)會(huì)，法律會(huì)保障他們，欺騙、壓榨他們的人都會(huì)受到懲處。而課文中的包身工，因?yàn)樗帟r(shí)代，將永遠(yuǎn)暗無(wú)天日。在談感想的時(shí)候，學(xué)生不僅表達(dá)了自己獨(dú)特的情緒，更提出各種應(yīng)對(duì)該現(xiàn)象再發(fā)生的辦法：大到制度健全、法律法規(guī)保障、監(jiān)督機(jī)制完善，小到個(gè)人法制觀念、社會(huì)責(zé)任感的增強(qiáng)等。因?yàn)橛信d趣、有思考，這次的練筆雖然不如平時(shí)作文那么正規(guī)，但效果卻是不錯(cuò)的。學(xué)生認(rèn)真思考社會(huì)問(wèn)題，學(xué)著分析、解決問(wèn)題，表達(dá)各自獨(dú)特的見(jiàn)解，并且見(jiàn)解有一定的深度。

二、重視作文方法教授，培養(yǎng)興趣

梁?jiǎn)⒊壬J(rèn)為：“教師只能教學(xué)生做文章而不能教他們做好文章”，也就是說(shuō)學(xué)生要寫出好文章，自己的悟性、才能等才是主要的。同時(shí)他又指出：“世間懂規(guī)矩而不能巧者有之，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有離規(guī)矩而能巧者?！盵1]規(guī)矩就是作文法。由此可見(jiàn)，雖然好文章不是老師教出來(lái)的，但是老師關(guān)于作文原則、方法的指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生只有知道原則才不會(huì)作出諸如高考零分作文之類的另類文章。只有知道方法，知道每種文體大概如何寫，才會(huì)組織文字。反之，連作文方法都不會(huì)，都不知道如何下筆，興趣就無(wú)從談起，更不用說(shuō)寫出好文章了。那么作文原則和方法都有哪些呢？基本原則：作文感情要真摯、健康；思想內(nèi)容要積極、向上；表達(dá)要有序；文字要“文從字順”等。作文方法：不同文體有不同方法，從基本的觀察法、記事詳略安排方法，合理選擇材料方法到謀篇布局的“記小事在先，論大事在后”等[2]。方法是多種多樣的，在教每種文體或每次作文前，老師可以把可用的作文法都教給學(xué)生，這樣寫的時(shí)候，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要有選擇地使用了。

三、鼓勵(lì)大膽、自由創(chuàng)作，激發(fā)興趣

新課標(biāo)作文教學(xué)理念認(rèn)為：“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！边@就明確了作文教學(xué)的方向：要于寫作中張揚(yáng)個(gè)性?？衫蠋焸冇袝r(shí)會(huì)擔(dān)憂，害怕考場(chǎng)作文時(shí)，太有個(gè)性、創(chuàng)意的作文不易得高分。于是作文教學(xué)時(shí)總是循規(guī)蹈矩，導(dǎo)致學(xué)生不敢表達(dá)自己真實(shí)的想法。如寫老師的作文，明明平時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)某某老師評(píng)頭論足，有所不滿，可寫到作文里都是優(yōu)點(diǎn)，都是歌功頌德。這樣作文必然陷入假、大、空的泥淖中，必然成為學(xué)生的負(fù)累。試想，如果平時(shí)的作文訓(xùn)練老師都放不開(kāi)，真到考試遇到開(kāi)放性題目，指望學(xué)生一下子靈光突現(xiàn)，寫出獨(dú)具個(gè)性或思想性的文章，這是不現(xiàn)實(shí)的[3]。所以，平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地創(chuàng)作，寫出自己真實(shí)的體驗(yàn)和想法，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意和想象。寫出來(lái)后，師生再斟酌、改善和提高。所以，只有平時(shí)放開(kāi)了、規(guī)范了，考試時(shí)才能得心應(yīng)手，不至于不符合考場(chǎng)作文的要求。

四、注重學(xué)生主體地位，促進(jìn)興趣

教育部新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！币寣W(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，除了題目設(shè)置要貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說(shuō)，作文前要讓學(xué)生知道作文之法外，還要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作文教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為中心，不能喧賓奪主。從選題、選材料，到改作文、評(píng)作文，都要讓學(xué)生親身參與。如一次話題作文，材料是“智子疑鄰”的寓言，作文要求：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題時(shí)，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。題目有一定的深度，學(xué)生很茫然，于是，我按下面的步驟進(jìn)行教學(xué)：1.讓學(xué)生討論“智子疑鄰”這個(gè)寓言的寓意。2.讓學(xué)生試著擬題。3.從學(xué)生擬出的題目中，抽幾個(gè)，探討可用哪些材料論證。4.回去再搜集材料，再交流，然后寫作。5.改作文、評(píng)作文。第一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論甚至爭(zhēng)論，明白了寓言的道理：感情親疏的確會(huì)影響人的認(rèn)知。第二環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是個(gè)很開(kāi)放的話題，可以談理智在認(rèn)知中的重要，情感的不可?。灰部梢哉勄楦杏谡J(rèn)知不可缺少；或者談二者的辯證關(guān)系。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生分別找了各種材料論證各自的觀點(diǎn)，如項(xiàng)羽不肯過(guò)江，劉邦鴻門宴中忍辱負(fù)重，母親毒死做了漢奸的兒子等正反例子，說(shuō)明理智戰(zhàn)勝情感，對(duì)認(rèn)知的重要；也有人舉跌倒在路邊的人該不該扶的例子，雖然理智上知道扶起有風(fēng)險(xiǎn)，但情感上，人與人應(yīng)有起碼的信任與幫助，情感在認(rèn)知中不可少，等等。第四環(huán)節(jié)，學(xué)生再交流，有了更充分的素材，寫起作文比往?？欤哺蟹e極性。經(jīng)過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)，雖然花去了一些時(shí)間，但“磨刀不誤砍柴工”，這次學(xué)生的作文雖出類拔萃的依舊不多，但大多數(shù)學(xué)生都能樂(lè)于寫，并且大多數(shù)都能言之有物、言之成理，整體作文質(zhì)量提高了。寫完后，第五環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生自己改字句，然后點(diǎn)評(píng)自己文章的優(yōu)缺點(diǎn)。然后再生生互改，老師改。雖然學(xué)生改的沒(méi)有老師那么全面、到位，但是通過(guò)學(xué)生的反復(fù)斟酌、思考、反省，加上一次次訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)彌補(bǔ)自己或別的學(xué)生文章的不足逐漸提高作文能力[4]。最后評(píng)作文也是這樣的順序。當(dāng)然，并不是每次都需要這樣，有時(shí)考慮到時(shí)間，可簡(jiǎn)略或精選其中某些環(huán)節(jié)。但無(wú)論如何，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的提高，激發(fā)學(xué)生作文興趣，都必須改變傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己主動(dòng)思考、探索，處于主體、主動(dòng)地位，這樣學(xué)生才能真正提高作文能力。

五、及時(shí)、正確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，保持興趣

馬斯洛認(rèn)為，人類的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)需求。學(xué)生如果得到了別人的認(rèn)可、肯定，將會(huì)極大提高積極性。因此，教師在作文教學(xué)中，一定要多鼓勵(lì)，多看優(yōu)點(diǎn)，多找閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的作文再一般，一兩句出彩的句子、一兩段好的表達(dá)或好的創(chuàng)意等總是有的，老師都可拿來(lái)作為肯定和表?yè)P(yáng)的依據(jù)。尤其要多表?yè)P(yáng)缺少自信、作文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。當(dāng)然表?yè)P(yáng)不能無(wú)原則，表?yè)P(yáng)應(yīng)和嚴(yán)格要求相結(jié)合。我所帶的班級(jí)里，就有為了好的作文表現(xiàn)而抄襲的情況。我嚴(yán)肅地批評(píng)了該學(xué)生，并責(zé)令他重寫。當(dāng)然對(duì)如何寫，我又教了一次，并鼓勵(lì)他相信自己。之后，他又寫了一篇，雖然文字表達(dá)上仍不盡如人意，但可以看出是他自己認(rèn)真寫的，內(nèi)容很真實(shí)，有他自己真實(shí)的體驗(yàn)和感受。對(duì)此，我在全班表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，學(xué)他的努力、勇氣和不斷突破自己的精神。之后這個(gè)學(xué)生的作文真的一次比一次好，而且上課也像變了一個(gè)人，以前常是懶懶散散，現(xiàn)在不僅認(rèn)真參與課堂、主動(dòng)回答問(wèn)題，而且常和我在課下探討課文中或生活中的一些問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的，鼓勵(lì)和肯定就像一把把發(fā)掘?qū)W生潛力的鑰匙，如果老師能多用點(diǎn)心，可能你的一個(gè)小小的關(guān)注就會(huì)影響學(xué)生的一生。

前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度的作用?！弊魑慕虒W(xué)要擺脫現(xiàn)狀，有所突破，就要抓住學(xué)生的興趣進(jìn)行行之有效的教學(xué)、訓(xùn)練，讓學(xué)生愿意說(shuō)真話，敘真情，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。這樣，學(xué)生的寫作信心一定會(huì)增強(qiáng)，作文水平也一定會(huì)得到有效提高，而高中語(yǔ)文作文教學(xué)效率一定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁?jiǎn)⒊?梁著作文入門[M].北京：中國(guó)工人出版社，2007.

[2]梁?jiǎn)⒊?中學(xué)以上作文教學(xué)法[M].上海：中華書局，1925.

[3]陳風(fēng)華.淺談高中語(yǔ)文新課標(biāo)下的作文教學(xué)[J].品牌，2011（07）.

[4]葉圣陶.葉圣陶論創(chuàng)作[M].上海文藝出版社，1982.