張凱宣
新時代的新生活中,必有新的感受。審視新的生活,新的事物,必有新的情感。在此我介紹自己在作文教學(xué)中摸索出的經(jīng)驗體會,以期拋磚引玉。
一、審題有新見
審題,就是仔細(xì)分析、研究作文題目的含義和要求,它是創(chuàng)新作文成敗的關(guān)鍵。我們認(rèn)為,在審題時應(yīng)富有創(chuàng)新意識,避免平淡無奇,力求不落俗套。于是要求學(xué)生在審題時有自己的見地,既不隨世人腳跟,更不步古人后塵,力求尋覓自己的新見卓識。如用“蜜蜂采花釀蜜”這件看似平常的小事寫議論文。學(xué)生通過分析,審題各有特色。下面列舉最精彩的幾個例子:1.“從蜜蜂采各種花,才能釀出佳蜜”這一角度分析,可提煉出“兼收并蓄,集思廣益,才能取得最好的業(yè)績”的觀點。2.從蜜蜂終日忙碌,索取得極少,而貢獻(xiàn)給人類的特多”這一角度分析,可以提煉出“學(xué)習(xí)蜜蜂無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)”的觀點。3.“從蜜蜂團(tuán)結(jié)協(xié)作,各所其能”這一角度分析,可提煉出“在一個集體里,必須提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神”的觀點。
二、選材抓熱點
材料是文章的血肉,選材要多琢磨,會剪裁,鄙俗求新,做到以妙出新,以趣出新,以奇出新。要讓學(xué)生充分挖掘生活中的“熱點”、“閃光點”,由表見里,以小見大,選擇平凡中見偉大的材料,使文章引發(fā)共鳴。關(guān)鍵是小作者要善于挖掘材料的內(nèi)涵,把握時代脈搏,賦予材料以時代感和社會意義。
三、立意要獨創(chuàng)
我們要求學(xué)生在作文立意上體現(xiàn)當(dāng)代性,把自己的理性和思考融入當(dāng)代改革開放的時代大潮中,體現(xiàn)應(yīng)用的時代意識、思想高度和社會責(zé)任感,使讀者耳目一新。如學(xué)生常聽人們在評論某人不甘寂寞、不滿現(xiàn)狀時,總是用一種批判的口氣。而改革開放證明,正是這些不滿現(xiàn)狀的改革者,勇敢地沖破舊觀念的束縛,開拓進(jìn)取,才有了今天的發(fā)展。
四、結(jié)構(gòu)有起有伏,語言有個性
“文似看山不喜平”,“曲徑通幽”說的是寫文章情節(jié)曲折起伏,這樣才能引人入勝,語言的創(chuàng)新是從獨特的切身感受出發(fā),悉心選取嶄新的語言,反映多彩的現(xiàn)實生活,還要在準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象、凝練的前提下,提煉個性化語言,形成自己獨特的語言風(fēng)格。因此,平時教學(xué)中,我們要求學(xué)生作文注意煉字煉句,巧用修辭,化用古語、成語,收集積累生活中富有表現(xiàn)力的語言,力求原汁原味原生態(tài),在語言上盡量口語化,通俗化。
五、欣賞每一篇“佳作”
要批改好每一篇作文,必須保持良好的心態(tài)。像欣賞名家佳作一樣“品味”學(xué)生的每一篇作文,你就會發(fā)現(xiàn),原來小小的“隨作”中必有許多驚喜。人,都有他的閃光點。因此,不同的人寫出的文章也有其與眾不同的優(yōu)點。這就要求教師在批改學(xué)生作文時,適時表達(dá)自己的情感。經(jīng)常有這樣的學(xué)生,作文能力差,可概括為九個字:文句不通,錯別字連篇。學(xué)生作文寫得如此糟糕,似乎是無可救藥了。我首先會“欣賞”這篇“佳作”,給他一一訂正錯字,肯定作文中表現(xiàn)出來的積極向上的思想覺悟,委婉地指出文中的錯誤及需要改正的地方,如某個字用得不夠精確,在評語的結(jié)尾還會寫上鼓勵性的語言,如:“別灰心、別沮喪,老師期待你的進(jìn)步!”寫作文評語,也是師生間的一種特殊感情交流。而這些交流往往能改變一個學(xué)生,讓他增強(qiáng)寫好作文的自信心。在批改作文時,我們不必吝惜自己的情感,因為自己的真情,也許就能使一顆沮喪的心振奮。在評語中,適時穿插關(guān)愛的語言,使這種無形的情感在學(xué)生中間悄悄醞釀,不失為一種好的激勵方法。因為我們都堅信“沒有愛就沒有教育”。有位家境貧寒的學(xué)生在《我的父親》一文中,記敘了他的父親每天外出打工的情景,早上有時自己還沒有睡醒,他的父親已經(jīng)外出打工了,到了晚上自己睡著了父親才回來,他與父親的交流很少,很少。父親的工作無論嚴(yán)寒酷暑,抑或暴風(fēng)驟雨,日復(fù)一日,年復(fù)一年,從不歇息。我是含著淚讀完他的文章的,我的評語是:“我很感動,也為你擁有如此高尚的父愛而感到驕傲。希望你能把父愛當(dāng)做你學(xué)習(xí)的動力,學(xué)有所長,成為你的家庭,我們的祖國的有用之才,以報答你的父恩?!?/p>
再如,當(dāng)學(xué)生的作文中流露出自暴自棄的思想時,我會不假思索地寫上鼓勵的話語。例如:“別小看自己,老師覺得你是好樣的!努力,加油,你一定能克服困難”,等等。當(dāng)我評講作文時,總能發(fā)覺學(xué)生的臉上寫滿了渴求與專注。師生之情再次得到升華,學(xué)生的寫作興趣更濃厚了。
六、評語要“因材施寫”
教育者都懂得因材施教之意。對批改作文所要寫的評語,我們何不來個“因材施寫”呢?也就是說,我們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的個性特點及寫作能力差異寫不同的評語。例如:自尊心較強(qiáng)且自卑的學(xué)生不要對他的作文寫一針見血的評語;對自高自大、自以為是的學(xué)生避免贊賞性的語言,必須毫無保留地把其文中的缺點委婉地一一指出;對于一向較害怕寫作,且寫作較吃力的學(xué)生可多寫鼓勵性語言,盡可能挖掘其作文中的優(yōu)點加以表揚(yáng);而寫作水平較好的學(xué)生,則應(yīng)適時引用名言激勵他,既耐人尋味,又達(dá)到品論的效果。例如:批改學(xué)生作文《老師,我想對您說說心里話》時,有位班干部向我訴苦:“大家都不尊重我,不聽我的指揮,沒有人肯跟我交朋友,我很苦惱……”我忙不迭地附上名言:“你如予人冰霜,人將還你寒冬;你如贈人朝露,人將還你太陽?!焙髞?,那位班干部改變了對人的態(tài)度,終于贏來了真誠的友誼,也讓他體會到了名言的深刻。還有個例子,班里有位性格較文靜的女同學(xué)在作文中說自己學(xué)習(xí)很勤奮、認(rèn)真,但是總覺得學(xué)不到自己想學(xué)的知識。我便把達(dá)爾文的“是有價值的知識是關(guān)于方法的知識”告訴她,再附上幾種語文學(xué)習(xí)的方法,并且鼓勵她大膽向老師和同學(xué)請教。后來我發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步飛快,還被選為學(xué)習(xí)委員。
綜上所述,作文的教學(xué)方法很多,只有熟悉鉆研,努力探索,作文教學(xué)才會日臻完善,才能讓學(xué)生寫出獨具特色、富有新意的文章,更重要的是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。相信,憑著一腔熱血和不斷探索的精神,我們會在創(chuàng)新寫作訓(xùn)練上取得更大的突破。