杜玉華

隨著新課改的全面展開(kāi)，小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，具有實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用。

我在教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)課堂中的“合作學(xué)習(xí)”大多只注重表面形式，卻忽視合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何才能提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)課堂開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，具有很大的優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)體系的完整建構(gòu)。并且，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，能營(yíng)造開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使一個(gè)小組成員，以及小組與小組之間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快感，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1.流于形式，效率低下。課上，我經(jīng)常會(huì)看到一些小組學(xué)習(xí)活動(dòng)表面上熱熱鬧鬧，但認(rèn)真傾聽(tīng)即可發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)有的偏離正題，有的浮于表層，并沒(méi)有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的探究和合作，有的小組僅僅是個(gè)別學(xué)生在認(rèn)真思考探究，有的學(xué)生做一些與問(wèn)題無(wú)關(guān)的小動(dòng)作，有的學(xué)生甚至不思不想，談天說(shuō)笑，等別人討論出結(jié)果，坐享其成。優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言多，后進(jìn)生成了聽(tīng)眾，整體參與度不均衡。合作學(xué)習(xí)完全流于形式，造成學(xué)習(xí)效率低下，最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)失敗。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏探索價(jià)值。教師對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)成功極其重要的因素。有時(shí)因教師對(duì)要求學(xué)生探究的問(wèn)題缺乏認(rèn)真深入研究，而出現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏探索價(jià)值的現(xiàn)象。有時(shí)教師為了體現(xiàn)“課改”精神，對(duì)一些不需要小組合作探究、一點(diǎn)就明的問(wèn)題也進(jìn)行小組討論。有時(shí)學(xué)生無(wú)法自己探究的問(wèn)題也讓學(xué)生探究，使小組合作活動(dòng)泛濫。

3、學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，其中一部分學(xué)生的性格自私、獨(dú)立，這是造成上述問(wèn)題的主要原因。

4.評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體。我們研究小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)疑是正確的。但是這可能把實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教師引向一個(gè)誤區(qū)：教師在教學(xué)時(shí)往往把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體發(fā)展。

三、如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

針對(duì)上述小組合作學(xué)習(xí)的存在問(wèn)題，如何才能更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾方面抓好：

1.科學(xué)搭配、組建小組是合作的基礎(chǔ)。建立學(xué)習(xí)小組只是讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成為可能，要想小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效，必須科學(xué)合理分組。教師可根據(jù)小組內(nèi)成員的個(gè)性、能力、心理、性別等因素，把學(xué)生分編成幾個(gè)小組（每個(gè)小組4～6人為宜），同時(shí)將全班學(xué)生按好、中、差分成三類(lèi)，使每組保證都有三類(lèi)學(xué)生，其調(diào)配比例為1：2：1，使合作學(xué)習(xí)小組達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣的調(diào)配，既有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助后進(jìn)生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)?？茖W(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組，使組內(nèi)每個(gè)成員都有自由發(fā)展的空間，營(yíng)造寬松和諧、民主平等和互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍，為順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.明確分工是小組合作的前提。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了參與機(jī)會(huì)，但在日常操作中，往往發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多，他們常常以小老師的角色出現(xiàn)在小組中。若長(zhǎng)期讓少數(shù)學(xué)生獨(dú)霸“講壇”，那些內(nèi)向的、表達(dá)不流暢的、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的“聽(tīng)眾”就會(huì)漸漸在集體中落伍，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在組建小組時(shí)，教師必須對(duì)小組內(nèi)每個(gè)組員明確分工，每組設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員及其他成員等。開(kāi)展小組學(xué)習(xí)前向?qū)W生提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓他們知道要做什么，怎么做。要求成員互相幫助，互相理解和寬容，共同提高，使每個(gè)學(xué)生都在組內(nèi)擔(dān)任一個(gè)角色并承擔(dān)一定責(zé)任，樹(shù)立主人翁精神。例如在教學(xué)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：當(dāng)飛機(jī)脫險(xiǎn)時(shí)，“機(jī)艙一片歡騰”，此時(shí)小揚(yáng)眉、周恩來(lái)及其他乘客有什么表現(xiàn)？會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)大家再現(xiàn)“機(jī)艙里一片歡騰”的情景。同學(xué)們分小組，分角色進(jìn)行表演，他們表情豐富、配合默契，將知識(shí)的掌握寓于生動(dòng)的情境表演中，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使全體學(xué)生都積極參與其中，而且培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)契機(jī)是關(guān)鍵。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把握好合作時(shí)機(jī)，不能隨意進(jìn)行。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以讓學(xué)生投影展示課文中的小動(dòng)物圖片，再?lài)@小動(dòng)物的形態(tài)、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)、生存環(huán)境、與人類(lèi)的關(guān)系等進(jìn)行小組合作交流，有問(wèn)有答，編個(gè)故事、做個(gè)廣告、做個(gè)介紹、當(dāng)個(gè)導(dǎo)游等，既加深理解，又提高口語(yǔ)交際能力。

4.有效組織管理是成功合作的保證。成功的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)有效的組織和管理。為了實(shí)現(xiàn)有效管理，提高小組學(xué)習(xí)效率，在合作學(xué)習(xí)中教師要重視和發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。要定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)逐漸掌握小組合作學(xué)習(xí)的“竅門(mén)”，管理好組內(nèi)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

5.“賞罰”分明，增強(qiáng)小組合作動(dòng)力。沒(méi)有反饋，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時(shí)地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂(lè)與成功，提高學(xué)生合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問(wèn)題，保證小組合作的順利開(kāi)展。為做到“賞罰”分明，我在教學(xué)過(guò)程中主要從以下兩方面進(jìn)行合作的反饋：①隨時(shí)調(diào)控，反饋合作過(guò)程。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心觀察，了解各組的合作情況，因勢(shì)利導(dǎo)。②注重激勵(lì)，反饋合作成果。在小組合作中，我注重對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生合作的成果是學(xué)生合作情況的最好反映。對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更有助于學(xué)生合作動(dòng)力的增強(qiáng)。即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，并展示出來(lái)，讓學(xué)生看到自己的合作成果，提高合作興趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要善于把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮其作用，使之更富成效。