黃明連

把多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)激活語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量等有著積極的作用。現(xiàn)代信息教育技術(shù)為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件、注入了活力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能提高學(xué)生的各種能力，也使教學(xué)變得更生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我在日常教學(xué)實(shí)踐中十分重視多媒體的應(yīng)用，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。

多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)、由小變大，或由大變小，由慢變快，或由快變慢。多媒體動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，使抽象變?yōu)榫唧w，能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生不僅可以接受到大量教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，大大提高學(xué)習(xí)的興趣，使注意力更集中。運(yùn)用多媒體進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容、把握作品主題具有積極作用。優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、富有理性意義的內(nèi)容，無(wú)疑可以給聽(tīng)者帶來(lái)美的享受，使課堂生動(dòng)活潑，使教學(xué)藝術(shù)化、多樣化，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。對(duì)于難理解的重點(diǎn)段落，我在教學(xué)時(shí)適時(shí)運(yùn)用電教手段，利用聲像結(jié)合方法，依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一組投影片，再現(xiàn)了聯(lián)想內(nèi)容，聲像同步，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生理解了文章內(nèi)容，使學(xué)生置身于意境之中。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，播放課文配樂(lè)錄音，使抽象問(wèn)題簡(jiǎn)單化，順利完成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想，把課文中的美再現(xiàn)為具有形感、色感、聲感的立體形象，學(xué)生很快理解了課文內(nèi)容。如講授《月光曲》這一課時(shí)，我先利用多媒體播放《月光曲》錄音，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？讓學(xué)生了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。接著讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢，有感情地朗讀課文，學(xué)生自由交流讀后感受，不受限制，暢所欲言。引導(dǎo)他們通過(guò)研究重點(diǎn)詞句蘊(yùn)含的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。多媒體把靜、動(dòng)、畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把文字內(nèi)容形象化，使學(xué)生清晰概念及變換規(guī)律。在學(xué)生獲得了直觀形象之后，教師進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，從而加深體驗(yàn)，從音樂(lè)角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解視野，使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，對(duì)感知內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、豐富和再創(chuàng)造，達(dá)到創(chuàng)造性理解。

寫(xiě)作無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)從說(shuō)起，是學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，借助課件創(chuàng)設(shè)特定情境，為學(xué)生營(yíng)造一種接近生活實(shí)際的交際環(huán)境，能促使言之有物、言之有理有情。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)課件將現(xiàn)實(shí)生活展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生交流各自想法，激發(fā)學(xué)生探究興趣。學(xué)生只有經(jīng)歷探究的過(guò)程，才能?chē)L到科學(xué)探究的甜頭，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，從而調(diào)動(dòng)參與探究活動(dòng)的積極性。語(yǔ)文教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的探究課題進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，一改以往主要靠語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，將古今中外、天南海北的信息為我所用，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息、審美等能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生視聽(tīng)并舉，加深、加快感知和理解，在很大程度上能夠滿(mǎn)足學(xué)生好奇心。學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)查找自己想知道的信息，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，在想象過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的豐富性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。教師要善于合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性和主動(dòng)探索、勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的精神。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，定能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

多媒體課件集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，多姿多彩，能激發(fā)學(xué)生興趣，因此深受師生喜歡。學(xué)生是教學(xué)的主體，有效的教學(xué)需要學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，多媒體手段便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多層次、多形態(tài)的情感場(chǎng)景和活動(dòng)畫(huà)面，再配以富有感染力的高水平朗讀，將無(wú)聲文字描寫(xiě)變?yōu)橛新曈猩纳鷦?dòng)畫(huà)面，把學(xué)生一下子帶入情境中，誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟，便于引發(fā)學(xué)生激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定持久的注意，激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情，使學(xué)生身臨其境，在情趣盎然的氛圍中以最佳情緒學(xué)習(xí)課文。多媒體課件變化的畫(huà)面、鮮麗的色彩和聲音，不僅能活躍氣氛，還能引起學(xué)生的無(wú)意注意。如果能根據(jù)教材特點(diǎn)適時(shí)使用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境，那就等于構(gòu)建了一座橋梁，能引導(dǎo)學(xué)生迅速而順利地投入教學(xué)活動(dòng)。一堂課巧妙的開(kāi)始，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在上《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課時(shí)，課程開(kāi)始，我就利用視頻給孩子們的表現(xiàn)了松鼠的活動(dòng)情景，學(xué)生立即就會(huì)沒(méi)浸在這節(jié)課的主題中，引導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)讀課文，對(duì)松鼠有了哪些了解？認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？通過(guò)讀課文，能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？通過(guò)松鼠在“我們”家生活的經(jīng)歷，自己從中體會(huì)到了什么？帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情激發(fā)思考問(wèn)題的興趣。在輕松愉悅的氣氛里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，逐漸進(jìn)入積極思維狀態(tài)之中。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，恰當(dāng)選用合適的多媒體方式刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，多媒體課件是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極有效手段，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生多種器官同時(shí)運(yùn)作，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開(kāi)發(fā)和選擇多媒體課件，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。