李莉莉

【摘要】“寫(xiě)”是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能之一，是綜合能力的重要體現(xiàn)，是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要方面?？v觀近幾年的高考，寫(xiě)作所占的分值越來(lái)越大，然而卻是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，筆者就以學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題為突破口，從內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)言三方面分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作 內(nèi)容 邏輯 語(yǔ)言 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0105-02

“寫(xiě)”是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能之一，是綜合能力的重要體現(xiàn)，縱觀近幾年的高考，寫(xiě)作所占分?jǐn)?shù)比例越來(lái)越大，學(xué)生的成績(jī)卻不容樂(lè)觀，學(xué)生要么感到無(wú)從下手，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充詞數(shù)；要么構(gòu)句無(wú)章、用詞不當(dāng)、行文不暢，毫無(wú)質(zhì)量可言。針對(duì)這種情況，筆者從內(nèi)容、邏輯、語(yǔ)言三方面淺談一下常見(jiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出一些對(duì)策，希望這篇文章能對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有所幫助。

一、內(nèi)容空洞、貧乏

原因：學(xué)生的詞匯量少、語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱、單詞拼寫(xiě)能力差。

詞匯猶如建造一座大廈所需的磚石，是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，只有熟練掌握一定量的詞匯及其用法，才有可能寫(xiě)出一篇好文章。如：2010年上海高考題目給了一幅圖畫(huà)，要求先描述圖中場(chǎng)景，再比較與我們同時(shí)期的感受，最后表達(dá)個(gè)人感受。一些同學(xué)因?yàn)樵~匯量少，表達(dá)不出題目所要求的意思，只能“憋著”寫(xiě)一些只言片語(yǔ)或支離破碎的“中國(guó)式”英語(yǔ)，文中還出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的句子。還有一些學(xué)生對(duì)一些單詞記憶模糊，寫(xiě)出的單詞存在錯(cuò)、漏、多的現(xiàn)象。如：atitude vairous等等。寫(xiě)作內(nèi)容空洞貧乏的另外原因是缺乏生活常識(shí)，除了圖中給出的就什么也寫(xiě)不出來(lái)，思路狹窄。

對(duì)策：通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀提高詞匯量。

其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作同漢語(yǔ)寫(xiě)作是一樣的，詞匯量至關(guān)重要。沒(méi)有詞匯量，寫(xiě)作只能是空談。我們都知道學(xué)生在寫(xiě)漢語(yǔ)作文的時(shí)候，就不用發(fā)愁詞匯少，但是寫(xiě)英語(yǔ)的時(shí)候心里就很恐懼。那是因?yàn)槲覀兠刻焖吹降摹⒙?tīng)到的、用到的、說(shuō)到的幾乎都是漢語(yǔ)，在這樣一個(gè)環(huán)境下，根本不用擔(dān)心詞匯的不夠用，但是英語(yǔ)就不同了，我們?nèi)狈@樣的環(huán)境，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造這樣的環(huán)境，比如：教師在課堂上注意課堂用語(yǔ)，還可以利用課前5分鐘讓學(xué)生演講，還可以通過(guò)電視、廣播等方法讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)。另外增強(qiáng)閱讀量，書(shū)讀多了，詞匯量自然就提高了。還要提醒學(xué)生把在閱讀中遇到的經(jīng)典句子、精彩段落抄背下來(lái)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)文章也是如此，所以平日里多積累素材，到寫(xiě)作時(shí)腦子里才不會(huì)一片空白，無(wú)從下手。堅(jiān)持多讀、多聽(tīng)、多練，長(zhǎng)此以往，好文章自然提筆就來(lái)。

二、邏輯混亂，思路不暢

原因：結(jié)構(gòu)松散，缺乏篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)。

缺乏邏輯，結(jié)構(gòu)松散是寫(xiě)作中又一嚴(yán)重問(wèn)題，很多學(xué)生拿到題目后不知從何下筆，或東一點(diǎn)西一點(diǎn)想到什么寫(xiě)些什么，這樣?xùn)|拼西湊的洋洋灑灑寫(xiě)了一大篇，卻讓讀者云里霧里不知重點(diǎn)是什么。這種作文就是缺乏合理的組織、有序的過(guò)渡和自然的銜接。如：2010年上海高考題，要求圖上的情景和我們同時(shí)期的感受對(duì)比，然后寫(xiě)自己的感受。很多學(xué)生下筆就寫(xiě)，內(nèi)容不少，篇幅不短，但是體現(xiàn)不出各個(gè)部分之間的聯(lián)系，這就是缺乏篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于從整體把握。

對(duì)策：

1.通過(guò)閱讀來(lái)提高篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)。一篇文章是詞匯、語(yǔ)法和內(nèi)容的完美結(jié)合。通過(guò)閱讀好文章，我們可以全面的了解和掌握詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)。但是很多學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象，即通過(guò)查找詞典，文章單詞意思明白了，但整體文章還是不知所云。所以老師要提醒學(xué)生在閱讀中把握文章的整體。

2.加強(qiáng)寫(xiě)作技巧訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)不僅僅是句子的堆積，還要注意文章的連貫性和邏輯性，要用好各種連接詞，使文章上下銜接自然緊湊。教師應(yīng)適當(dāng)介紹一些常見(jiàn)的連接成分，如：however ，therefore等等。使段與段之間，句語(yǔ)句之間連貫順暢。

3.掌握應(yīng)試的基本套路。英語(yǔ)寫(xiě)作也有一定的套路，段落的第一句，往往是主題句，點(diǎn)明本段的中心思想，隨后是若干個(gè)支持句，用來(lái)支持提出的觀點(diǎn)。這樣的套路幾乎成了一種定式，有人說(shuō)這樣限制了學(xué)生的思路，不利于發(fā)揮自己的靈感。但是在應(yīng)試考試的今天，按這樣的套路來(lái)寫(xiě)，就不用花費(fèi)太多的時(shí)間構(gòu)思，是最簡(jiǎn)單、得高分的辦法。所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的套路寫(xiě)。

三、受母語(yǔ)思維干擾嚴(yán)重

原因：習(xí)慣用漢語(yǔ)思維思考，然后翻譯成英語(yǔ)。

由于受文化、歷史、習(xí)俗、生活等影響，西方人同中國(guó)人的思維模式存在明顯差異。中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)習(xí)慣先用漢語(yǔ)思維造句子，然后又將漢語(yǔ)逐句翻譯成英語(yǔ)，在翻譯的時(shí)候也是找與中文對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，結(jié)果意思表達(dá)出來(lái)了，但給人的感覺(jué)很蹩腳，不地道，結(jié)果出現(xiàn)中式英語(yǔ)（chinglish）。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)受漢語(yǔ)干擾主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)的方面：

1.詞匯方面。在英語(yǔ)里往往“一詞多義”或“一詞多類”，比如：“借”中文里不管是“借出”還是“借入”都是用一個(gè)字，但是英語(yǔ)里就有區(qū)分，“借出”用lend，“借入”用borrow。中文里看電視、看電影、看書(shū)都用一個(gè)字，但是英語(yǔ)里卻是watch tv ，see a film， read a book .這就是習(xí)慣不同，表達(dá)方式也不同。但是我們的學(xué)生卻分不那么清楚，寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)不少類似錯(cuò)誤的表達(dá)。

2.結(jié)構(gòu)方面。在改學(xué)生作文的時(shí)候經(jīng)常見(jiàn)到這樣的句子：

I am is a student.（我是一名學(xué)生）

I like read novels.（我喜歡讀小說(shuō)）

I very like music.（我非常喜歡音樂(lè)）

這就是學(xué)生受漢語(yǔ)的影響，寫(xiě)出的漢式句子。

對(duì)策：

1.強(qiáng)化6種基本句型。如果說(shuō)文章是一座房子的話，那么句子就是文章的框架，起著橋梁的作用。句子又由詞匯、句型和相應(yīng)的時(shí)態(tài)組成。所以要想寫(xiě)好文章，必須掌握六種基本句型，在這里歸納一下：

He is a student.（主系表）

He is playing basketball.（主謂賓）

The sun rises in the east.（主謂狀）

He teaches us english.（主謂賓賓）

We elected him monitor.（主謂賓補(bǔ)）

There is a bird in the house.（there be +主+地點(diǎn)狀語(yǔ)）

英語(yǔ)里所有的句子都是在這六種基本句型基礎(chǔ)上演化、展開(kāi)的，熟練這些句型有助于學(xué)生理解分析文章以及寫(xiě)好自己的文章。所以教師應(yīng)要求學(xué)生掌握這幾種句型，同時(shí)也要求他們學(xué)會(huì)擴(kuò)展成復(fù)雜的句子。另外，在寫(xiě)作的時(shí)候，如果遇到某個(gè)單詞或句型想不起來(lái)，可以在不改變?cè)獾那闆r下?lián)Q種表達(dá)方式，比如：there is a large market near my home and many people visit there everyday.

也可以這樣表達(dá)：many peole visit the large market everyday which is near my home everyday.

2.克服中式思維，培養(yǎng)英式思維。有的學(xué)生寫(xiě)的作文盡管沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是讀起來(lái)很中式，不地道。比如：I found my bike lost when I walk out of the movie theater after watching the movie yesterday afternoon.很多學(xué)生寫(xiě)成：Yesterday afternoon when I walked out of the movie theater I found my bike lost. 前者和后者比較，感覺(jué)后者就是中式，這就是中式思維惹的禍。但是英式思維也不是一朝一夕培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生要經(jīng)?？匆恍┯⑽膱?bào)刊雜志，看美國(guó)大片等學(xué)習(xí)外國(guó)地道的表示方法。另外，查找單詞的時(shí)候多使用英英詞典，更有助于英式思維的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

寫(xiě)作能力的提高，并非一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程。不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的，要有目的，有計(jì)劃地循序漸進(jìn)的進(jìn)行。教師應(yīng)從問(wèn)題入手，認(rèn)真地加以分析，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。作為學(xué)生也應(yīng)該多讀、多練。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)教程》丁往道、吳冰 高等教育出版社，2011.5

[2]《高中學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的特點(diǎn)》 李艷玲 2005.1

[3]《淺談中學(xué)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練》 馮東娣、張仁學(xué) 2005.4