龔毅

（無錫市青山高級中學(xué)，江蘇 無錫 214036）

構(gòu)建班級文化，打造幸福班級

龔毅

（無錫市青山高級中學(xué)，江蘇 無錫 214036）

班級文化是班級成員在班主任的帶領(lǐng)下朝著班級目標邁進的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。在班級文化建設(shè)中滲透道德熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分利用好班級文化建設(shè)這塊陣地，建設(shè)“幸福、和諧、奮進”的班集體。

班級文化 道德熏陶 自主管理 幸福班級

德育是觸及心靈的教育，沒有靈魂的碰撞，不可能讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生真正的蛻變。面對當今復(fù)雜多變的教育環(huán)境，面對當代學(xué)生個性活躍的特點，德育工作出現(xiàn)許多困境。筆者認為，班級文化建設(shè)直接影響班級精神的形成，應(yīng)該首先從這里著手，創(chuàng)建幸福的班集體，進而逐步影響學(xué)生的人生觀和價值觀。

一、影響班級文化建設(shè)的元素

1.美化環(huán)境，陶冶情操。

一個優(yōu)良的班級環(huán)境可以為學(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓他們互相影響，培養(yǎng)集體榮譽感和班級凝聚力。在筆者的班級里，學(xué)生參與設(shè)計黑板報、書報架；在教室兩邊張貼名人名言欄，激勵學(xué)生勤奮求知；信息欄中寫上每日英語或者警句名言，促進學(xué)生對知識的積累。學(xué)習(xí)園地是班級文化建設(shè)的重要陣地，其內(nèi)容可以結(jié)合時政熱點、史實聚焦、報告評論等，延伸學(xué)生的課堂知識，擴大學(xué)生的視野。也可以不定期地開辟“學(xué)習(xí)經(jīng)驗大家談”專欄，或者“心情驛站”，讓學(xué)生記錄自己的心路歷程，互相分享和勉勵。

2.主題班會——智慧的交流和啟迪。

德育工作越來越重視滲透，重視潛移默化地使教育對象受到心靈觸動。通過主題班會，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。這包括擔(dān)負起對家庭、社會、國家的責(zé)任……可以以演講會、辯論會、讀書會等形式開展，促使學(xué)生思索、比照自身的價值觀和道德修養(yǎng)。

例如，介紹一些名人事跡，進行對比、反思、大討論，有頭懸梁的孫敬、錐刺股的蘇秦，有全身癱瘓仍寫出《果殼中的宇宙》的物理學(xué)家斯蒂芬·霍金，有中國達人秀隆重推薦的斷臂鋼琴王子劉偉，有唱著“要像蝸牛一樣一步一步往上爬”的周杰倫……古今中外的生動事例，使學(xué)生達成共識：只有不畏艱難困苦、決不放棄的人，才有希望到達光輝的頂點。

筆者平時就注重指導(dǎo)學(xué)生采編內(nèi)容、制作課件、主持班會，進行自我教育、自我管理、自我反思。

3.師生心靈的碰撞和共鳴。

若想開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，對其加以正確的引導(dǎo)，就必須與其進行心靈對話。讓學(xué)生寫隨筆，這能為老師和學(xué)生的精神交流提供平臺。學(xué)生可以記錄班級一周近況，吐露內(nèi)心的秘密，傾訴個人的情感或宣泄心中的不滿。老師的細致關(guān)懷就會化成涓涓細流，從筆尖緩緩流出，匯成綿綿情意，溫暖學(xué)生單純而美好的心靈。

學(xué)生寫隨筆的過程，也是對自己進行敦促、教育的過程。他們會在扉頁上不斷更新一些關(guān)于意志力培養(yǎng)方面的警句：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……也會摘記一些類似“司馬光的圓木枕頭”等勵志故事，甚至將臥薪嘗膽復(fù)國的勾踐和身死國滅的李煜進行對比，從而慨嘆：意志是掌握未來的鑰匙，從而不知不覺地進行自我教育。

二、班級文化建設(shè)的策略

1.班級目標大家談。

一個新組建的班級必須制定班級文化建設(shè)目標，有一個班魂。筆者以學(xué)校“為學(xué)生的終生幸福奠基”理念為引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生共同制定班級目標：創(chuàng)建一個團結(jié)、健康、快樂、積極的幸福班集體。有了目標，學(xué)生就有了動力，也有利于學(xué)生對班級產(chǎn)生認同感，有利于學(xué)生迎著高峰努力攀登。

班訓(xùn)：尊重自己;尊重他人;有責(zé)任感;對人友好。

班歌：《年輕的戰(zhàn)場》

全員參與班徽、班服、班級裝飾的設(shè)計，最終班徽采用莊子妍學(xué)生精心設(shè)計的那款：班徽上的數(shù)字“13”是我們的班級排號，周圍每一顆麥穗都代表集體中的成員，象征著大家團結(jié)一心、齊心協(xié)力；那把梯子象征著大家用堅忍的意志攀上通往成功之路的階梯，沖破穹頂，成為青山的驕傲。整個圖案展現(xiàn)出蓬勃的青春氣息。班服最終確定用天藍色，胸前印上班徽圖案，在運動會入場式的第一次亮相中，我們就是穿著這身天藍色，高舉著“彩虹”、“云朵”圖案，放飛一串串彩色的氣球，整個設(shè)計的涵義是，在純凈的藍天、白云、彩虹的見證下，一群擁有著彩色夢想的年輕人幸福、快樂地成長、成功、成熟。班級的裝飾就繼續(xù)沿用了這樣的設(shè)計理念，墻面上“彩虹”、“白云”上貼了“天道酬勤”、“自律自強”等勵志標語，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這樣讓“集體榮譽感”不再是空洞的短語符號，而是真正成了學(xué)生心中竭力維護班級形象的自豪感、歸宿感。

2.班級制度大家定。

目標是動力，但要保持持久的追夢熱情，分階段具體地實施計劃則是保證。

期初規(guī)劃出一個學(xué)期的《活動月歷》，每月有一個執(zhí)行班委，負責(zé)設(shè)計、組織、主持。我們開展了“感恩的心”、“喜迎十八大”、“誠信的分量”、“生命線的長度”、“愛情向左我向右”、“讀書與夢想”、“走進莫言”等主題活動，學(xué)生在多姿多彩的活動中得到感悟和體會。有些活動方案和課件反響很好，還受到其他班級老師的認可，要求資源共享。班務(wù)會議定期召開。根據(jù)情況，可以邀請教師代表和家長代表參加。

先哲們都說：“美好的人生建立在自我控制的基礎(chǔ)上。”全班共同討論制定《班級公約》和“班級量化考核”表，并對出勤、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、課堂、作業(yè)、好人好事等進行量化考核，增強學(xué)生對執(zhí)行制度的自覺性和自信心，形成自我督促、自我檢查的意識。這不僅是對學(xué)生個人行為的約束，還在班上形成“你追我趕，勇爭第一”的風(fēng)氣。

3.班級事務(wù)人人管。

魏書生老師說：“每個學(xué)生都是你的助手?！惫P者對班級事務(wù)進行崗位細化，有“學(xué)習(xí)部志愿者”、“校褲監(jiān)督員”、“講臺衛(wèi)士”……承包到人，自由競崗，任務(wù)統(tǒng)籌安排，做到“權(quán)責(zé)清晰，職責(zé)分明”。因為班級是個大家庭，在班級中我們提倡“我為人人，人人為我”的無私奉獻精神。學(xué)生的表現(xiàn)記錄在“班級量化考核表”內(nèi)，作為學(xué)期末評優(yōu)評先進的依據(jù)，讓學(xué)生保持高度的緊張感和責(zé)任感。

讓學(xué)生成為班級的主人，人人有事做，事事有人做，成立班級工作小團隊，名稱為“班級事務(wù)項目組”，對各組的職責(zé)進行分解，做到明確、具體。

示例：生活組職責(zé)

（1）班費收繳、出入賬公示；

（2）及時購買垃圾袋、紙巾等；

（3）定期檢查勞動用具、黑板擦，及時維修、添置；

（4）管理電器，買水票；

（5）管理班級儲蓄罐。

這些職責(zé)再分派到生活組里的每一個人身上，由組長統(tǒng)籌安排。

筆者的工作是，在學(xué)期初，培訓(xùn)各項目組如何開展工作，給每個組發(fā)任務(wù)單，要求各組交工作計劃，指點修改。中期安排各項目組述職，各組撰寫述職報告，促使他們反思、面批、反饋學(xué)生的意見。期末進行公開述職評議，評議流程：公開述職三五分鐘—全班投票—票選結(jié)果反饋—各項表彰。這樣既能增強班干部的責(zé)任心，又能使學(xué)生理解班干部的工作，還能加強民主監(jiān)督，一切公開、公平、公正，集體的人人，人人的集體。

三、結(jié)語

吾非智者，而吾好學(xué)焉。在德育管理和班級文化建設(shè)中，筆者始終是一個孜孜不倦的求學(xué)者。筆者熱愛班級管理事業(yè)，熱愛學(xué)生，帶著這份熱情了解學(xué)生的心聲，與學(xué)生心靈相通。班級是學(xué)生最溫馨的精神家園。在學(xué)?！盀閷W(xué)生的終生幸福奠基”的理論引領(lǐng)下，筆者愿意在班級管理這條道路上始終踐行“打造幸福班級”的理念。

［1］現(xiàn)代班集體研究.2008.4.

［2］關(guān)于人性化管理的思考.2007.6.

［3］江海燕.中小學(xué)生心理教育.暨南大學(xué)出版社.

［4］朱慕菊.走進新課程.北京師范大學(xué)出版社.