趙雪紅

（渭南師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，陜西 渭南 714000）

關(guān)于農(nóng)村青少年家庭素質(zhì)教育問(wèn)題的分析及對(duì)策

趙雪紅

（渭南師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，陜西 渭南 714000）

素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代我國(guó)教育發(fā)展的主旋律，但同時(shí)素質(zhì)教育發(fā)展又呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不平衡性，農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展相對(duì)較滯后，其中農(nóng)村家庭素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題是影響農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素。本文分析了農(nóng)村家庭素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，并提出了解決對(duì)策。

家庭教育 素質(zhì)教育 農(nóng)村家庭素質(zhì)教育

隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作的逐步推行，素質(zhì)教育的理念逐漸為眾多教育者及廣大民眾所接受。但是，影響素質(zhì)教育發(fā)展的根本要素與問(wèn)題問(wèn)題卻根深蒂固地存在著。尤其在中國(guó)廣大的農(nóng)村，素質(zhì)教育很難得到實(shí)施，嚴(yán)重地影響農(nóng)村教育及經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展。

一、農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的重要性

（一）家庭教育與素質(zhì)教育。

家庭教育是人成長(zhǎng)過(guò)程中所接受的最早的、最基礎(chǔ)的教育。家庭教育是主要的教育環(huán)境，子女的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)模仿與學(xué)習(xí)的過(guò)程。父母的生活理念教育方式對(duì)子女的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，家庭教育的思想、觀念、內(nèi)容、方法與子女自身的成長(zhǎng)及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系密切。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的主題，是社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等多方面素質(zhì)的綜合平衡發(fā)展。在社會(huì)主義條件下，素質(zhì)教育最重要的是要培養(yǎng)被教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)被教育者樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和民族精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德。

（二）農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的重要性。

農(nóng)村家庭素質(zhì)教育是我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育的重要組成部分。農(nóng)村家庭素質(zhì)教育水平影響農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)，影響我國(guó)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，不可避免地對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化及社會(huì)生活的各方面產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)也深刻影響我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1.決定農(nóng)民整體素質(zhì)的提高與發(fā)展，影響新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。

“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”新農(nóng)村建設(shè)的根本任務(wù)能否得到實(shí)現(xiàn)，這與農(nóng)民自身素質(zhì)有著密切關(guān)系。農(nóng)村社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展在一定程度上依賴(lài)于國(guó)家的有力扶持和不斷改善的外部條件，更依賴(lài)于農(nóng)民自身素質(zhì)的提高。

政治觀念落后，現(xiàn)代家庭觀念淡漠，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的缺乏，不僅影響農(nóng)民自身的切身利益，而且對(duì)農(nóng)村的整體發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻礙作用。改變農(nóng)民自身的落后思維與觀念，需要從家庭教育做起。家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)該用科學(xué)的理念與方式對(duì)子女進(jìn)行教育，使家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育相互配合，共同提高農(nóng)村青少年教育的層次與水平。如果農(nóng)村家庭素質(zhì)教育得不到實(shí)現(xiàn)，舊觀念與舊思維根深蒂固地存在，學(xué)校教育的作用與影響就難免大大降低，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)生活的各個(gè)方面都會(huì)受到負(fù)面影響。如果落后的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、淡漠的政治意識(shí)、傳統(tǒng)的生活陋習(xí)，這些影響農(nóng)村發(fā)展的因素?zé)o法得到徹底轉(zhuǎn)變，新農(nóng)村建設(shè)就無(wú)從談起。

2.影響我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

素質(zhì)教育的目的就是逐漸消除影響我國(guó)社會(huì)發(fā)展的舊觀念、舊思維，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求與要求的社會(huì)主體，以便促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)正處在由落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向先進(jìn)的工業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，農(nóng)民仍然占我國(guó)人口的絕大多數(shù)，農(nóng)民的素質(zhì)與我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高有著密切關(guān)系，在國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展中占據(jù)舉足輕重的地位。并且隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的逐步推進(jìn)與發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)民將逐漸擺脫農(nóng)民的身份。家庭素質(zhì)教育得不到實(shí)現(xiàn)，未來(lái)新型農(nóng)民所具有的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新思維、新意識(shí)都無(wú)法良好地建立起來(lái)。不僅使農(nóng)民難以融入城市發(fā)展的新環(huán)境，而且使創(chuàng)新性社會(huì)的建立面臨巨大困難，社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展無(wú)從談起。

因此，充分重視對(duì)農(nóng)村青少年的家庭素質(zhì)教育，提高農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的水平，對(duì)我國(guó)農(nóng)村甚至整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展都有著重要作用。

二、農(nóng)村家庭素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

農(nóng)村家庭教育中存在的根本問(wèn)題在于教育理念及方式的落后，其中家庭教育中素質(zhì)教育觀念及方式的缺乏尤為嚴(yán)重。面對(duì)子女的素質(zhì)教育，農(nóng)村家長(zhǎng)存在以下幾個(gè)基本問(wèn)題。

（一）缺乏責(zé)任意識(shí)。

“80后”、“90后”家長(zhǎng)成長(zhǎng)環(huán)境較好，不具有憂(yōu)患意識(shí)，比較缺乏責(zé)任意識(shí)。這是目前中國(guó)社會(huì)發(fā)展中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。在一些傳統(tǒng)因素的影響下，農(nóng)村年輕人建立家庭的年齡普遍較小，有些甚至達(dá)不到法定結(jié)婚年齡。一部分年輕人心智還未真正成熟，不具備作為父母的各種主客觀條件。正因?yàn)槿绱?，所以農(nóng)村教育中其實(shí)存在這樣一種情況，部分年輕家長(zhǎng)不是沒(méi)有時(shí)間與精力照顧與關(guān)心子女，而是只追求自我享樂(lè)，把養(yǎng)育與教育子女的責(zé)任都交給老年人。父母在子女成長(zhǎng)中的地位是不可替代的。父母作為子女的主要教育者，缺乏責(zé)任心不僅影響家庭的和諧，更會(huì)對(duì)子女的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。父母缺乏責(zé)任感的家庭子女成年以后通常對(duì)父母、家庭也缺乏責(zé)任感，自己很難獲得健康與幸福的人生，父母亦成為自身家庭教育的受害者。

（二）缺乏素質(zhì)教育意識(shí)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在給農(nóng)村帶來(lái)巨大發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng)，盲目而單一地追求經(jīng)濟(jì)效益成為農(nóng)村發(fā)展中最突出的問(wèn)題。傳統(tǒng)的淳樸的思維及良好的人際關(guān)系在這種條件下面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些都使功利主義教育思維及其教育方式在農(nóng)村家庭教育中存在，影響家庭素質(zhì)教育理念與活動(dòng)的進(jìn)行。

我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策后，家庭普遍子女較少，子女在家庭中被給予更多的關(guān)注。在農(nóng)村，這一方面主要體現(xiàn)在對(duì)小孩物質(zhì)需求的充分滿(mǎn)足，但由于缺乏素質(zhì)教育意識(shí)，對(duì)子女的道德成長(zhǎng)、心理需求都沒(méi)有給予充分的重視。

（三）素質(zhì)教育能力與水平較低。

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育水平的不斷提升，對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)教育水平及能力提出較高要求。一是農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平較低，不僅制約自身對(duì)新思維、新理念、新技術(shù)的把握，而且很難成為子女文化教育的合格輔助培養(yǎng)者，間接影響子女文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。二是大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)亦缺乏作為現(xiàn)代家庭教育者要求的重要條件，例如缺乏青少年教育的相關(guān)知識(shí)，不能很好地發(fā)現(xiàn)和重視及解決子女成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。三是農(nóng)村家庭教育觀念方式普遍落后。教育方式單一，缺乏心理關(guān)懷，懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的手段都較落后，父母很難與子女進(jìn)行深層次的交流與溝通，對(duì)子女的身心發(fā)展不能給予充分重視，難以幫助子女形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、建議與意見(jiàn)

（一）利用農(nóng)村現(xiàn)有文化條件與設(shè)施，促進(jìn)家庭素質(zhì)教育的發(fā)展。

近幾年隨著我國(guó)農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村文化事業(yè)得到了良好發(fā)展，文化設(shè)施與條件不斷得到改善，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都給農(nóng)民的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，基層建有大量的組織與幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)文化站。農(nóng)村基層文化部門(mén)要充分利用好這樣的條件，為廣大農(nóng)村基層文化站準(zhǔn)備大量關(guān)于少年兒童成長(zhǎng)的相關(guān)書(shū)籍，給家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)條件。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到落后的教育理念與方式的巨大危害及素質(zhì)教育對(duì)于子女成長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要性。重視對(duì)子女的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)了解子女的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并科學(xué)地處理子女在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)家長(zhǎng)作為主要教育者所提出的更高要求，很好地提高家長(zhǎng)的素質(zhì)教育意識(shí)與能力。

（二）建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)或創(chuàng)建信息知識(shí)平臺(tái)，為農(nóng)村家庭素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

各級(jí)地方政府及教育管理部門(mén)要發(fā)揮其在青少年教育中的重要地位與作用，創(chuàng)造各種有利條件，更好地促進(jìn)農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育發(fā)展。

1.各級(jí)地方政府及教育管理部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村青少年兒童成長(zhǎng)教育的重視，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，一方面對(duì)缺乏家庭素質(zhì)教育的青少年兒童成長(zhǎng)給予幫助，幫助他們疏導(dǎo)或解決成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題。另一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，宣傳新的教育理念，同時(shí)為家長(zhǎng)在子女教育中面臨的困難問(wèn)題提供指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)家長(zhǎng)以正確的態(tài)度對(duì)待子女成長(zhǎng)的問(wèn)題與矛盾，以科學(xué)的方法處理子女自身成長(zhǎng)的問(wèn)題及子女與家長(zhǎng)之間的矛盾。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給農(nóng)村家長(zhǎng)創(chuàng)造信息知識(shí)平臺(tái)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國(guó)迅速發(fā)展，已經(jīng)逐步走向千家萬(wàn)戶(hù)。在農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)也走向部分家庭，農(nóng)村發(fā)展在一定程度上實(shí)現(xiàn)了信息化、科技化，這為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)及各個(gè)方面的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。各級(jí)地方政府及教育管理部門(mén)可以通過(guò)建立素質(zhì)教育信息知識(shí)平臺(tái)，傳播素質(zhì)教育理念，提供素質(zhì)教育的最新發(fā)展成果，使家長(zhǎng)在第一時(shí)間能夠獲取對(duì)其從事家庭素質(zhì)教育活動(dòng)所需要的各種信息。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供在線幫助，以便及時(shí)迅速地幫助農(nóng)村家長(zhǎng)解決在家庭教育中存在的諸多問(wèn)題。

總之，農(nóng)村家庭素質(zhì)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，農(nóng)村家庭素質(zhì)教育的發(fā)展關(guān)系著我國(guó)農(nóng)村及整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展。農(nóng)村青少年家庭素質(zhì)教育存在的諸多問(wèn)題值得關(guān)注，只有千方百計(jì)地轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的教育理念及教育方式，才能夠更好地促進(jìn)農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)，保障我國(guó)社會(huì)的各方面持續(xù)健康地發(fā)展。

［1］胡世海.農(nóng)村家庭教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策［J］.甘肅農(nóng)業(yè)，2007（07）.

［2］林日星.農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策［J］.教育科研論壇，2008（12）.

［3］姜家生，高婷婷.關(guān)于農(nóng)村家庭教育問(wèn)題的探索與思考［J］.中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)（下半月），2007（09）.

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年立項(xiàng)課題《區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)決策研究》，項(xiàng)目號(hào)：SGH13219。