【摘 要】小學(xué)美術(shù)教育工作的開展通過必要的審美指導(dǎo)在潛移默化中使得學(xué)生的審美意識得到發(fā)展，審美能力有所提高。此外，學(xué)校美育工作對于促進(jìn)學(xué)生人生觀的形成也有積極影響。作為基礎(chǔ)教育實(shí)施不可或缺的構(gòu)成元素，小學(xué)美術(shù)教育課程的實(shí)施對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成意義重大，它從自然、藝術(shù)及生活的多角度促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文針對小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)以及教學(xué)方法進(jìn)行了細(xì)致分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育；藝術(shù)感受；特點(diǎn)；教學(xué)方法

在形象可感的色彩和形狀教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教育工作正如火如荼地展開，通過生動的圖片及直觀的畫面小學(xué)美術(shù)教育往往能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生行為規(guī)范的約束。從小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)分析，美術(shù)課程的開展應(yīng)當(dāng)建立在必要的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)之上，從知識與技能的雙重角度提升學(xué)生對美術(shù)課程的整體認(rèn)知，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)德育與美育在小學(xué)美術(shù)教育中的有效結(jié)合。

一、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生心理與生理漸趨完善的關(guān)鍵時期，這一時期教育教學(xué)工作的開展對于學(xué)生今后的思維意識及能力都將產(chǎn)生重要影響。小學(xué)美術(shù)教育從注意力、想象力、記憶力等多方面實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展，對于學(xué)生心理活動的完善有著重要意義。

1.審美教育的滲透

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及審美意識的形成是小學(xué)階段美術(shù)教育課程實(shí)施的核心目的，基于美育教育基礎(chǔ)之上的美術(shù)課程開展表現(xiàn)出極大的審美教育特征，同時對于學(xué)生自身審美觀念的發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。在德育與美育相互結(jié)合的過程中，小學(xué)美術(shù)教育還體現(xiàn)出自身綜合學(xué)科的教育特點(diǎn)，將美術(shù)教育與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，更好地拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

2.趨于生活化的教學(xué)內(nèi)容

物質(zhì)原料是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的重要呈現(xiàn)方式，其中關(guān)于物體空間及面積的描繪需要通過各種工具輔助實(shí)施，因此與實(shí)際生活的結(jié)合也成為了現(xiàn)階段美術(shù)教育的主要發(fā)展趨勢。廣泛的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，并賦予美更多的藝術(shù)內(nèi)涵，這對學(xué)生思維與想象能力的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。

3.特殊的心理特點(diǎn)

小學(xué)低年級學(xué)生本身對于新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，在探知欲望促使下他們能夠積極發(fā)掘身邊事物的特點(diǎn)，然而在真實(shí)和虛幻之中他們一般很難辨清，注意力極易分散。而高年級學(xué)生則更加容易和樂于跳出現(xiàn)有學(xué)習(xí)模塊的束縛，將視野投向更加廣闊的空間，因而對于視覺藝術(shù)本身也有著強(qiáng)烈的內(nèi)心需求。在這樣的基礎(chǔ)之上，小學(xué)美術(shù)教育在迎合不同階段學(xué)生心理需求的同時也表現(xiàn)出較為明顯的階段性特征。

二、小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)方法

1.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教育課程的開展在專業(yè)師資力量訓(xùn)練方面不僅要求教師具備完善的專業(yè)知識儲備，同時在學(xué)科知識融合方面也形成了一定學(xué)科關(guān)聯(lián)，文學(xué)、舞蹈等學(xué)科的融入對于加深學(xué)生對美術(shù)課程的理解極為有利。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中能夠有意識地促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在特定學(xué)習(xí)氛圍下促進(jìn)自身審美意識與創(chuàng)造意識的發(fā)展。社會生活與美術(shù)課程的結(jié)合其優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方面，對于提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量也有積極影響。

2.課內(nèi)外內(nèi)容的相互結(jié)合

小學(xué)美術(shù)課程的一般教學(xué)步驟表現(xiàn)為先講后畫，這一教學(xué)模式在當(dāng)前美術(shù)教育中也可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，教師可以邊講邊畫甚至是先畫后講，這需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際內(nèi)容掌握情況來決定。課內(nèi)外內(nèi)容的相互結(jié)合不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展，在實(shí)踐研究能力培養(yǎng)方面也大有裨益。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，外出寫生也不失為一種有效的教學(xué)方式，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力至關(guān)重要。

3.多媒體教具的輔助

多媒體教具在小學(xué)美術(shù)課程中的出現(xiàn)已屢見不鮮，這對提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施效果也有著深遠(yuǎn)影響。然而，在如何開展多媒體美術(shù)教學(xué)的問題探討方面還需要諸多斟酌。我們可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻或是優(yōu)秀兒童美術(shù)作品在課程中呈現(xiàn)給學(xué)生，或是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)來提升學(xué)生對圖畫的整體感知。此外，感受畫面的情感也是極為重要的，這對學(xué)生思維意識的拓展極為有利。

4.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

學(xué)生的個性發(fā)展與心理差異也是需要在小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施過程中尤為重視的方面，這是因為學(xué)生的個性發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性形成，這對創(chuàng)造能力的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)模仿式教學(xué)壓制了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生的繪畫天性被抹殺，學(xué)習(xí)積極性也大大降低。因此，對于小學(xué)美術(shù)教育而言，師生之間融洽平等關(guān)系的構(gòu)建是極為重要的，這對美術(shù)教學(xué)的實(shí)施效果也有著積極的促進(jìn)意義。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生認(rèn)識世界和感知世界的重要途徑，對于學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用不容忽視。從學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及基本認(rèn)知規(guī)律考慮，處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在心理發(fā)展趨勢方面是截然不同的，因此美術(shù)教學(xué)需要針對不同階段學(xué)生的整體發(fā)展特征來合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)呈現(xiàn)方式，盡可能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多樣性和靈活性，真正促進(jìn)學(xué)生審美意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展。此外，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)符合小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，在積極優(yōu)化教學(xué)方法的同時也應(yīng)為學(xué)生思維能力的拓展創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

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[3]譚好哲，劉彥順.美育的意義[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006.

【作者簡介】

于曉紅（1985.11.05-），女，內(nèi)蒙古興安盟科右中旗人。工作單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第七小學(xué)；研究方向：美術(shù)教育；學(xué)歷：本科；職稱：小教一級。

（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥呼舒第七小學(xué)）