程杰　王丹

深入實施素質(zhì)教育，大力推進新課程改革是大家的共識。如何抓住時機，利用契機，揚長避短，扎實有效地推進素質(zhì)教育，是擺在每一所普通高中面前的共同課題。近年來，山東省平陰縣第一中學(xué)堅持從校情出發(fā)，積極探索實施素質(zhì)教育的有效途徑，尊重辦學(xué)規(guī)律，回歸教育本原，形成了以加強隊伍建設(shè)、強化教學(xué)管理、創(chuàng)新德育載體、構(gòu)筑藝術(shù)體育、科技創(chuàng)新特色為主要陣地的素質(zhì)教育體系。

一、讀書明智，厚底蘊強內(nèi)涵

教師素質(zhì)的高低，決定了素質(zhì)教育的實施質(zhì)量，而讀書則是教師提高自身素質(zhì)的重要源泉。

我校將“讀書悟”作為教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，不遺余力打造書香校園，構(gòu)建和諧人文環(huán)境。大力建設(shè)圖書館和教師閱覽室，投資125萬元選購了一系列教育名著和反映教改最新動向的書籍供教師們選擇閱讀；開展了“引領(lǐng)發(fā)展·幸福人生”、“同讀一本書”等主題讀書活動，每學(xué)期向全體教師贈閱《名校師資團隊建設(shè)力》、《做一名幸福的教師》等圖書，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)著作，提高教育理論水平；每年為每位教師發(fā)放購書補貼，引導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展需要，自主購買書籍、訂閱刊物；定期舉行讀書成果展示、讀書征文活動，充分展示教師讀書的風(fēng)采和取得的成果，促進其相互學(xué)習(xí)；定期舉辦教師讀書人物評選活動，進行表彰和獎勵，激發(fā)教師讀書的熱情，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、借腦引智，轉(zhuǎn)觀念促提升

教師觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革不會取得成功，然而觀念的轉(zhuǎn)變卻又是最難的，農(nóng)村中學(xué)更是如此。教師觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是循序漸進的過程，有其自身的發(fā)展軌跡。我校把握這一規(guī)律，讓教師在廣泛學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的時候，結(jié)合校情，深化認(rèn)識，不盲目照搬，從而促進了教育教學(xué)觀念的提升。

請進來講，即學(xué)校先后邀請了程紅兵、程翔、李衛(wèi)東、李俊和、陶繼新等名師來校做專題講座，并且月月有專家，讓教師與專家、名師互動交流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。走出去學(xué)，即分批次組織教師到南京金陵中學(xué)、諸城一中等100多所名校校園行，開闊眼界增長見識。為了更好地發(fā)揮“走出去”的輻射作用，外派學(xué)習(xí)的教師返校后都要以匯報課或?qū)ｎ}講座等形式向教師匯報，共享學(xué)習(xí)資源。坐下來談，即每學(xué)期組織干部論壇、班主任論壇、學(xué)科教研室等各個層面的論壇，開展教學(xué)研討，碰撞思想，聚合智慧，達到了資源共享，學(xué)以致用。

兩年來，學(xué)校派出400多人次到北京、上海、河北、江蘇等10余個省市參加專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察，其中一線教師占總?cè)藬?shù)的87%。這一系列數(shù)字的背后，正是廣大教師善于學(xué)習(xí)，勇于突破自我，不斷提升教育教學(xué)觀念的體現(xiàn)。而觀念的轉(zhuǎn)變，更多地體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、教研提質(zhì)，課堂增效，大幅提高教學(xué)質(zhì)量

教育發(fā)展規(guī)劃綱要指出，到2020年，要為人民群眾“提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高”。為此，我校牢固樹立“教育質(zhì)量是立校之本，教學(xué)管理是質(zhì)量之基”的教學(xué)觀，做到兩個堅持、兩個充分，實現(xiàn)三個逐步、四個推進。即堅持抓常規(guī)管理不動搖，堅持以多媒體為抓手促常態(tài)集體備課不動搖；充分發(fā)揮學(xué)科教研室主任的作用，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能；逐步實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的最優(yōu)化，逐步完善課堂評價制度，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率；推進教師備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)為主體的目標(biāo)；推進教學(xué)資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)資源共享；推進大閱讀活動的實施，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；推進德育活動與教學(xué)工作的融合，實現(xiàn)讓學(xué)生始終保持高昂學(xué)習(xí)斗志的目標(biāo)。

同時，學(xué)校圍繞教學(xué)管理“2234工程”的實施，努力把科研興校落到實處，實施教研負責(zé)制，聘任了14個學(xué)科教研室主任，有效推動了教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升。組織開展同課異構(gòu)、教師教學(xué)素質(zhì)大賽、和諧備課組創(chuàng)建等多種形式的教研活動，為教師創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的平臺，大大提高了全體教師研究課堂、提升課堂的熱情。新課程需要新課堂，學(xué)校以開發(fā)課程資源，打造有效課堂為目標(biāo)，實施“課堂瘦身”行動，要求教師授課前在備課、研究上下工夫，課上在精講、精練上求質(zhì)量，課后在輔導(dǎo)上要效益，探索踐行“精講精練、講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)抓精華、講精彩、練精要。同時，積極推進多媒體課堂教學(xué)常態(tài)化建設(shè)，通過視聽結(jié)合、聲畫并茂、動靜相宜的多媒體教學(xué)，提升了課堂實效。四、立德樹人，育人為本，構(gòu)建特色德育模式

德育只有真正走進學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生道德踐行的熱情，才能對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極作用。我校反思在教育中存在的問題，調(diào)整德育內(nèi)容，改進德育方法。堅持德育“五重”，即重正面引導(dǎo)、重學(xué)科滲透、重策劃規(guī)劃、重精心組織、重情感體驗；德育活動“三要”，即要有效、要序列化、要課程化。積極探索鼓勵學(xué)生爭優(yōu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動力的活動載體，通過開展能真正調(diào)動學(xué)生主體積極參與的活動，讓德育主動觸摸學(xué)生的心靈，給學(xué)生終生難忘的教育，促進了學(xué)生的道德成長。

近年來，先后組織開展了軍訓(xùn)改革、開學(xué)典禮、成人禮、學(xué)生最喜愛的教師評選等精品活動，力促讓德育活動成為一場場道德盛宴，讓體驗打動學(xué)生的心靈世界。同時，把開發(fā)學(xué)生潛能和綜合素養(yǎng)作為教育的著力點，引導(dǎo)學(xué)生自主教育、自主管理、自主發(fā)展。運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等教育活動面向?qū)W生公開招標(biāo)，由學(xué)生自己組織，鍛煉了學(xué)生能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、文專并舉，創(chuàng)新突破，辦好人民滿意教育

高中教育不是只有考上大學(xué)才算成才，不是只要高分就是素質(zhì)，而是使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到和諧的發(fā)展。學(xué)校立足學(xué)生實際，遵循認(rèn)知規(guī)律，放低教育起點，堅持藝體教育是實施素質(zhì)教育的切入點和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的支撐點，堅定“進步不分先后，成功沒有早晚”的教育理念，確定了德藝雙馨、文專并舉的發(fā)展思路，拓寬教育渠道，著力挖掘?qū)W生潛力，為每一位學(xué)生提供適合的教育。

學(xué)校將科技創(chuàng)新教育根植于基礎(chǔ)教育，成立創(chuàng)新教育研究中心，建有科教基地“雙普實驗室”、螢火蟲創(chuàng)新書屋，開發(fā)校本課程《1+1發(fā)明創(chuàng)造》，開展科普宣傳周、校園科技節(jié)等活動。學(xué)?，F(xiàn)有教師110人獲各級科技比賽輔導(dǎo)獎、學(xué)生專利600多項、學(xué)生參加各級科技比賽獲獎390余項、部分學(xué)生通過自主招生考入名牌大學(xué)，輸送的大學(xué)生中有不少人因為創(chuàng)新能力強而保送研究生。2012年，學(xué)校成功承辦全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽暨全國創(chuàng)新教育峰會，來自全國各地的近百所學(xué)校參加，中國工程院院士何繼善欣然題詞：創(chuàng)新伴我成長。

只有尊重辦學(xué)規(guī)律，才能回歸教育本原。平陰一中關(guān)于農(nóng)村高中素質(zhì)教育道路的探索，正是基于以上規(guī)律，在很大程度上，走的正是一條回歸之路，回到教育的基本規(guī)律上來，回到人的成長規(guī)律上來，回到教育的原點上來，初步形成了自己的辦學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花在玫瑰之鄉(xiāng)盡情綻放。

（責(zé)任編輯 肖松）