商冬霞

去年，我由一名高中老師轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘晃怀踔欣蠋煟@種轉(zhuǎn)變并不僅僅是頭銜上、表層意義上的轉(zhuǎn)變，更重要的是我的心理產(chǎn)生了巨大的變化。高中時面對的是一批選拔過的學生，而初中是義務教育階段，必然學生就會參差不齊。那么面對這批學生，作為班主任的我來說該怎么辦呢？這大半年來，這些剛進入初一還涉世未深、不太懂事的孩子們真的是讓我喜憂參半呀，我一直在摸索著前進，有很多的感受想和大家一起分享。

一、堅持不懈，習以為常

一開始，我認為所謂的早讀課就是老師把任務布置下去，學生就會認真的讀背書，但是連續(xù)一個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學生根本就不會這樣去做，他們只會坐在那里大眼瞪小眼或者相互之間說話。所以，為了幫他們養(yǎng)成來了就讀書的習慣，我前幾個月每天都在7點15分之前就到教室，教他們?nèi)绾稳プx書，每天讓學生早讀之前讀一篇作文，而且就只反反復復地讀一篇，所以，一個學期過去之后，學生已經(jīng)習慣成自然了，每天早晨來了的第一件事情就是把作文書拿出來讀。這樣不僅能夠讓整個班級看起來很有秩序，而且也在無形中提高了學生的閱讀能力和寫作能力?，F(xiàn)在，我不會每天早晨都來督促他們，但是，只要我來，我都會看到他們很認真、很投入的讀著作文。在他們的臉上，我看到的不是厭煩，而是一種享受。

二、“一榮俱榮，一損俱損”

我們班的學生結(jié)構(gòu)特點是貧富差距很大，好的學生多，差的學生也多。兩頭都大了，這就意味著處于中游的學生就很少。那些如松鼠的大尾巴一樣拖在后面的學生真的是讓我傷透了腦筋，不做作業(yè)，不背書，默寫不合格，打游戲等等，五毒俱全。今天處置了這個學生，明天那個學生又冒出了事情，每一天我都在疲于處理這些問題學生。有一段時間一度的影響了我的語文教學工作。到底怎么辦呢？我彷徨了很久，終于針對我班的班情，我想出了一個辦法，就是將學生分組，將問題學生平均分到每個組去，總共分為五個組。為什么要分成五個組呢，這是和每天的值日掛上鉤的，星期一至星期五正好一天一個組值日。每個組的組長一定是個很有上進心，而且能夠管得住組員的孩子，實行扣分和加分制原則，不論是扣分還是加分，都算在整個組當中，達到“一榮俱榮，一損俱損”的效果。比如：不做作業(yè)扣的分是最多的，要扣50分；衛(wèi)生做得不好的話，就是扣10分；默寫不合格，扣5分等等，這是扣分條例。加分規(guī)則是只要參加學?；?qū)W校以上的比賽，如果獲獎都是可以加分的，一等獎加50分，二等獎加30分，三等獎加10分；在學習上有進步或者成績考得好的話也都是可以加分的。這些加分或者減分都不是算在個人頭上，而是算在整個組里的。如果學期結(jié)束時，小組排名在后三名的話，這個組的所有學生是不能拿到學校所發(fā)的獎狀的。這樣的話，就能讓好的學生去管不自覺的學生，因為好學生想整個組都好，想最后拿到榮譽。在好學生的督促下，讓問題學生盡量的不扣分，讓組內(nèi)的學生牢牢地抱成團，都產(chǎn)生一種主人翁意識。所以我們班學期結(jié)束時被評為三好生、三能班干、三會學生的人所在的小組都是很優(yōu)秀的。這樣一來，就能夠達到學生管學生的效果，而且還能管得很好，我的班主任工作量也就明顯的減少了。

三、“青藍工程”，團結(jié)協(xié)作

組與組之間的競爭勢必會造成組內(nèi)的學生關系很好，而組與組之間的關系很不融洽，會形成一種廝殺，而使整個班級的氣氛很不和諧。所以，我決定啟用“青藍工程”。一個基礎比較薄弱的學生為他配備兩個師傅，這兩個師傅不是他們同一組的，而是另外兩個組里的。如果徒弟在學習上有所進步，師傅是可以加分的，讓師傅們有一種成就感。這樣的做法，既能達到督促和提高基礎薄弱學生的作用，又能讓學生們互幫互助，關系和諧。

四、“以心換心”，感動你我

這些孩子，當初接手時我是不喜歡、排斥他們的。后來我發(fā)現(xiàn)學生雖然有時不懂事，但是他們也有他們可愛、天真的一面。漸漸的，我喜歡上了他們，可是不能只是我一味的單相思，如何讓學生也愛上我呢？我想我一定要和學生坦誠相對，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學生多一些親密的接觸，用慈母的情結(jié)去感化他們。我就利用我是語文老師的學科優(yōu)勢，利用每天作業(yè)的批語和作文的評語一次次潛移默化地引導鼓勵他們，幫助他們解開心結(jié)，激勵他們能用樂觀的心態(tài)面對遇到的暫時的挫折。每個星期周末我都會安排他們回去寫一篇隨筆，這時，學生就會將這個星期發(fā)生的事情和自己的喜怒哀樂全寫在上面，我會從他們的字里行間了解到他們這個星期的情況，這樣既積累了作文素材，又讓我和學生有了一個字面上的情感交流。平時我還或許會給他們一個眼神，一個微笑，一個拍肩的動作，他們都會非常高興。我常常讓自己的微笑時時綻放在唇邊嘴角，把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也為自己的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起……雖然他們還是孩子，還不太懂事，還不太懂得去感恩，但是，我堅信，只要自己用心付出，傾自己所有的愛心給他們，他們肯定會被感化的。

對于一個從高中到初中的班主任，要轉(zhuǎn)變的觀念很多，要付出的會更多。今后，我不僅要在摸索中總結(jié)經(jīng)驗教訓，同時，還要學習其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗。只有過硬的業(yè)務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校）