王海霞

【摘 要】隨著新課改的不斷深入推進，對高中語文教學提出新的要求。目前，高中語文教學中存在一個普遍的問題：教學以高考考試大綱為主。針對這一問題，筆者提出把傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中的策略。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；高中語文；方法

高中語文作為一門文化課程，是教育改革的重點。傳統(tǒng)文化，是中國五千多年的智慧結(jié)晶，在我國文化體系中占據(jù)重要地位，把傳統(tǒng)文化作為高中語文教學的重點，有著重大而深遠的意義。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的意義

傳統(tǒng)文化是我國文化體系中最瑰麗的一筆財富，語文是文化交流的主要載體。把傳統(tǒng)文化滲入語文教學中，對培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和傳承文化有著重大的意義。

（一）宣傳國粹，弘揚傳統(tǒng)文化

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代文明不斷沖擊著傳統(tǒng)文化，使有些傳統(tǒng)文化漸漸消逝，有些傳統(tǒng)文化蒙上了現(xiàn)代商業(yè)的紗，失去了原有的意義和價值。把傳統(tǒng)文化融入高中語文教學中，使學生近距離的學習傳統(tǒng)文化，提升傳統(tǒng)文化在學生心中的地位，使學生從被動學習到自主學習傳統(tǒng)文化，并且自覺成為傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。

（二）激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是最好的老師，興趣產(chǎn)生動力，動力產(chǎn)生行動力。四書五經(jīng)、唐詩宋詞、四大名著等都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典，但是由于平時學業(yè)重，備受高考壓力，我們的高中生根本沒有時間也沒有精力去學習傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵。其實，語文學習中有很多傳統(tǒng)文化，老師在進行教學時，要讓學生進入生動的故事情節(jié)中。比如講四大名著時，可以采取課堂演繹、視頻觀看等形式，引起學生興趣，讓學生對故事情節(jié)有深刻的印象。不但有助于學生平時積累和應(yīng)付高考，而且更重要的是激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，并成為傳統(tǒng)文化傳播的使者。

（三）有利于學生綜合素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)文化內(nèi)容形式多樣，有詩歌、小說、散文等等，這些在語文課本中都有所涉及。老師在講課時，不能只依照高考考試大綱，講與之密切相關(guān)的知識點。要采取靈活多變的教學方式把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵傳授給學生，提高學生的文化修養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)文化能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們終生受用。學生在語文課上學習傳統(tǒng)文化，并延伸到課外學習，加強知識積累和沉淀，提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、文化傳承的有效途徑

（一）更新教學觀念，重視文化傳承

隨著新課改的不斷推行，《語文課程標準》對教學提出了新的要求，語文課堂要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的高中語文教學，老師一般都是遵循高考考試大綱，教給學生的知識都是為高考做準備，著重強調(diào)對考試內(nèi)容的記憶和掌握一些簡單的解題技巧，而沒有讓學生真正學習到傳統(tǒng)文化的精髓。隨著社會文明的發(fā)展和文化興國戰(zhàn)略的開展，要讓全民樹立傳統(tǒng)文化傳承觀念，更不用說轉(zhuǎn)變老師的教學觀念。老師在授課時，要采取多種形式讓學生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，重視文化傳承，讓青少年成為傳統(tǒng)文化的載體。

（二）開發(fā)高中語文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材

1.對詩詞歌賦的學習

高中語文課本中，有很多詩詞歌賦。以往對詩詞歌賦的學習，只是強調(diào)背誦和解題方法，而沒有真正弄清詩詞里的內(nèi)涵。其實，語文課本中的詩詞歌賦蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，比如《論語》中“知之為知之，不知為不知，是知也”，表達了孔子對做人做事的態(tài)度。總之，詩詞歌賦中會涉及到民俗、飲食、價值觀、愛情觀等很多傳統(tǒng)文化。在學習時，不光要知道作者和寫作背景，更要了解其中蘊含的文化，能學以致用。

2.對經(jīng)典名著的研究

經(jīng)典名著不光具有很強的文學價值，其中更蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。比如《紅樓夢》，以遠古神話拉開序幕，寫到“原來女媧氏煉石補天之時，于大荒山無稽崖練成高經(jīng)十二丈、方經(jīng)二十四丈頑石三萬六千五百零一塊?！銞壴诖松角喙》逑?。”講述了女媧補天的故事；再者其語言優(yōu)美，對每一出場人物的描繪都不相同，且充滿詩意，如對鳳姐的出場描寫“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。讀一本好書就像交了一個好朋友，是心靈雞湯。通過對很多經(jīng)典名著的研讀，可以積累學生的知識，在潛移默化中提升自身修養(yǎng)。

（三）全面運用第二課堂學習傳統(tǒng)文化

語文教學在課堂上時間是有限的。傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富且形式多樣，光靠在課堂上學習是不行的。因此，要全面運用第二課堂學習傳統(tǒng)文化，提高自身文化底蘊和綜合素養(yǎng)。

1.舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識講座。要定期舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化的專題講座，請相關(guān)專業(yè)老師來進行講授。比如進行茶文化講座，對茶的歷史、品種、相關(guān)故事、品茶等進行全面講解，讓學生了解茶文化。通過這種方式，學生能學習到更多的課外知識，開拓視野。

2.定期舉辦文藝沙龍活動。學校和老師要重視對傳統(tǒng)文化的學習，成立文學社等社團活動引導學生學習傳統(tǒng)文化。比如舉行詩歌朗誦大會，讓學生積累知識，并能從中鍛煉自己。同時，學校要辦文學雜志，鼓勵學生自己寫詩和文學創(chuàng)作，讓學生在學習之余也能展示自己的特長。

3.開展課外閱讀日。課堂時間有限，且學習內(nèi)容受限。學校要專門設(shè)立一個固定的時間讓學生自主學習傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

總之，高中語文教學要轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)文化融入語文教學中，提高學生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使青少年成為傳承傳統(tǒng)文化的使者。

【參考文獻】

[1]林于珍.高中語文教育中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用[J].教學藝術(shù)，2013（4）

[2]羅墅森.把傳承文化作為高中語文教育的責任[J].考試周刊，2011（87）

（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市北京師范大學集寧附屬中學）