張?zhí)m竹

“語文要留給學生什么？”教育專家于永正說：一要留下語言，留下情感。語文是應用學科，學語文是為了用語文，學會表達是語文學習的終極目標，所以，小學階段的關鍵是學會積累；二是教師要主動開發(fā)課程，只讀一本語文書遠遠不夠，要讓學生結合實際豐富課外閱讀，進而提高學生的語文素養(yǎng)；三要注重朗讀，采取多種形式的朗讀，指導學生把情感融入其中，學會與文本對話、交流，走進文本的情感深處。

教師要樹立課程意識，明確課程目標，準確把握教學內容，理清教學的一般規(guī)律，進而以課程的視野改革教學，提高語文教學效率。

一、注重培養(yǎng)學生搜集整理資料和課前預習的習慣

課堂的優(yōu)質高效離不開課前的準備和閱讀預習?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，教學亦是如此。教學中，往往許多課文內容涉及面廣、知識點多、課文篇幅長，等等，如果課前不搜集材料、不預習，那么課堂上學生用什么交流探究，老師再怎么引導、啟發(fā)也無濟于事，因為學生沒有資料、沒有相關知識可供交流探究。如《小英雄雨來》等課文篇幅長，讀一遍就要十多分鐘，而一節(jié)課只有四十分鐘，如果課前不預習、不搜集整理資料，課堂上學生就無法完成學習任務，更談不上整體感知、理清層次或者品讀感悟?？梢?，只有課前讓學生搜集資料、整理資料，把課文讀通順、讀準確，學會質疑，課堂上才能實現與文本的深層對話，才會有所感悟。

二、把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人

在課堂上，學生質疑，學生讀、背，學生說，學生評價，甚至是學生講課，學生板書，真正把課堂還給學生，教師只起到引領作用，讓學生真正成為學習的主人，在主動參與的同時，學生的聽說讀寫能力得到鍛煉和提高，也培養(yǎng)學生自主學習的興趣和能力。

三、注重學法指導

“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。要想提高語文教學效率，僅靠傳授知識是遠遠不夠的，還要緊緊抓住學法指導這一關鍵，培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生主動發(fā)展。語文教學“授人以魚”不如“授人以漁”?！笆谌艘贼~”，所授人魚再多，也有吃完的時候，一旦吃完，他就無法再吃上魚；“授人以漁”，教給他捕魚的方法，只要他去捕，就有永遠吃不完的魚。語文教學也是如此，教會學生如何學習，等于交給他們打開知識寶庫的金鑰匙。

四、加強朗讀訓練，發(fā)展學生思維

古人讀書，強調“口誦心惟”?！罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動，同時包含豐富的思維活動和情感活動。教師指導學生朗讀的過程，也是學生認識語言、品味語言的過程。

1.朗讀有助于培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

在教學中，由于學生認識水平和心理特點的差異，各年級的訓練要求不大相同，側重點也不同。但就訓練手段來說，小學階段不管哪個年級，都應當突出讀的訓練，其中朗讀的指導與訓練必不可少。有效的朗讀指導，使學生從中受感染，能調動學生學習的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習慣，對培養(yǎng)學生的閱讀習慣也能起到促進作用。葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字?！痹谡Z文課堂教學中，重視并加強朗讀訓練，是非常必要的。

2.朗讀有助于審美教育。

教材中有許多描寫自然景物的文章，教師通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，讓學生進入意境，認識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。如《觀潮》，潮來了“那浪潮越來越近猶如于萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫抖起來”，教師用繪形繪色的朗讀，讓學生感到這的確是“天下奇觀”。文中作者把對自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對作品的理解融入朗讀中，感染學生，使學生入境入情，不但加深學生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學生領略自然美，激發(fā)起對大自然的熱愛，對祖國山河的熱愛。

3.重視朗讀訓練，加強朗讀指導。

在導學過程中，老師只是領路人。就如何實現課堂高效，我已談了一些自己的不成熟的看法，那么如何將知識以單元為基礎，統領于單元主題之下，學生該如何在課前預習、課堂探究學習之后，再鞏固深化，就是我們要關注的另一個問題了。

首先，實施單元整體復習策略；其次，文本教學應規(guī)律化：文本閱讀教學中堅持語言為本、情感為魂、主動實踐、發(fā)展能力。

一是學習語言與人文熏陶相結合，做到語言學習扎扎實實，情感熏陶潛移默化。

二是閱讀與領悟表達相結合——憑借具體語境，展開表達學習，實現閱讀與表達的相互促進。

三是閱讀與發(fā)展學生思維相結合，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。

四是閱讀與培養(yǎng)學生良好學習習慣相結合，讓好的方法、習慣伴隨終生。

小學語文教學目的是指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生具備初步的聽說讀寫能力，在聽說讀寫訓練中進行思想品德教育，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)良好的學習習慣?？梢娕囵B(yǎng)語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。但是在教學中，還存在偏重寫的訓練、忽視其他方面訓練的現象，其中朗讀訓練是最容易被忽略的。須知，語文課的第一任務是讓學生學習語言，而讀是學習語言的重要途徑之一。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視朗讀訓練，加強對朗讀的指導與訓練。

我們要積極行動起來，向“內容分析”式閱讀教學說再見，立足課程，改革教學，提高語文教學效率，真正實現由“教課文”向“教語文”的華麗轉身。讓語文教學回歸本色，彰顯個性，提高學生語文素養(yǎng)。endprint