張齊斌　朱冬紅

【摘 要】我國的高等醫(yī)學教育已經(jīng)進行了一系列的改革與調(diào)整，并取得了不少成果，但還存在著不少問題，其中醫(yī)學生的人文素養(yǎng)較差就是一個比較大的問題。而在大學生國防教育的內(nèi)容中，涉及到古今中外軍事思想、軍事發(fā)展史和當代國際戰(zhàn)略布局知識教育、軍事高科技知識、武器裝備結(jié)構(gòu)原理學習和操作訓練、軍事法規(guī)等知識的學習，這些國防教育內(nèi)容對醫(yī)學生合理的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和人文素質(zhì)的提高大有益處。

【關(guān)鍵詞】高校；國防教育；人文素質(zhì)

近年來，醫(yī)患關(guān)系的沖突愈演愈烈。造成目前醫(yī)患關(guān)系緊張的原因是社會誠信度的下降，貧富差距的增大，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德修養(yǎng)與醫(yī)學人文精神的缺失，法制不夠健全等。在這些因素中，醫(yī)學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視。高等醫(yī)學教育注重和加強醫(yī)學生人文素質(zhì)的教育是不爭的事實。國防教育是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育。隨著高校改革的深化和社會主義市場經(jīng)濟對人才需求的變化，國防教育在高校的人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。它對提高醫(yī)學生的人文素質(zhì)將起到重要作用。

一、通過國防教育培養(yǎng)醫(yī)學生良好的精神、道德素質(zhì)

（一）德育方面的培養(yǎng)。國防教育是對大學生進行以愛國主義為核心的教育，通過國防教育，加深大學生對黨、對祖國、對人民的感情，培養(yǎng)他們高度的獻身精神和不怕困難的精神，使每個醫(yī)學生明確為國家和民族獻身的使命感和光榮感，增強民族的凝聚力和向心力。讓醫(yī)學生能夠從黨、國家和民族的高度去思考問題，養(yǎng)成救死扶傷、實行人道主義的高尚醫(yī)德，為民眾解除病痛，為國家和民族的振興而貢獻自己的力量。

（二）國防教育中的軍事科學的研究對象是戰(zhàn)爭，它與國家的安危、人民的根本利益息息相關(guān)， 是關(guān)系到國家和民族的榮辱興衰，生死存亡的大事，最能在青年學生中引起共鳴， 從而激發(fā)起醫(yī)學生強烈的愛國熱情。醫(yī)學生作為我國醫(yī)學衛(wèi)生戰(zhàn)線的后備軍和生力軍，其道德水平?jīng)Q定著未來中國衛(wèi)生行業(yè)的道德水平。通過國防教育加強醫(yī)學教育中的道德教育，對于進一步加強我國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的醫(yī)德醫(yī)風是一條新的途徑。

（三）通過國防教育，學生還比較系統(tǒng)的學習無產(chǎn)階級的國家觀、戰(zhàn)爭觀、方法論，學習人民軍隊的建軍原則和我軍的光榮傳統(tǒng)，接受人民解放軍嚴格的訓練和組織紀律以及愛國主義和革命英雄主義的熏陶，這一切都有利于增強醫(yī)學生對祖國和人民的熱愛與忠誠，從而培養(yǎng)醫(yī)學生良好的精神、道德素質(zhì)，由于西方價值觀念和社會上不良醫(yī)德醫(yī)風的影響，當代醫(yī)學生普遍存在著重自我、忽視社會的心理。很多醫(yī)學生學醫(yī)就是因為目前醫(yī)生職業(yè)穩(wěn)定、待遇好，在工作安排上傾向于待遇好、病人多的科室，見錢治病、見利救人，根本沒有為患者著想。

二、軍事訓練可以磨礪醫(yī)學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

（一）軍訓對學生的意志鍛煉及艱苦奮斗精神的培養(yǎng)是極見成效的。意志堅強是一個人綜合素質(zhì)高的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)在的學生，大多數(shù)是在優(yōu)越的生活條件下成長起來的，又是在激烈的競爭中考進大學的，使他們在心理上產(chǎn)生一種盲目的優(yōu)越感，誤認為自己真的成了社會的“驕子”、時代的“寵兒”，從而放松了對自己的要求。需求一旦得不到滿足，在感情意志上就表現(xiàn)得非常脆弱?，F(xiàn)代醫(yī)學科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，客觀上要求醫(yī)學專業(yè)的學生具備刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。

（二）通過國防教育特別是軍訓能夠幫助醫(yī)學生戰(zhàn)勝自己的弱點，磨練自己的意志，培養(yǎng)堅韌不拔的精神。父母的過分溺愛，社會上不適當?shù)馁潛P，許多醫(yī)學生都養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)的習慣，生活惰散、意志薄弱，沒有時間觀念，通過軍訓之后能夠使這些不良行為得到根本性的改變。

（三）培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。軍事技能訓練通常是在開學之初進行，天氣炎熱，許多醫(yī)學生適應(yīng)不了高溫的環(huán)境而暈倒，在中學時，學生重視的是學分，忽視了身體的鍛煉，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，學生的身體素質(zhì)逐年下降，通過軍事訓練，學生的身體素質(zhì)逐步地加強，為緊張的學習打下良好的基礎(chǔ)。

三、國防教育能夠培養(yǎng)醫(yī)學生人際交往能力和團隊精神

（一）醫(yī)學生在書本上學到的東西理論性比較強，需要與實踐相結(jié)合，而軍事技能訓練正是實踐教學的一種形式，通過軍事訓練中的人際交往就能以各種各樣的方式獲取寶貴的知識，啟發(fā)自己，幫助自己。

（二）軍事訓練非常注重團隊精神和集體意識，強調(diào)集中、統(tǒng)一；醫(yī)學需要不同學科醫(yī)生之間、護士之間、與病人的相互配合，沒有團隊成員之間的相互信任、相互配合，是不可能成功的。高校國防教育以軍事技能訓練為主要形式，軍事活動的團體性和軍事斗爭的對抗性是軍事領(lǐng)域的顯著特點，團體性有利于培養(yǎng)團隊意識和協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽感和強化集體主義觀念，對抗性有利于培養(yǎng)革命英雄主義精神和團隊互助精神，激發(fā)競爭意識，在軍事技能訓練中，使集體主義觀念和協(xié)作精神得到充分展示。

四、通過國防教育培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新精神

（一）中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)”。

（二）醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，不斷創(chuàng)新，不斷地適應(yīng)時代的要求才是醫(yī)學發(fā)展的生命力。軍事科研處于世界前沿，必然帶動軍事科學在思維方面的創(chuàng)造性特點，而創(chuàng)造性思維正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的源泉，素質(zhì)教育的核心。

（三）科學家錢學森曾經(jīng)說過：“一個科學家，如果沒有軍事知識，那么他還不是一個完善的科學家，他的大腦思維脈絡(luò)還缺了一根重要的經(jīng)絡(luò)?！睂W習軍事科學知識，不僅有利于開闊醫(yī)學生眼界擴大知識面，而且有利于醫(yī)學生打破專業(yè)學習的思維定勢，拓展思維空間，進一步提高創(chuàng)造能力和綜合思維能力，進一步促進智力發(fā)展。

總之，通過國防教育中文化因素的挖掘，有利于開發(fā)醫(yī)學生的智力，完善醫(yī)學生的知識結(jié)構(gòu)，使醫(yī)學生的人文素質(zhì)得到提高。

參考文獻

[1] 王小敏主編.軍事理論與技能教程[M].南京：南京大學出版社，2013.

[2] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定[R].1999.endprint