王秀萍

【摘要】本文通過(guò)一次例行的正常監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲，進(jìn)行勸阻，學(xué)生出言不遜，引發(fā)教師對(duì)教育的思考，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，對(duì)人生的思考。探尋解決學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)中遇到矛盾，合理科學(xué)解決的思路和辦法，是一種積極的健康的人生態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】分?jǐn)?shù)；圍城；抄襲；人盡其才

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我給初三的學(xué)生監(jiān)考。走進(jìn)教室，一眼望去，最后排有位女生，穿得挺洋氣，和社會(huì)青年差不多，很扎眼。尤其是那發(fā)型，扎在頭頂上，高高地聳立著，像豎著的雞毛撣子。

考試剛開(kāi)始不久，那女生的動(dòng)作也較引人注目。頻繁地從口袋里掏出紙巾，一會(huì)兒擦擦手心的汗，一會(huì)兒擦擦鼻涕，三番五次，挺忙碌的，行為怪怪的，沒(méi)有靜下來(lái)的時(shí)候。我悄悄走到她身邊，卻發(fā)現(xiàn)那擦鼻涕的紙巾上密密麻麻的印滿了答案。天呀，手段真高明！我在心里暗暗叫絕。

女生發(fā)現(xiàn)我在她背后站著，迅速把紙巾團(tuán)成一團(tuán)，扔到了腳邊的紙簍里，像沒(méi)事似的。

她仍三番五次地抄襲，我用眼神示意了好幾次，她都不收斂，照樣我行我素。于是我有些生氣，走到她身邊，小聲對(duì)她說(shuō)：“別抄了，多考幾分，少考幾分，都無(wú)所謂?！?/p>

沒(méi)想到那女生挺牛的，用眼斜視著我，說(shuō)：“站著說(shuō)話不腰疼！”我被她這句話噎得一時(shí)愣了，不知說(shuō)什么好，當(dāng)反應(yīng)過(guò)來(lái)要說(shuō)她幾句時(shí)，又考慮到怕影響其他考生，只好忍住了。我本好意，而且語(yǔ)氣很和氣，卻被學(xué)生反譏，內(nèi)心那點(diǎn)唯一的清高和自尊也被踐踏了。心里憋了一肚子氣，很郁悶！

女兒上小學(xué)，經(jīng)?？荚?，常常為多考幾分而欣喜不已，為少考幾分懊惱不已。我就勸女兒：“無(wú)所謂，只要你努力了，無(wú)論你考得好還是不好，媽媽都不會(huì)批評(píng)你。少考幾分也不能代表你水平差，以后細(xì)心點(diǎn)就是了?！迸畠夯卮穑骸皨寢?，你說(shuō)得倒輕巧，你不嫌我，我卻怕老師的白眼、訓(xùn)斥，每當(dāng)我考得不好時(shí)，總感覺(jué)老師用白眼瞪我！你是不知道，我有多難過(guò)！”女兒又說(shuō)：“你每次都說(shuō)不在乎我的成績(jī)，可是每次我考得不好，你雖然不批評(píng)我，可是你的臉拉那么長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)你不在乎？”我無(wú)語(yǔ)。

是的，女兒每一次考好了，我內(nèi)心也是欣喜不已；如果考差了，我的臉上也是掛不住，滿臉的不自在，雖然嘴上不說(shuō)，卻是滿臉不悅。

我們都有過(guò)學(xué)生時(shí)代，考過(guò)多少次試，已記不清。想當(dāng)年為了多考個(gè)幾分，為了考個(gè)讓自己、老師、父母滿意的分?jǐn)?shù)，未嘗沒(méi)努力過(guò)，奮斗過(guò)，困頓過(guò)，抄襲過(guò)，多一分少一分都那么在意?，F(xiàn)在分?jǐn)?shù)對(duì)我們而言，已無(wú)所謂了；但對(duì)于上學(xué)的孩子，很有所謂。無(wú)論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，還是學(xué)習(xí)不優(yōu)秀的，對(duì)分?jǐn)?shù)都很在乎。她們正處在那所“圍城”里，被成績(jī)左右著、苦惱著、快樂(lè)著。

有一次，同學(xué)和我聊天，滿腹牢騷，他想升遷未能如愿，心里不痛快，向我訴苦水。我信口說(shuō)了一句：“凡事想開(kāi)點(diǎn)，別那么較真！”

同學(xué)回應(yīng)：“站著說(shuō)話不腰疼，這事?lián)Q了你，你會(huì)不在意？”

我的心里痛痛的，是的，如果換了我，我會(huì)不在意嗎？人有目標(biāo)，所以去奮斗去爭(zhēng)取，付出了卻得不到，很失落很懊惱，內(nèi)心痛苦著，掙扎著，有哪一個(gè)能輕松越過(guò)心理上的這道坎？

同學(xué)的這句話又讓我想起了監(jiān)考時(shí)，那位女生的反駁。

那女生梳著特殊的發(fā)型，穿著另類，按常規(guī)應(yīng)該屬于不愿學(xué)習(xí)的那類。但是看她抄襲的技巧之新穎，作弊的勁頭之充足，應(yīng)該又是非常注重分?jǐn)?shù)的。學(xué)生不注重分?jǐn)?shù)行嗎？不行，她過(guò)不了老師那一關(guān)，也過(guò)不了家長(zhǎng)那一關(guān)，除非她不是學(xué)生。于是為了向老師父母交差，為了那點(diǎn)分?jǐn)?shù)，她不顧一切。

只要是學(xué)生，就得對(duì)老師負(fù)責(zé)，就得對(duì)父母負(fù)責(zé)，就得對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，哪怕是如何地不愿學(xué)習(xí)，但必須得考出分?jǐn)?shù)來(lái)，否則……

是的，我是有點(diǎn)站著說(shuō)話不腰疼。之所以那樣說(shuō)，是因?yàn)檫@事和我沒(méi)有利害關(guān)系，是因?yàn)闆](méi)有設(shè)身處地的為他（她）們著想，所以說(shuō)起來(lái)輕描淡寫(xiě)。想一想，自己有時(shí)不是也經(jīng)常為利益、為工作身心交瘁嗎？拼命爭(zhēng)取，得到了，常常舒一口氣，身心輕松；失敗了，情緒低落，萬(wàn)分懊惱。每當(dāng)這時(shí)，局外的人總說(shuō)：“別太在意了，退一步海闊天空，想開(kāi)點(diǎn)！”可是身處此“局內(nèi)”的人，能想開(kāi)的又有幾個(gè)？“能想開(kāi)”那是為自己找的一條無(wú)可奈何的退路。

想到這些，我在心里原諒了那位女生，她是無(wú)可奈何的。

想想人這一輩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被事務(wù)纏著身，不同時(shí)期有不同的任務(wù)，小有小的事，老有老的愁。升學(xué)、就業(yè)、職稱、升遷。為了完成這一個(gè)個(gè)不同時(shí)期的任務(wù)，我們努力著，奮斗著。到哪山唱哪歌，在哪廟念哪經(jīng)。生活在某一特定環(huán)境里，身不由己，迫不得已，不得已而為之??！

我們是成年人，遇煩惱事自有排解的方法。作為那些未成年的孩子，一旦被逼急了，性格倔強(qiáng)的，就做出讓大人不可思議的事；性格柔弱的，心理上就會(huì)受到極大的打擊，內(nèi)心承受著超負(fù)荷的負(fù)重，如果得不到合理調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，極易造成心理疾病。

愛(ài)我們的孩子，就不要太逼我們的孩子。他們肩上的學(xué)習(xí)壓力，真的很沉重！

每當(dāng)我站在講臺(tái)上，環(huán)視我的學(xué)生們，雖然他們都坐在教室里，其實(shí)跟不上課的已有相當(dāng)一部分，以他們的各方面水平，已完全不能勝任當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天坐在教室里已是一種煎熬和應(yīng)付。

在這泱泱大國(guó)之中，人頭攢動(dòng)，作為教師，如何能真正做到因材施教，不僅僅是在口頭上說(shuō)說(shuō)而已，也不是單憑教師個(gè)人的力量能解決的。確實(shí)是政府、社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)思考和努力的。

物盡其用，人盡其才，讓不同層次的學(xué)生接受與之相適應(yīng)的教育，讓不同水平的人都得到合理的施展，使整個(gè)社會(huì)效率大大提高，是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是每個(gè)人關(guān)注的問(wèn)題。

我們翹首以待！

（編輯：陳 岑）endprint