侯正玉

【摘要】隨著我國現代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中語文教學過程受到新課程改革的影響越來越明顯，傳統(tǒng)的教學方式和教學思想已經很難滿足實際需求。所以，高中語文教師要想不斷提高教學的有效性，就要在實際教學過程中進行創(chuàng)新。本文主要對我國現階段高中語文所采取的情感教學方法存在的實際問題進行分析，并在此基礎上提出了切實可行的方法，來促進情感教學的不斷改進和發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文；情感教學；實際分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

通過對我國高中語文傳統(tǒng)教學方法的分析，我們不難發(fā)現情感教學作為實際教學方法的組成部分，在長期的發(fā)展過程中并沒有受到重視，這必然會在一定程度上影響我國語文教學相關功能的實現。經濟社會的不斷進步，呼吁現代高中語文教學必須要發(fā)揮其實際的潛能，從根本上變革一切不科學的思想，采用先進積極的教學方法和教學模式，從而推動我國情感教學在高中語文的實際教學過程中得到充分地利用。

一、情感教學在高中語文教學中的重要性

在過去的高中語文教學過程中，教師過多地關注知識目標的實際落實狀況，把知識的傳授堪稱教學的主要目的，這樣的教學方法雖然能夠讓學生在各種考試中取得較好的成績，但也從側面影響到學生對高中語文語言美的感受，不能讓他們產生濃烈的學習興趣。高中語文教學內容是根據學生的心理特征、年齡等基本要素來進行編排的，不同的文章包含不同的情感信息，治理行間無不透露著作者的思想和情感，要想讓學生理解這種情感的傳達與傾訴，就要緊緊抓住文章內部的實際情感因素。教師通過對文章所包含的情感把握，可以在實際教學過程中讓學生品讀相關的字詞句，從而讓他們能夠透過鮮明的人物形象以及完整的故事情節(jié)與文章中的人物和作者進行心靈對話和情感交流，從而引發(fā)學生內心的情感共鳴，讓學生在語文學習過程中陶冶情操、愉悅性情，從而來培養(yǎng)自己完美的個性以及健康的心靈。所以，在高中語文教學過程中，教師要充分保證情感教學的順利進行。

二、高中語文情感教學過程中存在的相關問題

（一）教師無法在情境培養(yǎng)中傾注感情

高中語文教學是一個相對復雜的過程，它在教會學生基本的語文知識的同時，還要健全他們的人格、凈化他們的心靈。高中語文教師受到重復授課的影響，對于創(chuàng)設實際教學情境以及駕馭課堂已經十分熟練，他們在課堂教學情境的創(chuàng)設過程中無法真正傾入自己的情感，部分教師過分地渲染情境，導致其不自然或者虛假。高中語文教材中有很多文學作品都飽含著作者真實的情感，例如屈原透過《離騷》來展現自己的忠君之至以及憂國憂民的思想；魯迅通過《記念劉和珍君》來表現自己對社會黑暗性的仇視與憤怒等等。語文教師在實際教學過程中往往不能運用這些真實的情感，讓學生與作者進行情感交流，從而在一定程度上影響語文教學的實際作用。

（二）無法突破情感教學小課堂的局限性

在高中語文教學情感創(chuàng)設過程中，教師往往過多地注重對學生學科知識的教授，很少做到教學過程聯系社會與實際生活環(huán)境。例如在《雷雨》一文的教學過程中，大部分語文教師在進行情感創(chuàng)設時，只是對學生需要把握的知識點進行了分析，無法做到在實際教學情境中進行聯想，這就必然讓教學的意義和效果得到升華。

（三）讓學生被動地接受相關知識

部分高中語文教師在構建教學情境之后，為了能夠讓學生體會到相關知識理解的正確性，忽略了部分學生的獨特見解，在情景教學過程中，教師存在著嚴重的尊師觀念，讓學生被動地接受各種語文知識，忽視了培養(yǎng)學生能力的重要性，這就從根本上影響到學生的個性發(fā)展。

三、高中語文教學進行情感教學的相關途徑

在高中語文教學過程中，情感教學所產生的實際效果不容忽視，教師要在教學過程中采取積極有效的途徑來保證這一教學目的的順利完成。

（一）營造情感氣氛，設置教學情境

高中語文教學情境的設置在是情感教學順利進行的基礎之上進行的，語文教師要通過一定的方法和技巧來設置一定的情境，讓學生與課本中的人物以及作者進行心靈溝通，讓學生走進課本之中，創(chuàng)設和諧融洽的課堂教學氛圍。例如在進行《熱愛生命》文章的教學過程中，教師可以通過能夠觸動學生實際情感的文字讓他們感受到生命的重要性，還可以配上合適的視頻和圖片，達到圖文并茂、以聲傳情的實際效果，從而喚起學生更好地理解生命的本質，通過音樂、圖片或者視頻等相關資料來創(chuàng)設實際的教學情境，能夠讓學生自覺地走入到語文課本中，用心靈來體味作者的情感，讓情感教學達到預估的效果。

（二）通過不同的途徑讓學生感知課文內容，達到情感的升華

在語文教學過程中，要想讓情感教學發(fā)揮出實際的作用，就要讓學生學會感知課文，把握其真實的情感。教師可以讓學生對課文進行有感情地朗讀，這樣不僅能夠加深學生對文章內容的理解，還能夠激發(fā)他們的情感，更加透徹地體會到語文文本的深刻內涵。教師可以通過教師范讀、師生誦讀以及磁帶范讀等方法來加深學生對課文內容的感知。情感教學是對傳統(tǒng)教學方法的否定，教師要在實際教學過程中把握學生的生活經驗和知識積累，從根本上激發(fā)學生的學習熱情。高中語文教學是編者、作者、學生、教師之間進行感情溝通的重要過程，通過讓學生有感情地朗讀課文，來加深對課文的理解，促使情感得到升華。

四、結語

在高中語文教學過程中進行情感教學，能夠在一定程度上提高教師的教學效果，推動教學方法的不斷發(fā)展，并且對于調動學生的積極性和創(chuàng)造性具有一定的促進作用，語文教師要深刻認識到情感教學的重要性以及實際教學過程中存在的不足，通過有效途徑來加深學生參與語文教學課堂的積極性，提高實際教學效果，實現高中學生的全面發(fā)展，從根本上推動我國教育事業(yè)的不斷進步。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint