【摘要】課外閱讀是中學生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對課內(nèi)語文教學具有獨特的促進作用。本文針對農(nóng)村初中生課外閱讀狀況進行了詳細調(diào)查和分析，并提出一些解決方案，即充分認識課外閱讀的作用；切實加強課外閱讀的組織與指導。只有這樣才能落實素質(zhì)教育的要求，真正提高學生的語文素養(yǎng)，切實保證義務教育階段初中語文教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；課外閱讀；現(xiàn)狀；成因；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課外閱讀是提高學生素質(zhì)的一個重要途徑。通過課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果，更快地完成語文教學任務，更好地達到語文教育目標。

一、農(nóng)村學生課外閱讀的現(xiàn)狀

我在粵北山區(qū)的界址中學任教已十多年。對這里學生課外閱讀的現(xiàn)狀非常了解，我對九年級（1）班和（4）班共95名學生的課外閱讀情況進行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：有閱讀課外書習慣的同學占5%，無聊時才讀課外書的同學占20%，極少閱讀課外書的同學占10%，根本不讀課外書的占65%。如果考慮到這里課外書還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫、言情武俠等書籍，那么真正有文學閱讀習慣的學生少之又少。我還對全校500名學生作過調(diào)查，結(jié)果頗令人感嘆：此前曾讀過《水滸傳》的學生占5%，讀過 《三國演義》的占4%，讀過《西游記》的占14%，而接觸過外國名著的則微乎其微。更有約四分之一的學生很少進行課外閱讀。震驚之余，我們不能不重新審視中學生的課外閱讀狀況，這里存在著許多值得深思的問題。

二、原因分析

第一，辦學條件簡陋，學校沒有像樣的圖書館、閱覽室。學校的教學設施不夠完備，以前學校根本就沒有圖書館、閱覽室，現(xiàn)圖書館、閱覽室也是近兩年才整起來的，學生缺少課外閱讀的資源。

第二，學生每天疲于應付大量的作業(yè)、練習，根本沒時間閱讀課外書?，F(xiàn)在的學生學習壓力過大，課業(yè)負擔偏重，為了應付升學考試，在學校和家長的壓力下，他們整天埋頭于課本、題海而無暇他顧，根本無心也無力進行課外閱讀。

第三，學生對影視文化的興趣永遠超過課外閱讀。隨著家庭物質(zhì)生活日益趨向富裕，數(shù)字時代、網(wǎng)絡時代的來臨影響著學生課堂外的文化環(huán)境。影視的聲光音像具備，聲情并茂，充塞了學生僅有的課余時間，影視文化代替了課外閱讀。

第四，家長認為讀課外書會影響學習，相當部分家長堅決反對孩子看課外書。農(nóng)村家長沒有意識到課外閱讀的重要性。少數(shù)家長為孩子選擇課外閱讀讀物，只是一些教材輔導書，大多數(shù)家長認為課外閱讀就是學生看一些閑書，讀一些“野”書，不但會影響孩子的成績而且還會“教”壞孩子，與所謂的學習毫無關(guān)系，這從某種意義上阻礙了學生課外閱讀的正常開展。

第五，學校教師缺少指導，學生的課外閱讀隨意性大。大多數(shù)老師對學生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有的甚至持反對態(tài)度。在我們的教學計劃中，既沒有學生的課外閱讀計劃，也沒有學生的課外語文活動。把語文科簡單的理解成教材，無法分清教材與教本、課程的關(guān)系。

三、改變農(nóng)村學生課外閱讀現(xiàn)狀的對策

面對這樣一些不容樂觀的現(xiàn)象，我們不能一味地大嘆苦經(jīng)，而應該積極尋找解決的辦法，從理論到實踐做一些力所能及的事。教師首先應該在思想上改變陳舊的觀念，在新課程標準下，學習新的教學理念和新的教學方法，我認為應該做到以下幾點：

（一）改變觀念，正確認識課外閱讀的重要性

課外閱讀的功效遠遠超過課內(nèi)閱讀的功效，這也是經(jīng)過實踐檢驗了的。只要我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn)，無論是中學生中的語文學習尖子，還是一些知名的學者作家，大多在青少年時代有過大量自由閱讀的經(jīng)歷，大量課外閱讀是他們通向成功之門的必由之路。在閱讀教學中，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書?！背浞煮w現(xiàn)了語文教學“重閱讀，重積累”的學科特點。正確認識課外閱讀的重要性，營造寬松環(huán)境，積極引導學生加強課外閱讀。

（二）在訂書上下功夫

選擇對中學生的文化課學習有幫助，能夠啟迪學生智慧，有利于培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)的圖書報刊，在選書方面還應特別針對中學生特有的心理、生理特點選擇有針對性、可讀性的書刊，使之開闊視野、增長知識，成為高素質(zhì)全面發(fā)展的合格人才。

（三）開展多種形式的課外閱讀活動

學校應把課外閱讀納入教學計劃，要排于各班授課表當中，每個教學班每周安排1—2節(jié)課外閱讀課，充分利用學校教學資源，發(fā)揮學校閱覽室、圖書室的功能，定期更換學校藏書。針對經(jīng)費緊張的狀況，可與外地大學或資源雄厚的文體單位結(jié)成幫扶對子，獲取更多有益的閱讀書刊資料。

（四）改革教學，加強閱讀指導

改革閱讀教學，是加強課外閱讀的前提。提高學生閱讀水平固然以課內(nèi)閱讀為主，但是并不代表課內(nèi)閱讀需要煩瑣的分析、提問、練習。課內(nèi)閱讀主要是根據(jù)精心編選的有代表性的例文習得方法，然后在課外閱讀中求拓展、求提高。因此課內(nèi)閱讀教學要突出重點，簡潔明了。在高質(zhì)量、高效率完成課內(nèi)閱讀教學任務的前提下，拿出足夠的時間進行必要的課外閱讀指導。

（五）定期檢查交流，鞏固閱讀效果

閱讀過程是艱苦的，學生很容易半途而廢，教師要及時進行督促檢查、交流評比。僅靠興趣來維持閱讀是難以長久的，教師針對制訂的讀書計劃隨時進行檢查指導是十分必要的。檢查時除了統(tǒng)計閱讀的篇章、字數(shù)、時間之外，還要檢查學生的閱讀筆記，從而督促學生養(yǎng)成閱讀積累的習慣。

總之，學生的課外閱讀不容忽視，它關(guān)系到我們的語文教學能否真正提高學生的語文素養(yǎng)，《課標》提高的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。讓我們共同關(guān)注學生的課外閱讀吧！

參考文獻

[1] 陶雙.農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].廣西教育（中教版），2013（6）.

[2] 薛娟.如何指導農(nóng)村初中生課外閱讀[J].考試周刊，2012（22）.

作者簡介：何金榮，1974年生，男，漢族，廣東韶關(guān)南雄人，大專，中學一級教師。

（編輯：龍賢東）endprint