徐林英

【摘要】中等職業(yè)教育的特點決定了中職語文教學要為學生的就業(yè)服務。但是，目前的中職語文教學還存在著很多的問題，嚴重地制約了中職語文教學質量。本文闡述中職語文教學應該針對學生不同的專業(yè)特點，實現(xiàn)教學效果的最大化。

【關鍵詞】中職語文；有效教學；專業(yè)；生活

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，當前的中職語文教學受到極大的挑戰(zhàn)。從這幾年的教學實踐來看，中職語文教學必須以人才培養(yǎng)目標為定位，以市場需求為準則，以學生的實際需要為依據(jù)，充分地體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，采取與專業(yè)技能相對接的教學手段。這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的就業(yè)服務。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生學習欲望

生活化教學是新課改倡導的新理念。傳統(tǒng)的語文教學，讓中職生覺得語文知識枯燥無味，使得原來基礎較差的學生更沒有學習的欲望。因此，我們應該開展新課改理念倡導的生活化教學。于是在備課時就設計一些有趣的、激勵性的生活事例與學生共同分享，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在教學《多年父子成兄弟》這篇課文時，就給學生講生活中的父愛，學生們回憶生活中的某些細節(jié)后都深有感觸，各抒己見，從而對嚴父的形象有了新的認識，也很好地理解了課文的主旨。在學習《我的空中樓閣》一文時，就結合新聞報道，把最近在世界各地發(fā)生的自然災害通過多媒體視頻展示給學生看。當學生看到各地發(fā)生的地震、洪災、山體滑坡等畫面后，學生們被這觸目驚心的場景震撼了。通過這樣的教學，學生們感覺到這篇課文所寫的內容是多么的溫馨，于是很快就掌握了文章的主旨。語文教學的教育作用是巨大的，在點滴的知識中都能培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，塑造學生良好的道德情操。語文教學的作用是既讓學生獲得一定的文化知識，更要聯(lián)系生活，不斷提升自己的思想認識。因此，聯(lián)系學生的實際生活進行教學就會加深學生的認識，真正地激發(fā)學生參與課堂學習的興趣。

二、找準滲透點，把專業(yè)能力融于課堂

中職生更注重專業(yè)知識的學習。因此，我們的語文教學就要結合學生的具體專業(yè)開展教學。首先，應該根據(jù)學生的不同專業(yè)找準與專業(yè)知識相關聯(lián)的地方進行切入，把學生需要的職業(yè)能力與語文教學內容的結合點作為突破口，從而巧妙地把專業(yè)知識與語文教學內容結合起來。這樣，才能彰顯語文學科的工具性。例如：在信息技術專業(yè)的語文教學中，就把這個“滲透點”放在課前預習環(huán)節(jié)中。在學習《我的空中樓閣》一文時，就讓學生課前做好準備：①充分利用網(wǎng)絡進行預習，具體包括生字、詞語、成語的解釋，從網(wǎng)絡中查找作者的生平以及相關的背景知識。②根據(jù)自己對課文的大致理解，運用FLASH技術從不同的角度來審視小屋的形象。這樣，就會通過畫面與文字把作者筆下的“空中樓閣”展現(xiàn)出來。③要求學生把自己的作品在課堂上進行展示，師生共同分享最優(yōu)秀的作品。其目的是把信息技術專業(yè)能力使用在語文學習中。如文字的錄入，有利于提高學生的漢字錄入技能；搜求式的閱讀，能提高學生自主學習能力；制作畫面，能讓學生在深入理解課文的基礎上，提高畫面的制作水平。這樣，就把自己所學的專業(yè)知識融入語文學習之中。

三、創(chuàng)設教學情境，切合學生的專業(yè)實際

蘇聯(lián)教育家贊科夫有一句名言：“教學的方法一旦觸及學生的情緒與意志領域，就能充分發(fā)揮教學的有效作用?！币虼耍處煹慕虒W方法首先應考慮到是否能樹立學生觀，為學生的學習而設計。面對不同專業(yè)的學生，當教師運用情境教學法時，就會調動學生的積極性。同時，要從學生學習的專業(yè)出發(fā)，讓學生有效接受與主動的參與作為教師的出發(fā)點，努力地創(chuàng)設出與學生所學專業(yè)相關聯(lián)的情境，把語文知識結合到專業(yè)之中，從而實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。作為一個語文教師，追求高效的語文課堂當然要付出更多的勞動才能完成自己的教學目標。例如，在幼兒專業(yè)教學莫泊桑的《項鏈》一課時，就利用幼兒教育專業(yè)學生的表演特長開展“表演情境法”來教學。在教學中讓學生分角色朗讀，還通過模擬人物身份開展情境表演，形象地再現(xiàn)了故事情節(jié)，取得了很好的教學效果。在服裝設計專業(yè)與裝潢等專業(yè)中教學這篇課文時，就讓學生繪制舞臺背景、設計人物服裝，還設計了劇本等。這樣，就培養(yǎng)了學生的理解能力與創(chuàng)造能力。語文教學的方法很多，只要我們靈活的使用，學生就會感覺到語文的實用性。從而有效地調動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，這樣的教學才會在中職語文課堂中取得實效。

四、采用探究合作，提高教學的效果

探究合作學習已經(jīng)被廣大教師與學生認可。這種教學方式就是把全體學生按照不同的層次進行劃分，保證每個小組中按照比例搭配小組成員。每個學生都是家庭的未來與希望，每一個學生在職業(yè)教育中都不應該被老師忽視，激發(fā)他們充分地參與到學習中來，長期堅持下去學生就會對語文學習產(chǎn)生興趣。開展探究合作的教學方式，通?？梢圆捎眠@樣的形式來完成：

（一）分工合作式

例如，在教學《我的母親》這篇課文時，為了提高教學的效果就先給學生提出這樣的問題讓他們探究：①文中哪些地方最能體現(xiàn)母愛？②為什么前三段寫自己童年生活？本文通過哪些內容來塑造母親的形象？③母親是怎樣處理人際關系的？并找出相應的句子。教師要求學生在熟讀課文的基礎上分組討論，在初步認識課文的基礎上發(fā)言，最后由教師作出總結。

（二）調查研究式

把要學習的內容布置給學生，讓他們開展實地調查。如在教學說明文《蟬》時，因為課文中作者法布爾只是用語言敘述了蟬的生長過程，學生并不能完全了解，甚至很多學生根本就不認識蟬，于是就要求學生到實地去了解蟬的生活習性，進一步認識蟬的生長過程等。這樣，學生就會積極主動地開展調查活動。

總之，語文這門基礎學科作為中等職業(yè)教育中的文化課程，對提高學生綜合素養(yǎng)具有重要的意義。作為一名中職語文教師，應該不斷更新教育教學理念，根據(jù)職業(yè)教育的特點，采取有效的教學策略與學生所學的專業(yè)充分的結合。這樣，中職語文教學才會走出一條屬于職教發(fā)展的可行之路。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint