遼寧省農(nóng)廣校根據(jù)全省現(xiàn)階段農(nóng)民教學(xué)工作的實(shí)際，提出“以質(zhì)量促規(guī)模，以特色創(chuàng)聲譽(yù)，以改革求發(fā)展”的辦學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，不斷提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，著力提升辦學(xué)水平。

1. 嚴(yán)格建班標(biāo)準(zhǔn)，把住入口關(guān)。實(shí)踐證明，農(nóng)廣校教學(xué)班能否辦好，辦出質(zhì)量，最初的建班條件很重要。建班前出臺(tái)《建班標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)師資力量、教室面積、教學(xué)設(shè)施、學(xué)員年齡等都做出具體規(guī)定，并明確各市教育局（處）要為市、縣級(jí)分校新生入學(xué)把好第一關(guān)。各市分校要向省校提出建班申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)班主任實(shí)地考察合格，市教育局審核蓋章同意后，省農(nóng)廣校方給予錄取。對(duì)于沒有達(dá)到辦班條件的，或市教育局沒蓋章的，省農(nóng)廣校堅(jiān)決不予錄取。杜絕新建教學(xué)班的先天不足，確保教學(xué)班今后的教學(xué)質(zhì)量。

2. 實(shí)行省級(jí)班主任制度，形成由下至上的教學(xué)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。為保證教學(xué)質(zhì)量的提高，從省校、市、縣級(jí)分校3個(gè)層面上加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管，層層負(fù)責(zé)。充分發(fā)揮省級(jí)班主任的作用，并且要求市、縣級(jí)分校也都有相對(duì)應(yīng)的班主任，逐步建立、形成完善的教學(xué)管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系，使基層教學(xué)信息和存在問題能及時(shí)反饋上來。同時(shí)充分發(fā)揮省級(jí)班主任的能動(dòng)作用，通過電話和實(shí)地調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順暢。

3. 召開專題會(huì)議，研究探討教學(xué)工作。每年召開全省市級(jí)分校校長專題工作會(huì)議，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的縣級(jí)分校校長及優(yōu)秀教師參加，共同研究農(nóng)廣校的教學(xué)工作。教研會(huì)議的召開，對(duì)推動(dòng)全省農(nóng)廣校辦學(xué)水平提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的深度研究會(huì)起到積極的作用。

4. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量。為提高全省教師隊(duì)伍素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，每年對(duì)全省優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。如以中央農(nóng)廣校評(píng)選“優(yōu)秀教學(xué)課件”和“全國教學(xué)能手”為契機(jī)，大力開展“全省教學(xué)能手評(píng)選”活動(dòng)，通過層層選拔，讓大部分教師都能參與其中，自下而上形成了一股做課件、搞教學(xué)、比講授的氛圍，鍛煉教師隊(duì)伍，推動(dòng)教學(xué)工作的開展和師資水平的提高。

5. 指導(dǎo)各地開展豐富多彩的教研活動(dòng)。各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，農(nóng)廣校隸屬關(guān)系、辦班性質(zhì)亦不盡相同，農(nóng)廣校根據(jù)各地的實(shí)際情況指導(dǎo)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，如在大連地區(qū)遼寧省農(nóng)廣校開展了讀書演講賽、征文比賽等，在本溪地區(qū)開展了學(xué)生為授課教師評(píng)分活動(dòng)，在盤錦地區(qū)開展了上好農(nóng)廣第一課活動(dòng)等，豐富校園文化生活，提升教學(xué)品質(zhì)。

6. 發(fā)揮典型帶動(dòng)作用，提高辦學(xué)社會(huì)效益。面對(duì)辦學(xué)的新形式、新情況、新問題，為保障教學(xué)質(zhì)量，每年進(jìn)行1～2次全省性的教學(xué)、考務(wù)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)好的典型進(jìn)行總結(jié)推廣，及時(shí)地在全省農(nóng)廣校信息網(wǎng)上進(jìn)行交流、宣傳，真正起到了典型引導(dǎo)、帶動(dòng)作用。

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