孫占霞

摘 要： 英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)該從課堂教學(xué)入手，注重詞匯教學(xué)及對(duì)學(xué)生詞匯記憶的督促。抓好基礎(chǔ)語法知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量，掌握常用短語和語法規(guī)則，提高閱讀速度，使學(xué)生掌握閱讀技巧和策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提升英語水平。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 閱讀能力 詞匯教學(xué) 閱讀技巧 閱讀習(xí)慣

閱讀是人的言語活動(dòng)極其復(fù)雜的形式。閱讀能力是在長期大量的各類閱讀實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。目前絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力差，閱讀速度慢，錯(cuò)誤率高，在平時(shí)的測試及練習(xí)中，與“詞匯”、“語法”項(xiàng)目相比，“閱讀理解”明顯薄弱。從最近幾年的各種大型考試中，閱讀理解所占的總分比例可以看出，閱讀理解成績的好壞直接影響整個(gè)卷面分?jǐn)?shù)的高低。因此，這就需要我們在英語教學(xué)中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把培養(yǎng)學(xué)生的這種能力作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、從課堂教學(xué)入手，注重詞匯教學(xué)及對(duì)學(xué)生詞匯記憶的督促

在教學(xué)單詞時(shí)，根據(jù)四會(huì)詞匯量的多與少，先把每單元分成一部分或兩部分，將四會(huì)生詞拿出一節(jié)或兩節(jié)課進(jìn)行講解，經(jīng)過大量語句操練，使學(xué)生在語句中體會(huì)生詞的不同含義。在句子中記生詞及與它相關(guān)的一些短語，比孤零零地學(xué)習(xí)要容易得多，也有趣得多，學(xué)生記憶更為深刻。有時(shí)適當(dāng)增加一些舊詞新意，這樣既學(xué)了生詞又增強(qiáng)了語感，在潛移默化中提高了閱讀能力。

二、基礎(chǔ)語法知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)

現(xiàn)代的英語教學(xué)雖然淡化語法的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)的語法知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生掌握與應(yīng)用，而掌握的方法之一就是通過做適當(dāng)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固。

三、加強(qiáng)課外閱讀

閱讀能力的提高單靠講授討論、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)是不夠的。它要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，用于不同情景，以鞏固加深所學(xué)的知識(shí)，使閱讀理解能力逐漸提高，閱讀技巧逐漸熟練。雖然閱讀能力的提高不是一日之功，但是教給學(xué)生一些閱讀技巧，能促進(jìn)閱讀能力的提高。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧呢？

1.先看題干，帶著問題讀文章。

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)，以及貫穿全文的中心主旨的理解，等等，這類題必須經(jīng)過對(duì)作者的態(tài)度、意圖及整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次要了解試題題干及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴時(shí)間。

2.抓住主要內(nèi)容提高閱讀速度。

一篇文章是一個(gè)內(nèi)容連貫的有機(jī)整體，閱讀時(shí)，抓住主要思想內(nèi)容是最關(guān)鍵的一環(huán)。閱讀時(shí)抓住主要內(nèi)容，既能提高閱讀速度，又能提高理解的準(zhǔn)確率。

3.根據(jù)上下文猜測詞義提高閱讀速度。

詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解準(zhǔn)確率的高低，因此在閱讀過程中，根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測詞義提高閱讀速度，少數(shù)生詞的存在不會(huì)影響閱讀理解。當(dāng)然，猜測并不是無邊無際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測，而是要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，如文化的、語言的等，克服由于詞匯量不足帶來的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。

4.利用略讀提高閱讀速度。

首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫作的風(fēng)格及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落，可以只讀每段的主題句，主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。

其次在閱讀過程中，注意正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。頭不要在閱讀過程中來回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。

四、開展英語閱讀活動(dòng)的實(shí)效

通過開展閱讀活動(dòng)，學(xué)生的閱讀理解能力獲得大幅提高，部分中等學(xué)生已消除做閱讀理解題的恐懼心理，班級(jí)英語成績總體提高。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，養(yǎng)成良好的外語閱讀習(xí)慣，掌握一定的外語閱讀技能，積累英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而形成學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

1.擴(kuò)大了詞匯量，掌握了常用短語。

要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)不斷積累新的詞匯，擴(kuò)大詞匯量。如果沒有比較大的詞匯量，學(xué)習(xí)者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時(shí)就會(huì)感到處處是生詞，就會(huì)處處碰壁，很難把握文章的含義，這樣在理解上會(huì)存在很多問題，文章不可能順利讀懂。學(xué)生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，還要把握常用短語的用法及含義。

2.掌握了語法規(guī)則，學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文理解句子的意思。

掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語閱讀實(shí)踐中，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。閱讀時(shí)應(yīng)著重了解全文大意，在一個(gè)詞的眾多詞義中找到適合文章語境的意思。根據(jù)文章的不同題材和形式，采取相應(yīng)的閱讀方法和技巧。

3.提高了閱讀的速度。

有針對(duì)地進(jìn)行快速閱讀方面的訓(xùn)練，如采用計(jì)時(shí)閱讀的方法，練習(xí)如何從大量信息中搜索自己最需的信息。為此，我們選擇一些快速閱讀方面的材料閱讀，或者用普通的閱讀測試題作為訓(xùn)練材料。閱讀時(shí)間的把握非常關(guān)鍵，運(yùn)用相關(guān)技巧后，立即做文章后面的練習(xí)題目，檢查自己理解的準(zhǔn)確率。這樣，閱讀速度進(jìn)一步提高。

4.增強(qiáng)了學(xué)生剖析結(jié)構(gòu)、解讀難句的能力。

地道的英語文章，蘊(yùn)藏著豐富的語法知識(shí)和紛繁的句型，使學(xué)生掌握剖析結(jié)構(gòu)、解讀難句的技巧，能大大提高學(xué)生的閱讀速度和效率。

5.使學(xué)生掌握了閱讀技巧和策略。

先看題干，帶著問題讀文章，加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，強(qiáng)化了閱讀效果。詳讀細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)，如記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開故事；議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過解釋、舉例闡述觀點(diǎn)。

6.養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

首先克服了一些不良的閱讀習(xí)慣：出聲閱讀、用手或筆指著閱讀、翻譯閱讀、反復(fù)閱讀等。其次開展了大量而廣泛的閱讀，選擇了恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，培養(yǎng)了閱讀興趣；促使學(xué)生善于抓住核心詞，養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣；注意分析各類閱讀材料的特點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)猜測詞義，樹立學(xué)好英語的信心，掌握科學(xué)的、適合學(xué)習(xí)方法，不斷提升英語水平。

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