單志艷（江蘇省鹽城市第三中學）

朗讀是我國傳統(tǒng)教學中一種常用且行之有效的教學方法，因缺少使用英語的環(huán)境，除了多聽外，很重要的學習手段就是多讀，高聲朗讀，閱讀，進而熟練至背誦.朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力.朗讀有助于學生對單詞、短語的識記.當學生認真朗讀、朗朗上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢待發(fā)，水到渠成.

一、讓學生知道“朗讀”的重要性和實用性

作為英語教師，應該從一開始就讓每一位學生都知道“朗讀”的重要性，使他們從思想上重視“朗讀”并及早養(yǎng)成大聲朗讀英語的良好習慣.

1.朗讀能夠提高聽力水平.

多數(shù)初中學生遇到的一個困難就是聽力水平差，而且難以迅速提高.解決這一問題方法之一是多聽錄音，二是養(yǎng)成經(jīng)常大聲朗讀英語的良好習慣.學生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀，同時也在聽自己讀，經(jīng)過反復不斷地朗讀訓練，學生的聽覺神經(jīng)也就習慣了這種信號，當別人發(fā)出這種信號時，他就會明白，從而鍛煉了聽力.

2.朗讀能夠提高口語水平.

目前，初中生學習英語的通病就是開口難，這主要是由于課堂的教學時間與內容所限，還有課后學生羞于開口.因此讓學生在課外經(jīng)常朗讀所學課文是加強學生英語口語能力的有效方法之一.朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會說得流利.學習者如能堅持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時候就能脫口而出.

3.朗讀能夠培養(yǎng)學生語感.

學習語言就必須培養(yǎng)語感，語感對學好一門語言具有重要的作用.人的語感是經(jīng)過長期規(guī)范朗讀訓練逐步養(yǎng)成的.俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在英語課文中有許多有趣的對話和句型，有深刻的內涵，有的甚至“只可意會，不可言傳”.只有大聲朗讀，反復消化，才能領會其真諦.我在教學實踐中重點落實“讓學生多讀課文，感受語言的境界，獲得語言感受——朗讀是活生生的，如同給作品生命”等教學理念.

4.朗讀可以增強學生記憶力.

由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽著三個步驟，所記的東西當然要比看或寫所記的東西牢固得多.用朗讀的方式記單詞和句子會收到事半功倍的效果，如It′s time to get to school.I want to get to school early today，若這個句子讀熟了，學生就會記住句型It′s time to do something.和動詞want to do something而且只有記得多，才能為以后的寫和譯打下良好的基礎.

5.朗讀可以提升英語寫作水平.

選進中學英語教材里的對話和文章都是具有典型性的代表文體.如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？作為一個中學生，多朗讀英語范文（尤其是背誦）對寫作是十分有益的.實踐證明，做好朗讀（背誦）能夠提高寫作的水平.

二、培養(yǎng)學生的朗讀技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，我們除了啟發(fā)學生懂得朗讀技巧的具體內容之外，更重要的還在于啟發(fā)學生學習掌握朗讀的技能，教學過程中朗讀技巧訓練是至關重要的.

1.強調漢英語音、節(jié)奏之差異.

大多數(shù)學生開始學英語時，已基本掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調習慣.這影響了英語交際的成功進行.漢語是一種聲調語音，字的每一個音節(jié)都有特定的聲調，而且聲調起著區(qū)別和改變詞義的重要作用.然而英語是語調語言，沒有固定的聲調.詞中音節(jié)聲調沒有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語調.節(jié)奏是指語句中個音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關系.漢語講究各種字調的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配.因此在指導學生朗讀時，要強調發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調、注意適當停頓、掌握連讀技巧及意群的把握.

2.培養(yǎng)學生獨立拼讀英語單詞的能力.

包括能夠識別音標符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面.這是學生今后獨立使用詞典等工具書進行朗讀和閱讀的基礎.

3.培養(yǎng)學生獨立朗讀整句（長、短句）的能力.

在英語朗讀教學中，教師應首先引導學生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思.

4.培養(yǎng)學生獨立朗讀段落、篇章的能力.

單獨看幾遍都不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了.

三、加強朗讀訓練 提高學生的聽 說和語言的運用能力

語言最本質的外殼是聲音，任何一種語言，口語總是第一性的，而書面語言則是口語的文字記錄，是第二性的.因此，人類學習語言從聽、說開始，要說一口純正流利的英語，必須有扎實的基本功，而朗讀是鍛煉這種基本功的關鍵.人們必須通過聽、說、讀、寫的多次反復，才能使大腦皮質的聽覺中樞、視覺中樞建立相對應的神經(jīng)聯(lián)系.加強朗讀練習，就是要求學生掌握基本的語音、語調、句子的重音、意群的劃分以及節(jié)奏的快慢，學生在朗讀的過程獲取最大的語言信息，這些要求促使學生有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并及時糾正隨口而出的語音錯誤，因此，朗讀能幫助學生掌握正確的語音、語調和節(jié)奏，讓學生的口語能力打下良好的基礎.通過快速朗讀訓練后，學生對它的連續(xù)、不完全爆破、節(jié)奏和語調已習以為常，從而學生的聽力也相應得到了提高，同時朗讀也是一項語言水平測試.在朗讀過程中，學生要不斷地把語法、詞匯、句型等綜合運用，通過大腦指揮發(fā)音器官讀出符合該句所表達的內容，假如停頓不對，意群不對，語氣不同會使聽者產(chǎn)生誤解.如：Look at the picure/ there are a lot of trees and flowers in the park/hundreds of people are enjoying themselves/in the sun.（意思為：看這幅畫，在公園里有許多的樹和花，很多人沐浴在陽光下.)若讀為Look/at the picture/there are a lot of trees and flowers/in the park/hundreds of people/are enjoying/themselves in the sun.（意思為：看，在這幅畫，有許多的樹和花，在公園里，很多人沐浴在陽光下.）通過朗讀訓練不但能牢記詞匯的搭配、句型的運用，而且語言的綜合水平也得到了提高.筆者在朗讀教學中發(fā)現(xiàn)學生易犯的錯誤，有助在教學中抓好重點、難點，這是教與學的互動反饋過程.在英語教學中善聽者必然能讀，善說者必然會讀，這四種技巧是相互聯(lián)系的、相互轉換、彼此促進的.

綜上所述，朗讀在英語教學中是非常重要的一環(huán)，不但提高了學生學習英語的興趣，促進語言的表達能力，而且提高了對單詞的記憶能力和文章的閱讀理解能力，更重要的是提高了學生的整體英語素質，英語教學質量也得到了提高.教師只要深入實踐、勇于探索、大膽創(chuàng)新，便會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的措施與途徑，對學生英語朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀技能的培養(yǎng)，英語基本技能的培養(yǎng)都大有益處.教師只有一步一個腳印，扎扎實實地對學生進行訓練，才能在新課標下順利地完成教學任務.