蘇小平，王全興 (第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國家重點實驗室， 上海 200433)

實驗課教學(xué)在大學(xué)本科特別是醫(yī)學(xué)類本科教育中占有十分重要的地位，本科實驗的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)員的實驗操作能力與綜合設(shè)計能力。在實驗課教學(xué)中，既要注重學(xué)員綜合素質(zhì)的提高，又要培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰ΑＡ硗?，通過實驗課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)員觀察、分析和判斷問題的能力，精密、細(xì)致地進(jìn)行科學(xué)研究的技能以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)員具有基本的科研素質(zhì)［1，2］。一年來，在免疫學(xué)實驗課程教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革工作，更新了免疫學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容，建立了啟發(fā)式的教學(xué)方法和注重實踐能力的考核管理體制，使免疫學(xué)實驗的教學(xué)水平和效果都得到了很大程度的提高。

1 更新實驗內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)員科研技能

現(xiàn)代免疫學(xué)發(fā)展日新月異，新理論新技術(shù)快速發(fā)展，為了讓本科學(xué)員能在實驗課教學(xué)中緊跟技術(shù)的進(jìn)步，對免疫學(xué)實驗課內(nèi)容做了較大的調(diào)整。圍繞經(jīng)典的免疫學(xué)理論，采用新技術(shù)重新進(jìn)行了實驗課設(shè)計。比如檢測血清中甲胎蛋白(AFP)的表達(dá)水平，以往的研究我們采用定性的檢測方法如雙擴法進(jìn)行檢測，通過雙擴實驗讓學(xué)員看到了血清中甲胎蛋白和甲胎蛋白抗體的結(jié)合，但是并不能讓學(xué)員領(lǐng)會精確檢測血清中甲胎蛋白的意義，因為以往的實驗設(shè)計只是定性檢測而沒有做到定量檢測。采用現(xiàn)在實驗室和醫(yī)院檢測中常用的新方法酶聯(lián)免疫吸附測定(enzyme linked immunosorbent assay，ELISA)對實驗進(jìn)行了重新設(shè)計。通過該實驗改革，一方面更新了實驗檢測手段，另一方面更新了實驗器材，比如采用更精確的微量加樣搶、加樣搶頭等實驗器材，使免疫學(xué)實驗教學(xué)緊跟最新的免疫學(xué)檢測手段。通過這一改革，讓學(xué)員在實驗課中能快速直接看到明顯的實驗結(jié)果以及反應(yīng)的差異性，加深了學(xué)員對抗原抗體反應(yīng)的認(rèn)識，也學(xué)習(xí)到目前常用的經(jīng)典檢測技術(shù)，提高了學(xué)員的科研技能。

另外根據(jù)免疫學(xué)學(xué)科的發(fā)展和社會的需要，修訂教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，用準(zhǔn)確度和靈敏度高、重現(xiàn)性好、操作簡便、耗材低、對環(huán)境污染少的成熟的科研實驗來充實免疫學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。

2 優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)

免疫學(xué)需要學(xué)員記憶的內(nèi)容多，如何讓學(xué)員對所學(xué)的免疫理論有直觀的認(rèn)識，加深學(xué)員對免疫機制的理解是免疫實驗課的最終目標(biāo)。在免疫學(xué)實驗課教學(xué)過程中重視理論結(jié)合實驗過程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員積極參與討論。指導(dǎo)學(xué)員利用有限的實驗資源自主進(jìn)行實驗設(shè)計，靈活進(jìn)行實驗實踐，在實驗內(nèi)容安排上不僅強調(diào)基本技能訓(xùn)練，更注重創(chuàng)新思維與靈活應(yīng)用實驗資源能力的培養(yǎng)。

改革實驗教學(xué)方法，盡量減少驗證性實驗，增加綜合性、自主設(shè)計性實驗，從灌輸教學(xué)模式向引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)員提高動手能力、綜合分析解決問題能力。在免疫學(xué)實驗后期改變過去教師講理論、方法，學(xué)員按方法操作的老教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)員的自主性，由教員設(shè)定一個研究題目，讓學(xué)員自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行實驗設(shè)計，最后由學(xué)員上講臺講解實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行評定。通過免疫實驗教學(xué)模式改革，使學(xué)員系統(tǒng)地理解免疫理論、掌握科學(xué)的實驗方法。引導(dǎo)學(xué)員自主設(shè)計實驗方案，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計實驗方法、實驗材料，并對實驗方案進(jìn)行講解，培養(yǎng)了學(xué)員文獻(xiàn)檢索能力以及對所學(xué)知識的組織能力和創(chuàng)新能力。

3 改革考核機制，提高學(xué)員的綜合實踐能力

考核是檢驗教學(xué)效果的重要手段，科學(xué)的考核方法不僅能檢驗學(xué)員對知識的掌握程度和實際操作能力，更是促進(jìn)學(xué)員認(rèn)真做好實驗、提高分析和解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效手段［3］。為了使學(xué)員的實驗成績能客觀地反映學(xué)員對實驗基本理論、基本技能的掌握程度，改革考核的方式和學(xué)員成績的評定方法。在實驗考核中一方面強調(diào)學(xué)員對基本理論和基本技能的掌握，另一方面激勵學(xué)員認(rèn)真仔細(xì)進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)員的動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴刭|(zhì)，根據(jù)免疫實驗課教學(xué)的特點制定相應(yīng)的考核方法和評分標(biāo)準(zhǔn)。

醫(yī)學(xué)類學(xué)員理論課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為了減少學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，免疫學(xué)實驗課改革力求實驗過程和實驗報告撰寫在課堂上完成。為了達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，主要進(jìn)行了下列實驗課改革:①很多免疫反應(yīng)都需要大量的時間，充分利用這些時間讓學(xué)員完成實驗報告的撰寫，主要是實驗理論、實驗方法的撰寫，一方面加深學(xué)員對實驗機制的理解，另一方面在實驗過程中檢驗自己實驗操作的規(guī)范程度。往往學(xué)員在撰寫的過程中會發(fā)現(xiàn)自己操作的失誤和不足，為后面實驗結(jié)果的分析有更加直接的體會。②實驗結(jié)果即刻評判。由于免疫實驗課采用小班教學(xué)模式，因此免疫實驗課成績的課堂直接評判成為可能。結(jié)合對學(xué)員操作過程的觀察和實驗結(jié)果的研判，教員可以當(dāng)即指出學(xué)員實驗過程的問題，并給出合理的實驗成績。以往學(xué)員完成實驗后再進(jìn)行實驗報告的撰寫，由于沒有及時撰寫實驗報告，實驗過程和實驗結(jié)果往往丟失，對報告的撰寫帶來很大的困難，有的學(xué)員撰寫的實驗報告甚至是完全抄寫實驗教材上的實驗結(jié)果。這樣的實驗報告并沒有真實反映學(xué)員對實驗理論的理解、對實驗技能的掌握程度，教員很難客觀真實地評判學(xué)員的實驗課成績。通過課堂直接完成報告撰寫和評判一方面節(jié)省了學(xué)員和教員的時間;另一方面客觀準(zhǔn)確地評判了學(xué)員的實驗?zāi)芰Γ{(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

實踐證明，對免疫學(xué)實驗課內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核機制的改革，能公正、真實地評價出學(xué)生實驗的水平，激勵學(xué)生重視實驗技能的培養(yǎng)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過實驗內(nèi)容改革，引入最新的實驗方法，使學(xué)員緊跟時代的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)員的動手能力和實驗技能;通過自主設(shè)計實驗，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;新的考核方法更準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的實際操作水平與實驗組織能力，避免了高分低能的現(xiàn)象，努力培養(yǎng)有科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。

［1］曹雪濤.免疫學(xué)研究的發(fā)展趨勢和中國免疫學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望［J］.中國免疫學(xué)雜志，2009，25(1):17 －30.

［2］蘇小平，楊明金，李楠，等.PBL教學(xué)模式在本科生綜合設(shè)計性實驗中的應(yīng)用［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014，16(1):24 －26.

［3］牛衛(wèi)芬，江虹，甘湘慶.分析化學(xué)實驗教學(xué)改革初探［J］.科技咨詢:科教平臺，2008，(8):129.