史憲美 陳小莉

（廣東省佛山市順德區(qū)胡錦超職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東佛山 528300）

目前，師資隊(duì)伍仍然是制約職業(yè)教育發(fā)展和影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題與薄弱環(huán)節(jié)。雖然，中職師資培訓(xùn)越來(lái)越被重視，從國(guó)家到地方也在開(kāi)展形式多樣的中職師資培訓(xùn)，但大部分缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，效果不夠明顯。為此，學(xué)校在培訓(xùn)師資方面除了選派專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各級(jí)主管部門組織的培訓(xùn)外，還根據(jù)職教特點(diǎn)采取多種方式對(duì)專業(yè)師資進(jìn)行培訓(xùn)，其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)是培訓(xùn)效果較明顯的一種方式。下面主要以信息化建設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為例，談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)如何促進(jìn)教師自我發(fā)展。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵

所謂“任務(wù)”，按一般的定義，就是需要通過(guò)某種活動(dòng)完成的某件事?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指將完成某件事的全過(guò)程，分解成若干個(gè)具體任務(wù)為中心的階段，通過(guò)逐個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程，掌握基本知識(shí)和技能。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法被廣泛應(yīng)用于各級(jí)各類教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，本質(zhì)上是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)。任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)完成任務(wù)的不是老師也不是“任務(wù)”，而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說(shuō)是學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。因此，任務(wù)并不是靜止和孤立的，它的指向應(yīng)是學(xué)習(xí)者成就動(dòng)機(jī)的形成，即任務(wù)是一個(gè)由外向內(nèi)的演化過(guò)程，是以成就動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生為宗旨的。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是通過(guò)“任務(wù)內(nèi)驅(qū)”走向“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”的過(guò)程[1]。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于促進(jìn)教師自我發(fā)展，是學(xué)校師資培訓(xùn)的一大創(chuàng)舉，是將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理念與操作方法，移植到促進(jìn)教師自我發(fā)展上來(lái)。學(xué)校采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以團(tuán)隊(duì)合作的形式，完成有關(guān)信息化建設(shè)項(xiàng)目，教師做中學(xué)，做中教，在促進(jìn)教師綜合能力提高的同時(shí)，還取得了豐碩的教育教學(xué)和科研成果。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的具體實(shí)踐和成效

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)之技能大賽促教師全面提升

正所謂“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，“校校有比賽，層層有選拔，全國(guó)有大賽”已在全國(guó)形成了局面。技能大賽已成為衡量職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，是職校展示辦學(xué)質(zhì)量的大好機(jī)會(huì)。為此，學(xué)校專門挑選專業(yè)能力強(qiáng)，有鉆研精神和奉獻(xiàn)精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組成教練團(tuán)隊(duì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，壓擔(dān)子，做中教，輔導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)參加各級(jí)各類信息技術(shù)類技能競(jìng)賽，取得了驕人的成績(jī)：從2007年首屆技能大賽至今，每年都經(jīng)過(guò)層層選拔代表廣東省參加全國(guó)大賽，所有參賽選手都獲獎(jiǎng)，目前已獲國(guó)家一等獎(jiǎng)12 個(gè)，二等獎(jiǎng)15 個(gè)，三等獎(jiǎng)4 個(gè)。省級(jí)一等獎(jiǎng)51 個(gè)，二等獎(jiǎng)26 個(gè)，三等獎(jiǎng)6 個(gè)，為廣東省在全國(guó)中職計(jì)算機(jī)技能大賽中獲取優(yōu)異成績(jī)立下了汗馬功勞，學(xué)校因此獲廣東省技能大賽特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

通過(guò)這種壓擔(dān)子、做中教的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，使一批計(jì)算機(jī)專業(yè)教師得到了全面提升。

(1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師專業(yè)水平有了突飛猛進(jìn)的提高

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展，每次比賽的項(xiàng)目和內(nèi)容都不同，所用到的軟件和設(shè)備大相徑庭。比賽的內(nèi)容幾乎不是現(xiàn)行職校的教學(xué)內(nèi)容，而是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，它更先進(jìn)、更高深、更實(shí)用。比賽難度一年比一年大，要求一年比一年高，設(shè)備配置一年比一年高。這對(duì)輔導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)自我提升的機(jī)會(huì)，更是巨大挑戰(zhàn)和艱巨的任務(wù)，因?yàn)楹芏嘟處煻紱](méi)有用過(guò)這樣的設(shè)備，他們卻要在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生熟練操作技能、操作技巧、知識(shí)的綜合運(yùn)用、創(chuàng)意和合作精神等。要抓住這難得的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)賽出好成績(jī)，輔導(dǎo)老師只有全身心投入，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)和刻苦耐勞的精神，在短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)各種途徑，學(xué)習(xí)消化吸收大量的專業(yè)知識(shí)，只有掌握了過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，才能培養(yǎng)出一流的選手。正是在他們付出大量時(shí)間和精力的同時(shí)，自身水平也得到了飛速提高。其中一位老師在2007年的全國(guó)計(jì)算機(jī)技能大賽教師現(xiàn)場(chǎng)課件制作項(xiàng)目中獲得了第一名，同時(shí)他輔導(dǎo)的園區(qū)網(wǎng)、電子商務(wù)等項(xiàng)目在全省、全國(guó)比賽中多次獲一、二等獎(jiǎng)。

(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法豐富了教師的教學(xué)方法

技能大賽的比賽項(xiàng)目是專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，這些知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法在短時(shí)間內(nèi)是做不到的，輔導(dǎo)教師必須要用任務(wù)和項(xiàng)目等最有效的方法讓選手們盡快掌握，同時(shí)結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)選手自學(xué)，可先讓選手邊操作邊學(xué)，對(duì)他們不能解決的問(wèn)題，輔導(dǎo)教師再給予點(diǎn)撥和示范，重點(diǎn)教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。還可采用小組合作的方式，互幫互學(xué)，選手之間的學(xué)習(xí)和交流比師生之間會(huì)來(lái)得更容易些。通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用，選手的潛力得到了極大的發(fā)揮，取得了以前傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果，而輔導(dǎo)老師的教學(xué)方法也得到了豐富，他們將其應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中，教學(xué)效果得到極大提高。

(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊(duì)精神

要成功做好一件事，靠一個(gè)人的力量是難以完成的，只有依靠團(tuán)隊(duì)的力量，才能成功。上至校長(zhǎng)，下至科任老師，都對(duì)技能大賽給予足夠的重視，為之提供各種便利和服務(wù)。各比賽項(xiàng)目之間的輔導(dǎo)老師互助互幫，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，都是為著同一個(gè)目標(biāo)而努力。經(jīng)過(guò)不斷的磨合和錘煉，教練們的團(tuán)隊(duì)精神得到了加強(qiáng)，這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)變得更加堅(jiān)不可摧。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)之產(chǎn)學(xué)研促教師專業(yè)水平提高

為了加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平，發(fā)揮國(guó)重學(xué)校的示范和輻射作用，體現(xiàn)“服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校于2002年成立了“計(jì)算機(jī)技術(shù)中心”，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的師生提供了“實(shí)戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)專業(yè)教師用信息化建設(shè)項(xiàng)目為載體，帶領(lǐng)學(xué)生做中學(xué)，做中教。

目前，該中心自主開(kāi)發(fā)了“希望之星”系列軟件20多個(gè)，其中“希望之星”網(wǎng)絡(luò)電子教室獲國(guó)家版權(quán)局頒發(fā)的軟件著作權(quán)證書(shū)，榮獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果青年獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)中職教育年會(huì)軟件評(píng)比一等獎(jiǎng)，2010年在全國(guó)首屆中職作品展洽會(huì)上獲一等獎(jiǎng)，并得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人劉延?xùn)|和魯昕同志的高度贊揚(yáng)，已有一百多所學(xué)校在使用該軟件。2011年與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)的“慧源電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”已成為商品在全省銷售，真正實(shí)現(xiàn)了魯昕部長(zhǎng)提出的職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)由“作品—產(chǎn)品—商品”的轉(zhuǎn)化。同時(shí)技術(shù)中心得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度信任，曾多次受命，為省、市、區(qū)、鎮(zhèn)等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門開(kāi)發(fā)多個(gè)系統(tǒng)和平臺(tái)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。這樣的任務(wù)往往時(shí)間緊，要求高，極富挑戰(zhàn)性。每接到一項(xiàng)任務(wù)，技術(shù)中心的老師們就成立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)組，完全按照軟件的開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行操作，有時(shí)甚至用全新的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，老師們需要重新學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是學(xué)以致用，在做中學(xué)的效果特別好，老師們?cè)谡麄€(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，不僅專業(yè)水平得到了極大的提高，同時(shí)溝通能力也得到提高，團(tuán)隊(duì)精神得到凝聚，在得到領(lǐng)導(dǎo)肯定的同時(shí)，他們也有了成就感?？梢哉f(shuō)，在如期、圓滿完成開(kāi)發(fā)任務(wù)的同時(shí)，也打造了學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的精英團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)部全體教師，自覺(jué)有效地自我發(fā)展，也為學(xué)校創(chuàng)造了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)之編寫(xiě)教材促教師教學(xué)能力提高

由于中職學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高，基礎(chǔ)不扎實(shí)，自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意，而目前的中職專業(yè)教材體系大部分將知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能訓(xùn)練剝離開(kāi)來(lái)，學(xué)生在學(xué)知識(shí)時(shí)，并不知道學(xué)了有什么用、什么時(shí)候能用得上、如何用；而在訓(xùn)練專業(yè)技能時(shí)，又往往出現(xiàn)不知道要用到哪些知識(shí)、如何來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。使用這樣的教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果不理想。特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，由于知識(shí)更新快，更凸顯出其教材的不適應(yīng)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，為了提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能人才，學(xué)校把教材改革作為突破口，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。學(xué)校結(jié)合課題研究等各種途徑，為教師搭建開(kāi)發(fā)專業(yè)教材的舞臺(tái)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。經(jīng)過(guò)多年的努力，教師們根據(jù)中職生的特點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)在教學(xué)和技能訓(xùn)練中的經(jīng)驗(yàn)和心得，編寫(xiě)了50 多本受師生歡迎的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，有多種被列為國(guó)家規(guī)劃教材。這些教材打破傳統(tǒng)教材的體例，以項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，帶著任務(wù)和項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，具有實(shí)用性、時(shí)效性和趣味性的特點(diǎn)，真正適合中職學(xué)生基礎(chǔ)，解決了教師難教、學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題。教師們通過(guò)參與教材的編寫(xiě)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高了教師的專業(yè)水平，還豐富了教師的教學(xué)方法。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)之信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽提高教師教學(xué)水平

教育部從2010年開(kāi)始每年舉辦職業(yè)院校教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校以此為契機(jī)，每年都舉辦校級(jí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，選拔優(yōu)秀選手參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽。三年來(lái)共獲國(guó)家二等獎(jiǎng)2 個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)9 個(gè)，二等獎(jiǎng)7 個(gè)，學(xué)校連續(xù)三年獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在去年舉辦的全國(guó)信息化說(shuō)課大賽中，有2 位教師獲一等獎(jiǎng)，2 位獲二等獎(jiǎng)。連續(xù)兩年獲廣東省教育廳信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目。

教師在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，除了潛心研究課程教學(xué)設(shè)計(jì)外，更重要的是研究如何運(yùn)用信息化手段高效輔助教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息化手段，在學(xué)校的協(xié)調(diào)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在技術(shù)上給予支持，把需要信息化輔助的部分實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)要經(jīng)過(guò)多次的溝通、討論和修改，雙方都在合作中得到提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師通過(guò)完成任務(wù)，不僅專業(yè)水平提高了，同時(shí)還提高了教學(xué)設(shè)計(jì)能力；而非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不僅提高了教學(xué)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也提高了信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。教師在參加各級(jí)比賽過(guò)程中，不僅提高了教學(xué)水平，各方面的能力都得到了提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓教師在完成任務(wù)的過(guò)程中，做中學(xué)，做中教，其產(chǎn)生的效果要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式效果好得多，教師從中獲得了更大的發(fā)展，在取得豐碩教育教學(xué)和科研成果的同時(shí)，還培養(yǎng)了多位省、市、區(qū)名師。學(xué)校也從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的街道級(jí)職校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，在全省乃至全國(guó)，樹(shù)立了品牌形象。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，在當(dāng)前教育界是非常普遍的事情，而應(yīng)用于師資培訓(xùn)，卻是一個(gè)新鮮事物。學(xué)校將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于信息化專業(yè)教師的培訓(xùn)，取得了可喜的成效，但是，這一培訓(xùn)方式是否適用于其它專業(yè)、其它學(xué)科教師的培訓(xùn)，如何操作運(yùn)行，還是一個(gè)很大的研究課題，有待學(xué)校教研部門潛心實(shí)驗(yàn)，有待各專業(yè)、各學(xué)科教師的積極投入與實(shí)踐。期待任務(wù)驅(qū)動(dòng)法師資培訓(xùn)方式在學(xué)校全面開(kāi)花，期待學(xué)校的師資培訓(xùn)水平又登新臺(tái)階，為同類學(xué)校的教師培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考。

[1]任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，http://baike.baidu.com/view/292784.htm.