邵錦平

（金華職業(yè)技術(shù)學院，浙江 金華 321007）

目前，高職院校學生畢業(yè)前參加半年以上企業(yè)頂崗實習已走向常態(tài)化。然而，在頂崗實習期間，由于教學管理的時空背景轉(zhuǎn)移、實習地點分散、管理方式差異、工作重心調(diào)整等因素，給學生黨員的教育管理增添了眾多不確定性和挑戰(zhàn)。因此，如何加強頂崗實習學生黨員的教育管理工作，使他們離校不離組織，充分發(fā)揮他們在企業(yè)的先鋒模范作用，已成為當前高職院校學生黨建工作中亟待研究和解決的問題。

一、高職頂崗實習學生黨員教育管理中存在的問題

為摸清高職院校學生黨員的教育管理現(xiàn)狀，我們采用問卷調(diào)查與實地調(diào)研相結(jié)合的方法，對浙江部分高職院校參加頂崗實習的學生黨員進行了調(diào)查，共走訪省內(nèi)外20余家實習單位，向500名參加頂崗實習的學生黨員發(fā)出問卷，回收有效卷467份，回收率為93.4%。本文對調(diào)查反饋的數(shù)據(jù)進行了梳理和分析，目前高職院校學生黨員的教育管理主要存在以下四方面的問題。

（一）支部活動開展難

調(diào)查顯示，學生黨員所在實習單位只有12%建立有黨組織，50%以上的受訪學生表示“實習期間沒有參加過單位或?qū)W校的黨組織活動”。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)自身黨建不規(guī)范、黨組織不健全，甚至大部分企業(yè)的黨建工作處于空白狀態(tài)，這種無黨或輕黨的氛圍弱化了開展黨組織活動的意愿和效果，導致學生黨員先鋒模范作用難以發(fā)揮，先進性難以體現(xiàn)。

（二）考察教育難落實

由于高職院校黨員發(fā)展多集中在大二，造成頂崗實習學生黨員中多為預備黨員，黨支部對學生黨員轉(zhuǎn)正期間的考察和教育就變得間接、被動，容易在培養(yǎng)考察環(huán)節(jié)出現(xiàn)“斷鏈”。調(diào)查中，學生黨員對“黨員考察和教育情況”的總體滿意度評價為 “一般”。這表明，采取傳統(tǒng)的黨員考察教育方式，難以實現(xiàn)預期效果。

（三）組織管理不夠到位

調(diào)查顯示，在黨建工作評價欄目表中，學生黨員對“所在學院黨支部日常管理服務”和“實習單位黨組織服務保障情況”的滿意度介于“一般”和“不滿意”之間。這也反映出，目前學校黨組織與實習單位黨組織之間銜接溝通還不夠順暢，對實習生黨員的管理和服務保障還有所欠缺。

（四）黨員意識較淡薄

調(diào)查中，35%的黨員表示“在實習期間對黨員身份缺乏光榮感”，76%的學生黨員在“實習中，不會主動向領導、同事說明自己的黨員身份”，60%的黨員沒有“按規(guī)定時間向黨組織匯報思想或工作情況”。這說明，在頂崗實習階段，學生黨員黨性意識淡漠，組織觀念淡薄。

二、高職頂崗實習學生黨員教育管理問題成因分析

（一）學?；鶎狱h組織重視不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學校二級學院黨組織把精力主要集中在實習學生實踐操作技能的培養(yǎng)，更多的關注點放在技能鍛煉、學生安全和崗位能力提升上，沒有建立學生黨員教育管理機制，輕視了對頂崗實習學生的思想政治教育工作，出現(xiàn)黨員教育管理粗放和“放羊”現(xiàn)象。

（二）相關企業(yè)認識不足

高職學生頂崗實習所在單位相當部分是民營中小企業(yè)、外資企業(yè)。企業(yè)的重心放在提升核心競爭力、獲取更大的經(jīng)濟利潤上，只注重實習學生的工作技能和效率，卻忽視發(fā)揮學生黨員應有的帶動作用，沒有充分意識到黨建工作可成為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升就業(yè)競爭力的重要推動力。個別實習單位則擔心黨建工作會加重企業(yè)負擔，影響生產(chǎn)，對頂崗實習學生黨員教育管理工作持消極的心態(tài)。企業(yè)的認識不足一定程度上模糊了學生的黨性意識，弱化了黨員的作用，影響了黨建工作的質(zhì)量與學生成長。

（三）教育管理方式傳統(tǒng)滯后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)黨組織仍舊按照傳統(tǒng)手段對頂崗實習學生黨員進行教育管理，不能如實反映頂崗實習學生黨員的學習、工作、思想等狀況。這主要表現(xiàn)在：一是黨支部活動方式陳舊。實習學生分布具有“遠、廣、散”的特點，在校時的黨支部組織形式變得分散。一些黨組織照搬照套現(xiàn)成模式，活動方式陳舊、缺乏活力，引起學生黨員的厭煩情緒。二是黨員考察缺乏創(chuàng)新。由于長期在外實習，學生支部難以掌握頂崗實習學生各方面的表現(xiàn)，考察期間的工作慣用套路無法適用。三是教育內(nèi)容缺乏針對性。一些黨組織脫離頂崗實習學生黨員的思想實際和現(xiàn)實生活，采取傳統(tǒng)的訓誡式教育，內(nèi)容僵化，形式單一，說服力不夠。在“實習期間，你希望黨組織開展什么樣的學習方式”這項逆向調(diào)研中，選擇“定期組織社會實踐和調(diào)研，如社會公益活動”、“網(wǎng)上學習”、“視頻會議”這三個選項的比例達67%，這說明我們目前進行的黨員教育管理缺乏與時俱進、開拓創(chuàng)新意識，不能結(jié)合頂崗實習實際情況開展工作。

（四）頂崗實習學生黨員自身特點給教育管理帶來新挑戰(zhàn)

參加頂崗實習的學生正處“后青春期”，容易受到企業(yè)和社會上不良風氣的影響，這大大消解了思想政治教育的功效，加大了教育管理的難度。主要表現(xiàn)在：一是政治理想信念不夠堅定。進入頂剛實習階段，由于缺乏經(jīng)常性的思想教育，學生黨員政治熱情開始下降，思想上往往有懶、散、松的情緒，出現(xiàn)黨性意識淡漠和組織觀念不強的情況。二是自我管理能力欠缺。一些實習學生黨員自我管理能力薄弱，在社會不良風氣的影響下，容易放松對自己的要求，迷失自我。這些因素，都給實習學生的教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

三、創(chuàng)新高職頂崗實習學生黨員教育管理的途徑

（一）加強頂崗實習黨組織運行保障

1.建立實習學生黨員臨時黨組織

調(diào)查顯示，有85%的學生黨員表示贊同“在實習點成立黨小組或臨時黨支部，來負責學生黨員的管理和組織工作”。根據(jù)這一情況，學?？梢愿鶕?jù)頂崗實習學生黨員數(shù)來確定設立黨小組或臨時黨支部，選派一些黨務工作經(jīng)驗豐富，善于做學生工作的黨務工作者擔任負責人。通過多種渠道，開展學生黨員的教育管理和入黨積極分子的培養(yǎng)考察，組織學生開展讀書活動、文體活動等，提高實習學生綜合素質(zhì)，豐富學生業(yè)余生活。

2.探索建立組織關系臨時接轉(zhuǎn)的有效方法

調(diào)查中，65%的學生黨員表示愿意“將組織關系由學院轉(zhuǎn)到實習單位”。根據(jù)這一情況，學校通過情況排摸，根據(jù)企業(yè)意愿、學生黨員意向，開具學生黨員組織關系介紹信，將一部分條件成熟的實習生黨員轉(zhuǎn)入所在實習單位的黨組織，由企業(yè)的黨組織對實習學生進行教育管理，也讓學生黨員獲得歸屬感，在崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，發(fā)揮更大的作用。

3.加強工作保障

調(diào)查中，70%的學生黨員認為 “開展活動無時間、少經(jīng)費和場所”。一方面是要加強經(jīng)費保障，高職院校應設立專門的學生黨建經(jīng)費，用于保障學生黨組織活動的有效開展；另一方面，校企黨組織應緊密協(xié)作，在時間上和活動場所上以制度的形式給予支持和保障，切實提高教育活動的實際效果。

（二）創(chuàng)新頂崗實習學生黨員教育管理方法

1.實行“雙導師”幫扶

調(diào)查中，學生黨員對“黨組織對困難黨員幫扶情況”和“師生黨員之間幫助指導情況”的總體滿意程度介于一般和滿意之間。因此，在頂崗實習階段，可以采取“雙導師”幫扶方式來提升實習學生黨員教育管理的效率。所謂“雙導師”幫扶，即學生黨員在實習期間配備校內(nèi)黨員指導教師和校外黨員指導師傅，其中學校配備的指導教師主要是加強對學生黨員的思想、心理指導幫扶，了解學生實習期間的真實狀況，幫助協(xié)調(diào)解決他們碰到的困難；企業(yè)配備的指導師傅作為學生日常實習過程的見證人，負責對頂崗實習學生黨員分階段的勞動態(tài)度、職業(yè)道德、勞動紀律、工作能力、工作實效和創(chuàng)新精神等方面進行指導幫扶。

2.做好跟蹤反饋

頂崗實習學生黨員在校外表現(xiàn)情況相對難掌握，教育管理落實程度有賴于跟蹤調(diào)查?；诖?，學?？陕?lián)合企業(yè)施行加強實習生黨員跟蹤反饋。學校方面采取巡回檢查、訪問式輔導、定期匯報等形式加強實習期間學生黨員的教育與管理，企業(yè)則著力強化學生黨員吃苦耐勞與奉獻精神。在實習考核意見上，把實習單位出具實習證明的形式改為實習單位黨組織綜合考核評價，再結(jié)合學校意見給出最終考核結(jié)果，作為學生黨員轉(zhuǎn)正的意見，切實推動黨員教育管理的有效進行。

（三）創(chuàng)新頂崗實習學生黨員教育管理載體

由于實習生黨員分布廣而散，以及企業(yè)工作任務繁重，傳統(tǒng)的教育管理方式難以適應，特別是“三會一課”等活動的開展存在較大困難，急需建立一個有效的活動平臺。調(diào)查顯示，有75%的學生黨員希望“運用新媒體、現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)參加組織生活”。根據(jù)這一情況，高職院?？蓢L試打造“遠程黨建”網(wǎng)絡平臺，如QQ群、飛信、微博、微信等，為學生黨員提供可以隨時溝通和表達意愿的途徑，縮短黨務工作者、企業(yè)管理人員與學生黨員之間的心理距離。建議構(gòu)建“遠程黨建”網(wǎng)絡平臺，設立理論學習、黨員信息、民主監(jiān)督、考核評價、視頻會議等五個子系統(tǒng)，以解決頂崗實習學生黨員教育管理的難題，切實提高教育管理的針對性和有效性。

頂崗實習學生黨員的教育管理工作是高職黨建工作中的重要組成部分，事關學校學生黨員發(fā)展的質(zhì)量，與學校黨建工作的落實、學生黨員的個人發(fā)展和非公有制企業(yè)黨建工作成效密切相關，是基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發(fā)揮的關鍵所在。因此，必須加強多方合作，共同探索完善頂崗實習生黨員教育管理方法、措施的有效途徑，真正做到服務學校發(fā)展、服務師生成長成才、服務地方經(jīng)濟發(fā)展。