范雅紅，趙婧一

（吉林工商學院 會計學院，吉林 長春 130507）

加強會計專業(yè)大學生誠信教育工作

范雅紅，趙婧一

（吉林工商學院 會計學院，吉林 長春 130507）

加強會計專業(yè)大學生的誠信教育工作有利于提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，有利于行業(yè)人員誠信水平的整體提高，最終實現(xiàn)會計行業(yè)的良性發(fā)展。高校應(yīng)重視誠信教育工作，通過科學地設(shè)置會計專業(yè)大學生誠信教育課程，把專業(yè)技能培養(yǎng)與誠信教育有效地結(jié)合，以確保理論成果能夠有效地指導會計實務(wù)工作并全面解決誠信缺失問題。

會計專業(yè)；大學生；誠信教育

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟利益主體的多元化趨勢加強，人們的社會價值觀也在發(fā)生著顯著變化，傳統(tǒng)的道德誠信面臨著種種沖擊，誠信危機普遍出現(xiàn)在社會的各行各業(yè)中，各種不誠信風氣時刻影響著在校大學生的學習和生活。會計專業(yè)大學生具有協(xié)變性、整體性、矛盾性和變化性等獨特的思維特征。[1]作為會計行業(yè)的可能執(zhí)業(yè)人員，他們承載著及時向信息需求者提供真實可靠的會計信息的特殊使命。這種會計信息一旦沒能真實、客觀地反映經(jīng)濟主體的經(jīng)濟狀況，會計行業(yè)的誠信就會整體下滑，最終會嚴重影響社會經(jīng)濟的發(fā)展，導致災(zāi)難性的后果。會計專業(yè)學生需要在專業(yè)學習過程中將專業(yè)誠信轉(zhuǎn)化為會計人員的自然品格，并與自身道德誠信標準相結(jié)合，以滿足社會、經(jīng)濟發(fā)展的需求。會計專業(yè)大學生的誠信教育工作是將誠信教育與會計專業(yè)知識傳授相結(jié)合，以高等學校為主導，結(jié)合會計的專業(yè)特點開展的誠信教育工作。同時，作為誠信教育主體的高校應(yīng)該把公平、公正、客觀、獨立的意識貫穿于教育工作的始末，使專業(yè)學生具有更加獨立的人格、更加強烈的責任感和更加廉潔的工作作風，幫助學生實現(xiàn)把誠信的品格與專業(yè)知識有效結(jié)合，為其將來的從業(yè)奠定更加良好的綜合基礎(chǔ)。[2]

一、加強會計專業(yè)大學生誠信教育工作的必要性

1.有利于改善大學生普遍低下的誠信現(xiàn)狀

會計專業(yè)大學生將來的專業(yè)工作要求其必須具備較高的誠信素養(yǎng)才能保障所提供經(jīng)濟數(shù)據(jù)的真實性和可靠性，但資本市場與會計工作是充滿機會和誘惑的博弈場所，需要高素質(zhì)的專業(yè)人員來應(yīng)對挑戰(zhàn)。[3]“一有適當?shù)睦麧?，資本就會引起積極的冒險；有100%，就會使人不顧一切法律；300%就會使人不怕犯罪，甚至不怕絞首的危險?！蹦壳按髮W生整體偏低的誠信現(xiàn)狀不能滿足會計行業(yè)誠信標準的需求，加強會計專業(yè)大學生誠信教育工作，提升學生誠信水平的工作任務(wù)迫在眉睫。

2.有利于會計人員及會計行業(yè)的誠信危機問題的有效解決

1929年的世界經(jīng)濟危機雖然已經(jīng)離我們?nèi)諠u遠去，但當時虛假的會計信息鋪天蓋地，證券市場更是虛假現(xiàn)象嚴重；1993年國內(nèi)出現(xiàn)了嚴重的會計造假案件導致了會計行業(yè)危機；2002年的財務(wù)欺詐導致的經(jīng)濟大幅度下滑等等無不時刻為我們敲響著警鐘，以上種種無一不給社會、經(jīng)濟的發(fā)展帶來重大影響?，F(xiàn)實要求我們每個會計工作人員都應(yīng)堅守自己誠實、守信的職業(yè)道德，從行業(yè)規(guī)范角度必須將虛假會計信息剔除，而作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)搖籃的高校來講，加強會計專業(yè)大學生誠信教育才能為會計誠信危機的解決提供牢靠的保障。

二、加強會計專業(yè)大學生誠信教育工作的方法

1.科學地設(shè)置會計專業(yè)大學生誠信教育課程

重新引入基礎(chǔ)道德教育和基礎(chǔ)法律教育，彌補應(yīng)試教育帶來的道德缺失問題，并進一步把專業(yè)技能培養(yǎng)與誠信教育有效地結(jié)合。作為會計專業(yè)人才培養(yǎng)搖籃的高等院校來說，必須要把加強會計專業(yè)大學生誠信教育工作放在首要位置。從現(xiàn)階段我國高校會計專業(yè)大學生的誠信教育課程的設(shè)置體系來看，基本都是通過會計職業(yè)道德、會計法律法規(guī)等基礎(chǔ)理論課程完成的，目前還沒有一所高校有成形的誠信教育課程體系，也完全不能滿足專業(yè)對學生誠信的要求。從會計專業(yè)學習角度分析，學生會在大學四年完成基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計、高級財務(wù)會計等專業(yè)知識的學習，而這些專業(yè)門類都有不同的專業(yè)側(cè)重。會計專業(yè)大學生的誠信教育課程的設(shè)置需要以基礎(chǔ)道德誠信教育、基礎(chǔ)法律教育為切入點，增加設(shè)立會計倫理課程完善專業(yè)基礎(chǔ)誠信教育；在專業(yè)課學習逐步深入的前提下開展基礎(chǔ)職業(yè)道德教育；同時還需要根據(jù)不同門類的專業(yè)側(cè)重開設(shè)高級誠信課程，并藉以將誠信知識更進一步地教授給學生，并使之有效地指導學生會計實務(wù)處理過程中的誠信操守問題。

2.提高專業(yè)教師的實際業(yè)務(wù)操作水平和誠信水平

目前，高校專業(yè)教師的基本學歷水平都在碩士研究生以上，他們具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的科研能力。但這些優(yōu)點所付出的機會成本就是他們沒有時間和機會走入社會去接觸真正的會計實務(wù)工作，導致其所擁有的知識永遠都停留在理論層面，沒能通過會計實務(wù)的操作得到完善和提升，導致專業(yè)教師的實際業(yè)務(wù)的操作能力較低。也正是這種缺失導致了基礎(chǔ)專業(yè)教學存在脫離實際的可能，最終會計誠信教育工作就注定了誠信理論脫離誠信實際的結(jié)果。作為高校專業(yè)教師必須提高自身的實際業(yè)務(wù)操作水平，使其理論能夠在實踐應(yīng)用中得到更加全面的完善，使得專業(yè)教師明確專業(yè)知識的實用點和誠信需求點，確保在專業(yè)誠信教育的過程中教師具備師者資質(zhì)，更好地完成會計專業(yè)大學生的誠信教育工作。

3.開展多樣性的誠信教育工作

在傳統(tǒng)的專業(yè)教學過程中，無論是專業(yè)教育還是專業(yè)誠信教育工作，基本上都是通過課堂理論傳授的方式完成的，而這種傳統(tǒng)的誠信教學方式并不能滿足需求。在會計專業(yè)大學生的誠信教育過程中，應(yīng)該在基礎(chǔ)誠信教育、專業(yè)誠信教育的基礎(chǔ)之上改革教學方法，采用案例教學的方式將誠信知識點傳授給學生，并做到走出課堂走入實踐中去。在這樣一個走出、走入的過程中，完成課堂與社會實踐的有效結(jié)合、完成理論與實際的有效結(jié)合、專業(yè)誠信與專業(yè)知識的有效結(jié)合。

4.建立完善的會計專業(yè)大學生誠信檔案監(jiān)管體系

（1）要全面建立大學生誠信檔案管理體系。會計專業(yè)由于其專業(yè)及行業(yè)特點，對從業(yè)人員的誠信標準有著極其嚴格的要求，從事專業(yè)教育的高校應(yīng)該全面開展大學生誠信度檔案工作，建立大學生誠信檔案管理體系，加強對學生誠信水平的客觀監(jiān)督，以保障會計專業(yè)大學生誠信水平的穩(wěn)步提升。同時，還可以根據(jù)學生誠信檔案中的誠信記錄做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，將學生思想中的不誠信意識扼殺在搖籃之中。

（2）要建立專門的會計專業(yè)大學生的誠信檔案管理機構(gòu)進行制度性管理。由于會計專業(yè)的特殊性，可以由學院主導，以專業(yè)系別為基礎(chǔ)單位在學生中開展有針對性、有區(qū)別的學生誠信檔案管理工作。在這一過程中，由具體的專業(yè)教師對學生的課堂誠信表現(xiàn)、作業(yè)中學術(shù)抄襲誠信表現(xiàn)等作出客觀公正的評價。另外還需要在學生中建立學生誠信評價小組，配合輔導員老師一起完成在學生管理過程中對誠信情況進行綜合分析，以保證其客觀性和科學性。高校要確保誠信檔案進入學生檔案管理系統(tǒng)中，成為考評學生是否具備從業(yè)條件的主要參考標準，讓誠信檔案無論是在專業(yè)學習過程中還是在從業(yè)過程中都能夠發(fā)揮實際作用，讓企業(yè)能夠全面、客觀地了解專業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

[1]段明玉.財經(jīng)類大學生思想行為特點及對策研究[J].銅陵學院學報，2011，（2）.

[2]羅金明.大學會計專業(yè)誠信教育探討[J].會計之友，2006，（4）.

[3]任忠奇.關(guān)于會計誠信教育思考[J].山東工商學院學報，2005，（6）.

[責任編輯：樊保臣]

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1674-3288（2014）03-0121-02

2014-03-08

吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目（吉教科文合字[2013]第364號)階段性研究成果

范雅紅（1963-），女，吉林工商學院會計學院副教授，研究方向：思想政治教育。