王 錄

（黑龍江省佳木斯職業(yè)學院，黑龍江 佳木斯 154002）

目前，國家大力發(fā)展學前教育，幼兒師范教育專業(yè)發(fā)展迅速，但該專業(yè)的語文教材的修訂卻嚴重滯后，語文教材《閱讀和寫作》還是1998年的版本，很多內(nèi)容已跟不上時代發(fā)展，并且缺乏實用性和專業(yè)的針對性。本文在調(diào)查研究的基礎上，深入分析了中職幼師語文教材修訂的必要性和緊迫性，以期引起相關部門的注意，加快中職幼師語文教材修改編訂的步伐，適應當今幼師專業(yè)迅速發(fā)展現(xiàn)狀。同時，對于此類教材編訂提出切實可行的建議，以使其既保有傳統(tǒng)語文教材的精髓，又更結合幼兒師范專業(yè)的特點，有更強的人文性、時代性、針對性、實用性。

一、中職幼師語文教材修訂的必要性和緊迫性

首先，這是時代發(fā)展的要求。目前，國家大力發(fā)展幼兒教育，這就要求幼兒師范教育專業(yè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高質(zhì)量的幼師人才，以適應幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展的形勢。幼師語文課在幼師職業(yè)教育中有其特殊意義,它對于提高幼師學生全面的素質(zhì),促進幼師學生專業(yè)技能的學習，以及對于其終身發(fā)展都有著深遠的影響。然而，現(xiàn)在中職幼師專業(yè)使用的語文教材，以佳木斯市為例，還是人民教育出版社1998年版的《閱讀和寫作》，距今已有十五年，這期間，高中、初中語文教材已反復修改過，以適應社會和教育的發(fā)展。而幼師專業(yè)語文教材卻一直沒有更新、修訂，內(nèi)容上難免會顯得陳舊。如《風景談》、《反對黨八股》等文章由于屬于特定的時代，今天的學生理解起來較為困難，也很難吸引他們，而且這些文章早已被高中教材刪掉，但在《閱讀和寫作》中依舊作為必讀課文，這就給人以跟不上時代發(fā)展的感覺。

其次，針對性不強。教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確提出中職語文教學的任務是：“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)學生的語文應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學習奠定基礎?！薄堕喿x與寫作》教材雖然是幼兒師范學校語文教科書，卻并沒有提高學生語文職業(yè)應用能力的相關內(nèi)容，并且沒有選入一篇有關兒童文學的文章（初中語文課本還時有選用）；有關兒童文學的知識短文也沒選一篇，寫作訓練更沒有一點相關內(nèi)容，因而既沒有針對性，也不具備職業(yè)特點。我們對我校的840名一二年級中職幼師學生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結果看，有66%的學生認為教材內(nèi)容與實際生活和所學專業(yè)聯(lián)系很少，有40%學生認為教材中自己喜歡的篇目很少，甚至沒有，教材內(nèi)容枯燥無味?？梢姡绻辉鰪娊滩牡尼槍π?、實用性、趣味性，就難以激發(fā)學生對語文的學習熱情，也就難以提高學生的素質(zhì)，學生畢業(yè)后就難以適應幼兒園教學的需要。

再次，從難易程度看，對于語文基礎薄弱的幼師學生來說，教材的要求偏高，內(nèi)容偏難。此套教材基本上是按照當時高中語文教材對學生的要求編寫的，無論從所選文章的范疇，還是從課后練習的內(nèi)容和形式上看，與高中語文教材并無太大差異，而現(xiàn)在幼師的學生絕大多數(shù)都是中考中因成績差不能升高中的孩子，在初中階段學習成績不理想，雖然經(jīng)過多年語文學習，但他們大多語文知識積累淺薄，基礎非常差，閱讀面狹窄，寫作言之無物，聽說讀寫的基本能力和思維能力都沒有得到應有的培養(yǎng)和提高。他們學語文的積極性不高，語文學習習慣不好，對于一些比較淺易的文章還能讀懂，稍難一些的文章就失去興趣，像此教材中的《離騷》等偏難的文言文課文，學生根本讀不懂，也難以聽懂，理解起來有很大困難，教師的獨角戲也很難唱，學生對于這樣的文章就很排斥。另外，值得注意的是，教材寫作訓練的部分要求甚至高于現(xiàn)有高中教材，而現(xiàn)有幼師學生有些連初中的寫作要求都達不到，寫個六百字的記敘文都困難，對于教材中的寫駁論文、小說等要求就更難以達到了。

最后，從教材的容量看，容量偏大，內(nèi)容偏多?，F(xiàn)今幼師專業(yè)語文課的課時偏少，每周只有兩小節(jié)，而每學期教材中有24篇課文，6個寫作單元的內(nèi)容，在教學中根本無法完成，以《閱讀和寫作》第二冊為例，本冊書有兩個古詩詞單元，其中包括：5、《詩經(jīng)》三首之《衛(wèi)風·氓》、《秦風·無衣》、*《魏風·碩鼠》，6、《離騷》（節(jié)選），7、《孔雀東南飛》（并序），8、漢魏晉五言詩三首之*《迢迢牽牛星》、《白馬篇》、《飲酒》；第三單元之 9、《夢游天姥吟留別》、10、*《茅屋為秋風所破歌》、11、*《琵琶行》（并序），12、近體詩九首、*絕句四首之《宿建德江》、《從軍行》、《聞王昌齡左遷龍標尉遙有此寄》、《石頭城》，律詩五首之 *《山居秋暝》、《春望》、《登高》、*《無題》、《書憤》，13、詞八首之 *《憶江南》兩首、*《虞美人》、《雨霖鈴》、《念奴嬌·赤壁懷古》、*《醉花陰》、《九日》、*《永遇樂·京口北固亭懷古》、*《揚州慢》（標有*的是自讀課文），總共28首古詩詞，容量如此之大，而且既有《離騷》這樣高難度的內(nèi)容，又有《孔雀東南飛》（并序）、《琵琶行》（并序）這樣的長詩，此外，還有兩個單元的12首中外現(xiàn)代詩、4篇散文，還有寫作單元，這么大的容量，這樣的難度，教師是無論如何也難以完成教學任務的。當然，可以看出此套教材的宗旨是要傳播中國傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)語文課程的人文性的價值和意義，但在實際教學中這個宗旨是難以完全實現(xiàn)的，教師只能是有選擇地講一些容易為學生接受的文章，若其他文章留給學生自學，文言文偏多偏難，學生自學又有很大困難。因此，該教材并不實用。

二、對于中職幼師語文教材修訂的建議

中職幼師語文教材修訂應本著開放性、時代性、實用性和針對性的原則，以培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和提高口頭、寫作能力相結合為主線，讓學生在語文學習的過程中既能受到優(yōu)秀文化的熏陶，又能得到必要的專業(yè)技能訓練，使學生在語文素養(yǎng)和職業(yè)語文能力兩方面都得到提高。為此，本文提出如下建議：

第一，人文性與實用性并重。語文課程的內(nèi)在價值和重要意義體現(xiàn)在它的人文性上，漢語言尤其體現(xiàn)了中華民族特有的文化理念和意識形態(tài)，積淀著中華民族深厚的民族文化傳統(tǒng)，所以，學習語文就是讓學生感受中華民族博大的文化形態(tài)和強烈的感染力，同時增加對國外優(yōu)秀文化的了解，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，學會對人的生命價值的尊重。因此，在選文的時候，首先要注重語文的人文性，可以精選一些傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《荷塘月色》、《再別康橋》、《沁園春·長沙》、《鄒忌諷齊王納諫》、《山居秋暝》、《春望》、《登高》、《無題》、《書憤》、《憶江南》、《虞美人》、《念奴嬌·赤壁懷古》等語言優(yōu)美、易懂易記的詩詞文章，以提高學生的人文素養(yǎng)。其次，也要適當降低難度。針對現(xiàn)有幼師學生的水平和實際工作對他們要求，適當降低選文及練習的難度，減少文言文選文數(shù)量，降低所選文言文的難度。文言文選文應先易后難，刪除如《離騷》等對中職學生較困難的作品，精選一些學生易懂并感興趣的文章，如《聊齋志異》、《儒林外史》等故事性強，有一定趣味的文章；再者，根據(jù)中職幼師語文教學實際，適當減少所選篇目數(shù)量，使教師能從容地完成教學任務。最后，也要注重時代性，開放性?，F(xiàn)代文的選文應本著傳統(tǒng)經(jīng)典篇目與具有時代感的新文相結合、中外結合、不同文體相結合的原則。

其次，加強針對性，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。中職幼師專業(yè)的語文教學，兒童文學應是其中的一個重點，因此，在選擇閱讀文章時，可相應增加一些中外兒童文學的經(jīng)典名篇以及有關兒童文學的知識短文，以提高學生對于兒童文學作品的欣賞能力以及寫作能力。在口語交際和語文綜合實踐活動訓練中，更要增加應用能力培養(yǎng)的相關內(nèi)容，以培養(yǎng)幼師學生與幼兒、家長的良好的溝通交流能力，優(yōu)美地朗誦的能力，繪聲繪色地講故事等多種能力，為此可以設計如詩歌朗誦比賽、講故事比賽、接故事比賽、模擬幼兒園接送時幼兒教師與家長的答詢、模擬召開幼兒園家長會等等口語訓練形式，以提高學生與實際工作相結合的口語交際能力。寫作訓練中，在對傳統(tǒng)文體進行訓練的同時，應增加常用應用文的訓練，尤其應加入幼兒園實用文體的訓練，以期更貼近幼兒園教學實際。如可以進行兒童詩歌寫作、兒童故事寫作、幼兒園實訓觀察記錄、幼兒園教學日計劃、周計劃、月計劃、教學設計、教學論文等方面的寫作訓練，以提高學生專業(yè)應用文的寫作能力。

第三，增強趣味性。內(nèi)容上，適當精選一些貼近現(xiàn)實生活的作品，特別是貼近青年學生的作品，如武俠小說、網(wǎng)絡文學等青年學生喜歡的文章作為選文，以提高學生的學習興趣。形式上也要有變化，改變以往的教材一本正經(jīng)的面孔，這可以借鑒王玉芳主編、教育科學出版社出版的《兒童文學》的體例，設計類似學海導航、師生總動員、實訓拓展、我的微博、資料貼吧、搜藏快照等活潑有趣的欄目，增加有關作家作品的趣聞、幽默、甚至腦筋急轉彎等生動有趣的內(nèi)容，頁腳頁眉也可以加入有色彩的花邊，以從總體上突出幼師專業(yè)的特點。在選編古詩詞時，可以將詩書畫結合在一起，既提高學生的閱讀欣賞能力，又可對學生進行審美教育。

總之，中職幼師專業(yè)語文教材的修訂勢在必行，希望有關部門抓住契機對教材進行修改，以適應幼教事業(yè)迅速發(fā)展的形勢，并對提高幼師學生的綜合素質(zhì)起到促進作用。

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