張麗云

(內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院,內(nèi)蒙古 集寧 012000)

近些年我國(guó)高校美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展速度較快，取得了較為顯著的教育成效，很多高校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)專業(yè)，很多學(xué)生抱著對(duì)藝術(shù)的追求積極填報(bào)美術(shù)專業(yè)，與此同時(shí)，與其相關(guān)的各種專業(yè)也不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了“美術(shù)熱”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一方面說(shuō)明了美術(shù)專業(yè)獨(dú)特的吸引力和專業(yè)較高的可塑性，另一方面不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題也對(duì)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。由于大多美術(shù)專業(yè)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，也不能為社會(huì)提供合適的專業(yè)人才，因此在教學(xué)模式要求上要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展形勢(shì)。

一、課改后高校美術(shù)新教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）更加注重對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生綜合能力發(fā)展的高低直接影響著學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展方向，在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，過(guò)于傾向于對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的重視和培養(yǎng)。在如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大和用人單位對(duì)人才要求越來(lái)越高的情況下，對(duì)于現(xiàn)代的高校學(xué)生來(lái)講，僅僅擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)技能是不夠的，在包羅萬(wàn)象的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是不足以獲得優(yōu)異成績(jī)的。因此，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)綜合信息的吸收和了解，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展才是符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)模式。高校除了對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教育外，還需要開(kāi)設(shè)其他可以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。同時(shí)，在教學(xué)方式方法上，要增強(qiáng)教學(xué)方法的開(kāi)放性，適當(dāng)加入文化知識(shí)進(jìn)行的教育教學(xué)。學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高對(duì)其今后的發(fā)展道路有著至關(guān)重要的影響。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀

在高校美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)融入價(jià)值觀、人生觀等內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在今后的發(fā)展道路上以及整個(gè)人生道路上都會(huì)有著積極的意義。學(xué)生在學(xué)校接受教育大多是與其專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)，掌握了這些知識(shí)和技能固然很重要，對(duì)其未來(lái)發(fā)展也有相當(dāng)重要的影響，但只有這些知識(shí)和技能并不能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。在課改后高校美術(shù)教學(xué)的新模式中合理融入了人生觀、價(jià)值觀、世界觀及專業(yè)藝術(shù)觀等教學(xué)內(nèi)容，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)以及專業(yè)出路等內(nèi)容，引導(dǎo)致力于美術(shù)專業(yè)研究和發(fā)展事業(yè)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有理想和思想的專業(yè)化與綜合性并重的人才。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，大多停留在老師講學(xué)生聽(tīng)、互不干涉的局面上，沒(méi)有很好的互動(dòng)性的創(chuàng)新性，學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程中的主體，沒(méi)有發(fā)揮自主性的作用，弱化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課改后的教學(xué)模式非常注重對(duì)學(xué)生自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)教育，在具體課堂教育中，采用啟發(fā)式、探索式的教學(xué)方法，改變教學(xué)形式，將以往的老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探討、師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的教育教學(xué)模式。利用這種方式充分挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展尤為重要，通過(guò)提高創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生可以有效的發(fā)揮自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究能力，緩和呆板的課堂氣氛，營(yíng)造更好地學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

美術(shù)本身就是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，但在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，過(guò)去強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，而減輕了對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)看、不會(huì)做的局面。新的教學(xué)模式推行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，并著重培養(yǎng)提高學(xué)生參與實(shí)踐的意識(shí)，通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力作為教學(xué)內(nèi)容的重要部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)由淺到深的過(guò)程逐步建立和提高實(shí)踐能力。通過(guò)這種教學(xué)形式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)，在實(shí)踐中提升教學(xué)質(zhì)量。

二、高校美術(shù)教學(xué)新模式存在的發(fā)展瓶頸

（一）教學(xué)投入有待加強(qiáng)，教學(xué)硬件滿足不了需要

雖然每年國(guó)家對(duì)高校給予很大的財(cái)政支持，學(xué)校也試圖通過(guò)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)對(duì)教學(xué)硬件進(jìn)行改善，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，但整體來(lái)說(shuō)，高校美術(shù)的教育經(jīng)費(fèi)投入不夠充足，滿足不了現(xiàn)在美術(shù)教育的需求。目前，隨著高校的不斷擴(kuò)招，美術(shù)專業(yè)學(xué)生不斷增加，教學(xué)任務(wù)也相應(yīng)增加很多，原有的教學(xué)硬件設(shè)施無(wú)法滿足教學(xué)需要，同時(shí)部分學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育缺乏科學(xué)的理解，對(duì)美術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入也就相應(yīng)大大減少，導(dǎo)致教學(xué)硬件的嚴(yán)重缺乏，一定程度上阻礙了美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）新教育模式下師資力量相對(duì)匱乏

課改后，許多以前長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)美術(shù)教育教學(xué)的教師紛紛退居二線，使得美術(shù)教育的師資力量較為單一，而新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新的美術(shù)教學(xué)模式無(wú)法很好的實(shí)行，加上不斷增加的學(xué)生數(shù)量，使得美術(shù)教育的師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重缺乏的局面。有些高校為了彌補(bǔ)美術(shù)教師資源的不足，把僅具有相關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的老師拉來(lái)填補(bǔ)教師資源的空缺，很到程度上影響了教育教學(xué)的整體質(zhì)量，美術(shù)教學(xué)很難取得突破性的進(jìn)展。

（三）美術(shù)教育課程設(shè)置還不夠科學(xué)和完善

許多高校對(duì)于美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置顯得過(guò)于片面，只注重設(shè)置能夠提高學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能的課程，忽略了學(xué)生需要全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，只注重培養(yǎng)理論知識(shí)課程的設(shè)置，忽視了培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力課程的設(shè)置。課程設(shè)置就是要在科學(xué)性合理性的基礎(chǔ)上，兼顧各個(gè)教育要素，為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的綜合型人才而進(jìn)行考慮設(shè)置，要充分考慮到課程設(shè)置與本專業(yè)自身特點(diǎn)的關(guān)系，而不能簡(jiǎn)單的憑借其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)課程的重視，使美術(shù)教育在新形勢(shì)下能夠朝著更為有利的方向發(fā)展。

三、高校美術(shù)新教學(xué)模式發(fā)展的突破點(diǎn)

（一）重新定位高校美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

復(fù)合型人才是現(xiàn)代社會(huì)需要的重要部分，高校教育要通過(guò)在課改過(guò)程中重新定位美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，清楚社會(huì)對(duì)人才的需要和要求，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和其他知識(shí)的共同教育培養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的綜合性和復(fù)合型人才，高校美術(shù)教育要從根本上認(rèn)清社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才要求越來(lái)越高的總體形勢(shì)，找準(zhǔn)美術(shù)教育的人才出路，重新制定高校美術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。在具體課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中，要將綜合性人才培養(yǎng)作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵進(jìn)行教育，同時(shí)兼顧到理論與實(shí)踐的結(jié)合、專業(yè)知識(shí)與其他知識(shí)的同步和教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)的共建等因素，樹(shù)立科學(xué)合理培養(yǎng)美術(shù)人才的意識(shí)，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷加以完善。只有這樣，才能將高校輸出的人才優(yōu)良化，使人才輸出與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)更好的銜接對(duì)口，同時(shí)還能夠解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)教師資源的建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

課改后的高校美術(shù)專業(yè)教師逐漸減少，教師資源出現(xiàn)嚴(yán)重匱乏的局面。加強(qiáng)教師資源建設(shè)，一方面要增加教師數(shù)量，解決美術(shù)教育師資力量不足的現(xiàn)狀；另一方面要提高教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和教育素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的前途，因此加強(qiáng)師資力量的建設(shè)是當(dāng)前在課改后新的教育教學(xué)形勢(shì)下必須要加以改進(jìn)的重點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化各高校間美術(shù)教育資源的共享

高校應(yīng)不斷通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中各項(xiàng)問(wèn)題的總結(jié)，提出富有成效的應(yīng)對(duì)措施。在美術(shù)教育中，加入適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的參與機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)，在這種教育環(huán)境下不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。課改后的美術(shù)教學(xué)是一種全新的教育教學(xué)模式，高校間需要通過(guò)共同的聯(lián)合和努力，將各自優(yōu)秀的教學(xué)資源加以共享，實(shí)現(xiàn)教育資源聯(lián)合，彌補(bǔ)各自的教育不足，還能通過(guò)資源共享將教育資源的作用放大，最大限度的發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用。

結(jié)束語(yǔ)

高校美術(shù)教育教學(xué)是一項(xiàng)培養(yǎng)專業(yè)化和綜合性教育人才的工作，在課程改革后，對(duì)其要求也就更高，高校美術(shù)教育新的教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，如注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加入人生觀、價(jià)值觀等教學(xué)內(nèi)容，較大程度上滿足了新時(shí)期社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的要求和需要，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供必要的支持。但同時(shí)新的教學(xué)模式也有其局限性，怎樣最大化的發(fā)揮課改后新的教學(xué)模式對(duì)于高校美式教育發(fā)展的作用，是當(dāng)前高校美術(shù)教育需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

[1]陸正虹.試析高校美術(shù)教育的瓶頸及其突破策略[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013，（09）.

[2]許曉紅.高校美術(shù)教學(xué)模式改革與探索 [J].藝術(shù)科技，2013，（04）.

[3]文瓊.高校美術(shù)教育實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及改革發(fā)展策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[4]梁衛(wèi)民.高校美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)課改探研[J].教育評(píng)論，2013，（04）.

[5]崔聰.關(guān)于高校美術(shù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].美術(shù)教育研究，2010，（05）.