陳 陽

（撫順師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 撫順 113122）

愛國(guó)主義是個(gè)人或者集體對(duì)“祖國(guó)”一種積極支持的情感和態(tài)度，是一個(gè)永恒而神圣的主題。它是長(zhǎng)期凝結(jié)起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚的感情，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族存在和發(fā)展的精神支柱，是提供凝聚力和向心力的精神力量，是國(guó)家和民族團(tuán)結(jié)一致、興旺發(fā)達(dá)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。千百年來，它不斷激勵(lì)著中華兒女戰(zhàn)勝自然、抵御強(qiáng)敵、創(chuàng)造文明。愛國(guó)主義在推動(dòng)民族進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展中起了極其重要的作用。[1]

一、高職院校進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育的必要性

黨的十八大以來，中央和地方開展了豐富多樣的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，高校作為愛國(guó)主義教育的一塊重要陣地，肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。新時(shí)期新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)大學(xué)生愛國(guó)主義精神已成為當(dāng)前一項(xiàng)重要課題，認(rèn)真分析探究其規(guī)律，并予以實(shí)施，對(duì)于整個(gè)中華民族愛國(guó)主義精神的教育和培養(yǎng)有著直接現(xiàn)實(shí)的意義。

高職院校學(xué)前教育專業(yè)近年來發(fā)展勢(shì)頭迅猛，得益于國(guó)家政策的大力支持，以及幼教行業(yè)的蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出學(xué)科水平持續(xù)提高、學(xué)生數(shù)量年年增長(zhǎng)、就業(yè)形勢(shì)供不應(yīng)求等特點(diǎn)。由于累年擴(kuò)大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)占高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的比重不斷增加，已成為高校學(xué)生群體中的一支重要力量。此外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特征明顯，畢業(yè)后絕大多數(shù)都投身到早教和幼教行業(yè)中去，直接影響著一代乃至幾代人的成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒思維模式和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，以及精神層面的影響作用異常顯著。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在開展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神的過程中，一方面要重視結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和特征，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)來實(shí)現(xiàn)；另一方面要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和專業(yè)特色來有效展開。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有著以下幾方面突出特點(diǎn)：

（一）性別比例特點(diǎn)。以撫順師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，2011級(jí)有在校生287人，男生2人；2012級(jí)在校生310人，男生1人；2013級(jí)學(xué)前教育專業(yè)在校生302人，男生3人。從數(shù)據(jù)上可以看出，目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中女生占絕大多數(shù)，性別比例方面特征明顯。

（二）個(gè)性特征日益突出。隨著對(duì)學(xué)前教育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高，與幼兒接觸的機(jī)會(huì)增加，學(xué)生們表現(xiàn)出極為明顯的個(gè)性特征。愛好藝術(shù)，向往童心和純真，青春活力中混合著童真童趣。伴隨著學(xué)習(xí)的深入和專業(yè)技能的不斷提高，學(xué)生的這種個(gè)性特征更為明顯和突出。

（三）活躍度高，參與性強(qiáng)。學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課程中，音樂、美術(shù)、舞蹈、兒童文學(xué)等占了非常大的比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中歌唱、鋼琴、繪畫、舞蹈、講演和講故事等方面的能力大大提升，為學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)提供了技能保證。學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的愿望和積極性濃郁而熱烈，活躍度和參與性都遠(yuǎn)高于其它專業(yè)學(xué)生。

（四）思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)。兒童的思維活躍度非常之高，他們對(duì)事物有濃濃的好奇心和新鮮感，這是他們思維活躍的重要原因。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童們的某些創(chuàng)造性行為和動(dòng)作給我們很大的啟發(fā)，甚至為我們解決問題給予了一定幫助。作為未來的學(xué)前教育工作者，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程和與幼兒接觸過程中，其思維能力和創(chuàng)造性有很大提高，實(shí)踐證明，她（他）們確實(shí)在這一方面有著特別的表現(xiàn)，與其他專業(yè)學(xué)生相比，思維確實(shí)更活躍，創(chuàng)造性也更強(qiáng)。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生愛國(guó)主義精神培養(yǎng)的具體手段

（一）營(yíng)造氛圍。抓住有利時(shí)機(jī)，營(yíng)造氛圍，是順利進(jìn)行愛國(guó)主義教育的一項(xiàng)重要手段。“九一八事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”、“中國(guó)南海問題”、“釣魚島問題”等都是進(jìn)行愛國(guó)主義教育有利契機(jī)，把握時(shí)機(jī)、營(yíng)造氛圍，開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）傳統(tǒng)手段不能丟。目前大學(xué)中廣泛開展的愛國(guó)主義精神培養(yǎng)手段包括以下幾個(gè)部分：課堂學(xué)習(xí)——通過軍事理論課的講授，培養(yǎng)學(xué)生的軍事理念和國(guó)防理念，初步了解愛國(guó)主義的思想內(nèi)容；宣講或講座——通過對(duì)某一具體問題的宣講或講座，讓學(xué)生加深對(duì)愛國(guó)主義的理解，從而更強(qiáng)化愛國(guó)主義精神；愛國(guó)主義教育基地參觀——以撫順師范高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)校定期組織新老學(xué)生參觀平頂山慘案紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館等愛國(guó)主義教育基地；愛國(guó)主義教育活動(dòng)——愛國(guó)主義為主題的演講比賽、唱誦革命歌曲、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，都是愛國(guó)主義教育的重要方式。

（三）理念植入。向?qū)W生植入大國(guó)防觀的理念，即人人都是國(guó)防的一份子。在這一理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到，愛國(guó)就在我們身邊，愛國(guó)就體現(xiàn)在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的增強(qiáng)、個(gè)人素質(zhì)的提高等都是愛國(guó)的具體體現(xiàn)。通過這種理念帶動(dòng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、自律生活、關(guān)心集體、愛護(hù)環(huán)境等思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，匯聚于一個(gè)偉大的民族，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)強(qiáng)國(guó)。

（四）創(chuàng)新形式。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，創(chuàng)新開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)的形式和途徑。曾經(jīng)有過這樣的嘗試：學(xué)生到幼兒園進(jìn)行為期一周的見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，見習(xí)中對(duì)學(xué)生提出要求，要求學(xué)生為兒童設(shè)計(jì)一堂愛國(guó)主義教育課，并現(xiàn)場(chǎng)演示。學(xué)生們通過講授道理、編唱兒歌、創(chuàng)編舞蹈、講故事等多種形式出色的完成了任務(wù)，并在這一過程中加深了自己對(duì)愛國(guó)主義精神的認(rèn)識(shí)和理解。

撫順師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育進(jìn)行一系列的實(shí)踐嘗試，取得了成績(jī)，也走過彎路。把我們的做法歸納起來，可以概括為四句話，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)新形式、注重細(xì)節(jié)、勤于總結(jié)。

注釋：

[1]劉海欽.論現(xiàn)代化進(jìn)程中的武德教育[J].華章，2011，（17）.

[1]劉海欽.論現(xiàn)代化進(jìn)程中的武德教育[J].華章，2011，（17）.

[2]孫耀慶.愛國(guó)主義教育實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的意義研究[J].數(shù)字化用戶，2013，（4）.

[3]王偉.我國(guó)愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[D].山東大學(xué)，2009.

[4]王啟祥.論藏區(qū)學(xué)校愛國(guó)主義教育研究[D].西南大學(xué)，2011.