劉新平

我國(guó)著名體育專家盧元鎮(zhèn)教授認(rèn)為，體育文化是包括體育認(rèn)識(shí)、情感、理想、價(jià)值、制度、道德和物質(zhì)條件等在內(nèi)的關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。筆者則認(rèn)為體育文化即是人類為適應(yīng)生存和發(fā)展的需要而創(chuàng)造的包括體育在內(nèi)的一切物質(zhì)、精神、制度和行為文化的總和。高校體育文化不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且在體育文化實(shí)施過程中使體育行為產(chǎn)生巨大的社會(huì)效應(yīng)，推動(dòng)社會(huì)主義文化建設(shè)。

高校體育文化存在的問題與不足

1.高校校園體育精神文化缺乏人文底蘊(yùn)。校園體育精神文化具有凝聚、導(dǎo)向、激勵(lì)的巨大功能，它是校園體育文化的核心，然而，一些高校校園體育精神文化缺乏人文底蘊(yùn)，主要表現(xiàn)在尚未開設(shè)全面、專業(yè)的體育理論選修課，學(xué)校平時(shí)開展的學(xué)術(shù)活動(dòng)大多與體育無關(guān)，學(xué)生想全面系統(tǒng)了解、掌握體育運(yùn)動(dòng)與健康方面的前沿理論知識(shí)及其發(fā)展趨勢(shì)，較為困難，這就極大地削減了大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。

2.高校校園體育物質(zhì)文化缺乏人文景觀和文化場(chǎng)所。目前，許多高校缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、體育類雕塑、標(biāo)志性體育標(biāo)識(shí)和體育宣傳標(biāo)識(shí)等，缺乏體現(xiàn)高校文化內(nèi)涵的美化設(shè)計(jì)，無法滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育競(jìng)賽和休閑需求。而現(xiàn)有的體育雕塑和體育標(biāo)識(shí)因未引起足夠的重視，而沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能，學(xué)校場(chǎng)館的利用率還有待進(jìn)一步的提高。

3.高校校園體育制度文化缺乏保障機(jī)制。許多大學(xué)校園體育制度文化建設(shè)大多停留在經(jīng)驗(yàn)層面，可操作性也不強(qiáng)，特色專業(yè)學(xué)科成為主要教育資源而備受關(guān)注，統(tǒng)籌規(guī)劃缺乏，資金整合缺失。體育教學(xué)部的組織機(jī)構(gòu)和體育制度仍需完善，體育社團(tuán)的管理缺乏規(guī)范性。校園體育文化建設(shè)缺乏機(jī)制保障的關(guān)鍵在于部分高校沒有成立專門機(jī)構(gòu)對(duì)校園體育文化進(jìn)行具體設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施。

4.高校校園體育行為文化缺乏多樣性和規(guī)范性。首先，高校教師體育行為表率和引領(lǐng)作用不夠，自身學(xué)習(xí)和提高體育技能的積極性不高；其次，大學(xué)生課外體育鍛煉的興趣需要進(jìn)一步增強(qiáng)，積極性有待進(jìn)一步提高；再次，體育社團(tuán)的管理缺乏規(guī)范性，規(guī)模影響較小。此外，許多大學(xué)體育社團(tuán)的數(shù)量和內(nèi)容缺乏多樣性，社會(huì)影響力不夠。

原因探究

1.宏觀因素。第一，社會(huì)影響因素。高等教育規(guī)模的空前擴(kuò)大，對(duì)校園文化建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著高校生師比的不斷加大，高校的體育教學(xué)與體育管理也遇到了前所未有的困難與挫折。第二，高等教育自身問題。許多高校教師對(duì)校園體育文化認(rèn)識(shí)欠缺，思想還不夠解放。體育所呈現(xiàn)的魅力在于不僅使生活變得豐富多彩，而且更重要的在于提高了生命的質(zhì)量。第三，大學(xué)階段仍然殘留著中學(xué)應(yīng)試教育的痕跡。第四，群體活動(dòng)和校內(nèi)外體育競(jìng)賽內(nèi)容較少、形式單一、趣味性較差，組織運(yùn)作的行政氛圍較重。

2.微觀因素。第一，由于地域、待遇、環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，部分大學(xué)體育師資力量相對(duì)不足，加之在職培訓(xùn)不夠，部分教師敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)在下降。第二，大學(xué)生身體素質(zhì)及健康水平在逐年下降。

高校體育文化提升的路徑

1.校園精神文化的提升

加強(qiáng)體育意識(shí)教育，是樹立正確的體育觀的基礎(chǔ)。一方面，培養(yǎng)師生共同的體育意識(shí)和體育精神，在教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)和體育意識(shí)的教育，開展積極健康、生動(dòng)活潑的校園體育文化活動(dòng)，構(gòu)建體育精神文化環(huán)境；另一方面，將當(dāng)前體育與終身體育教育有機(jī)地聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念。

2.校園物質(zhì)文化的提升

校園體育物質(zhì)文化建設(shè)是培養(yǎng)人文精神的重要途徑。校園的建筑風(fēng)格充分體現(xiàn)著校園文化，彰顯學(xué)校的價(jià)值取向和審美理念，滲透其中的體育運(yùn)動(dòng)精神以及相關(guān)的藝術(shù)形式和社會(huì)文化心理，構(gòu)成整體的文化屬性，熏陶和感染廣大師生，使人感受到一種人格化的力量。

3.校園體育制度文化的提升

第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成建設(shè)合力。領(lǐng)導(dǎo)重視，各職能部門齊抓共管，體育教師的全力以赴，抓好制度建設(shè)，形成建設(shè)合力。第二，建立專門機(jī)構(gòu)。許多大學(xué)成立專門機(jī)構(gòu)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，統(tǒng)領(lǐng)全校各系部的體育工作。同時(shí)，設(shè)立體育教育專門機(jī)構(gòu)——體育教研部，還成立了體育社團(tuán)30余個(gè)。第三，規(guī)范體育社團(tuán)。認(rèn)真研究制定章程，保證章程具有合法性和可操作性，用來指導(dǎo)社團(tuán)工作。

4.校園體育行為文化的提升

第一，體育課程改革，加設(shè)特色項(xiàng)目。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇首先體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，要在《高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《普通高校公共體育課國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，優(yōu)化高校體育教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)體育文化的需求。第二，整合體育賽事競(jìng)賽資源，舉辦體育文化節(jié)，加強(qiáng)體育文化的交流。通過開展校園體育文化活動(dòng)，加強(qiáng)了大學(xué)生之間的交流，使他們逐步積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高了組織管理和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的能力。第三，加強(qiáng)宣傳力度，構(gòu)建良好的校園體育文化環(huán)境。

[1] 劉荊南,王家林,謝翔.體育文化與健康教程[M].廣西師范大學(xué)出版社,2007.

[2] 方愛蓮,趙曉紅.體育文化導(dǎo)論[M].高等教育出版社,2011.

[3] 唐詩.和諧社會(huì)校園視野下的高校體育文化［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,(10).

[4] 楊德軍.高校校園體育文化建設(shè)的研究［J］.學(xué)校體育學(xué),2013,(28).