楊 亮，何小剛，蔡曉良

(1．閩江學(xué)院，福建 福州 350108;2．上海電機(jī)學(xué)院，上海 200240;3．福州大學(xué)，福建 福州 350108)

黨的十六屆六中全會(huì)首次提出建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十七大明確指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。黨的十七屆四中全會(huì)把學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系與建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨聯(lián)系起來。黨的十七屆六中全會(huì)明確強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。黨的十八大進(jìn)一步要求，倡導(dǎo)富強(qiáng)民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?，F(xiàn)在，各行業(yè)、各系統(tǒng)都在積極凝練自己的核心價(jià)值觀，聚精會(huì)神踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀體系是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入大學(xué)生思想政治教育，需要發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)作用，這就要求我們?cè)诮?gòu)高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀體系的基礎(chǔ)上凝練高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀。凝練高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀，對(duì)于提升大學(xué)生思想政治教育水平、增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展水平，具有重要的意義。

一、價(jià)值觀及其體系的內(nèi)涵

價(jià)值觀是對(duì)價(jià)值現(xiàn)象的主觀反映，只有價(jià)值存在以后才有價(jià)值觀。因此，研究?jī)r(jià)值觀之前必須考察價(jià)值的概念。在馬克思恩格斯的經(jīng)典著作中，對(duì)“價(jià)值”概念的系統(tǒng)闡述主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的，馬克思恩格斯經(jīng)常說明的價(jià)值形式有兩種:使用價(jià)值和交換價(jià)值。馬克思說，使用價(jià)值表示物和人之間的自然關(guān)系，實(shí)際上是表示物為人而存在，這就是說使用價(jià)值特指“物與人”之間的“關(guān)系”，確切地說是物與人的需要之間的關(guān)系。交換價(jià)值由勞動(dòng)創(chuàng)造，滿足人們互相交換勞動(dòng)的需要［1］。馬克思所說的使用價(jià)值和交換價(jià)值都可以抽象為哲學(xué)上的一般價(jià)值。哲學(xué)上的價(jià)值本質(zhì)上是事物的性質(zhì)、屬性對(duì)人的需要的滿足關(guān)系，以及人和其創(chuàng)造物對(duì)人的需要的滿足關(guān)系。

價(jià)值觀是一種社會(huì)意識(shí)，本質(zhì)上是對(duì)社會(huì)價(jià)值存在的反映，“是人們對(duì)價(jià)值問題的根本看法，是人們處理價(jià)值關(guān)系時(shí)所持的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度的總和”［2］。價(jià)值觀是有體系的，該體系是價(jià)值觀的外在體現(xiàn)。它受著一定社會(huì)基本制度制約，是一定時(shí)代社會(huì)意識(shí)的集中反映，是一定社會(huì)崇尚倡導(dǎo)的思想理論、理想信念、道德準(zhǔn)則、精神風(fēng)尚等因素構(gòu)成的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同整體［3］。當(dāng)一個(gè)社會(huì)中存在多種價(jià)值觀體系時(shí)，就有可能形成一種占統(tǒng)治地位的價(jià)值觀體系，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，制約和引導(dǎo)其他價(jià)值觀體系作用的發(fā)揮，從而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，這種占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀體系就是核心價(jià)值觀體系。

價(jià)值存在體系有其客觀性，主要包括人的社會(huì)價(jià)值、政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值、文化價(jià)值等。價(jià)值觀體系來源于社會(huì)意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的本質(zhì)體現(xiàn)。社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，價(jià)值存在體系是價(jià)值觀念體系的基礎(chǔ)。因而高校輔導(dǎo)員的價(jià)值觀念體系作為輔導(dǎo)員價(jià)值觀念的系統(tǒng)化、理論化和自覺化，是在輔導(dǎo)員價(jià)值存在的基礎(chǔ)上形成的。

二、高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀體系的建構(gòu)

建構(gòu)高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀體系是凝練高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為，人是社會(huì)關(guān)系的綜合。高校輔導(dǎo)員作為社會(huì)人，也有其生存和發(fā)展的需要，受家庭、學(xué)校等群體以及社會(huì)環(huán)境的影響都會(huì)形成社會(huì)成員的一般價(jià)值觀，諸如人生價(jià)值觀、政治價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀、文化價(jià)值觀、生態(tài)價(jià)值觀、幸福價(jià)值觀、就業(yè)價(jià)值觀等。高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是一種特殊的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)有輔導(dǎo)員職業(yè)自身的群體價(jià)值觀，即高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀是以高校輔導(dǎo)員為主體，在特定的文化傳統(tǒng)、歷史條件的影響下，基于高校輔導(dǎo)員生存和發(fā)展的需要對(duì)于高校輔導(dǎo)員職業(yè)所要處理的主客體關(guān)系的基本看法和態(tài)度的總和。高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀圍繞輔導(dǎo)員的身份定位、職責(zé)范圍、角色規(guī)定，結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化發(fā)展，表達(dá)高校輔導(dǎo)員的價(jià)值訴求，在總體上發(fā)揮著對(duì)高校輔導(dǎo)員的約束和調(diào)節(jié)作用。價(jià)值是一種關(guān)系范疇，高校輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中，所要處理的主客體關(guān)系主要有:高校輔導(dǎo)員與思想政治教育事業(yè)的關(guān)系;高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系;高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的關(guān)系;高校輔導(dǎo)員與行政領(lǐng)導(dǎo)以及同事的關(guān)系;高校輔導(dǎo)員與各級(jí)教學(xué)以及行政職能部門的關(guān)系;高校輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系;高校輔導(dǎo)員與自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。因此，我們認(rèn)為高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀體系包括一系列相互聯(lián)系的價(jià)值觀念，主要是人生價(jià)值觀、政治價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀、人際價(jià)值觀等方面。

(一)高校輔導(dǎo)員人生價(jià)值觀

人生價(jià)值觀是人們對(duì)自身的社會(huì)地位、人生目標(biāo)、意義、態(tài)度、生活準(zhǔn)則等與人生終極目標(biāo)、理想相關(guān)的現(xiàn)象做出的價(jià)值判斷與選擇，對(duì)個(gè)人與社會(huì)、與集體、與他人之間的關(guān)系等進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)時(shí)所持的基本觀點(diǎn)［4］。高校輔導(dǎo)員人生價(jià)值觀是輔導(dǎo)員對(duì)自己人生價(jià)值的總的看法和基本態(tài)度。高校輔導(dǎo)員工作在思想政治教育第一線，履行教育和管理的職責(zé)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，同時(shí)承擔(dān)著維護(hù)校園穩(wěn)定的重任，因而輔導(dǎo)員的價(jià)值觀理應(yīng)把為高等教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生作為自己的人生目標(biāo)和追求，以教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人為基本準(zhǔn)則，關(guān)心大學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

(二)高校輔導(dǎo)員政治價(jià)值觀

政治價(jià)值觀是人們對(duì)政治世界的看法，包括人們看待、評(píng)價(jià)某種政治系統(tǒng)及其政治活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，以及由此形成的政治主體的價(jià)值觀念［5］。高校輔導(dǎo)員政治價(jià)值觀是高校輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)下社會(huì)的政治制度和政治生活的基本觀點(diǎn)，是對(duì)政治現(xiàn)實(shí)與政治理想的基本評(píng)價(jià)與價(jià)值取向。高校輔導(dǎo)員主要從事特殊的政治工作，即思想政治工作。高校輔導(dǎo)員政治價(jià)值觀會(huì)直接影響輔導(dǎo)員的思想政治角色、思想政治態(tài)度、思想政治決策以及政治行為，從而影響著大學(xué)生思想政治價(jià)值觀的形成和發(fā)展。高校輔導(dǎo)員只有確立了正確的政治價(jià)值觀，才能把握正確的政治方向，才會(huì)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立正確的政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，引導(dǎo)其做出正確的政治選擇和政治要求。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)從開始之初就提出了鮮明的政治價(jià)值要求，其目的就是為培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人保駕護(hù)航?；仡櫸覈?guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的歷史，從建國(guó)初期配合當(dāng)時(shí)的政治需要成立高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，幾經(jīng)曲折發(fā)展，至2006年7月頒布了輔導(dǎo)員建設(shè)的綱領(lǐng)性文件——《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(即24號(hào)文件)，給輔導(dǎo)員的職責(zé)與角色提出了明確的要求與定位。盡管輔導(dǎo)員的身份定位、職責(zé)范圍、職業(yè)要求在不同時(shí)期有不同的要求，但是高校輔導(dǎo)員始終圍繞黨的工作中心、必須服務(wù)于政治大局以及思想政治教育的主要職能沒有改變，這種政治屬性也不會(huì)改變。因此，高校輔導(dǎo)員必須樹立正確的政治信仰、樹立堅(jiān)定的馬克思主義政治價(jià)值觀。

(三)高校輔導(dǎo)員道德價(jià)值觀

道德價(jià)值觀是主體根據(jù)自己的道德需要對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象是否具有道德價(jià)值做出判斷時(shí)所持有的內(nèi)在尺度，是主體堅(jiān)信不疑的各種道德規(guī)范所構(gòu)成的道德信念的總和［4］。簡(jiǎn)言之，道德價(jià)值觀就是指人們對(duì)道德價(jià)值、道德評(píng)判、道德追求等問題的總觀點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員道德價(jià)值觀是指輔導(dǎo)員在工作中處理各種關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則，以及表現(xiàn)出來的道德觀念意識(shí)和行為選擇，主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員處理與學(xué)生關(guān)系的價(jià)值取向與內(nèi)在尺度中。高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生的管理者和服務(wù)者，也是精神熏陶者、美德體現(xiàn)者、人格影響者，輔導(dǎo)員道德價(jià)值觀不僅影響輔導(dǎo)員自身的工作態(tài)度和行為，還會(huì)直接影響到大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇，這種對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀潛移默化的感染是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。由于高校輔導(dǎo)員職業(yè)的特殊性，更應(yīng)具有較高的道德要求，在各方面率先垂范、以身作則、言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。另一方面，高校輔導(dǎo)員道德價(jià)值觀還體現(xiàn)在輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生的感情上，對(duì)高校輔導(dǎo)員來講，這種感情源于對(duì)學(xué)生工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生工作，關(guān)愛、厚待學(xué)生，以學(xué)生健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)立人格和個(gè)性差異，公平對(duì)待每一位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友、健康成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人。

(四)高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)待職業(yè)的一種態(tài)度和信念，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的價(jià)值取向，是個(gè)體一般價(jià)值觀在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。職業(yè)價(jià)值觀在個(gè)體的職業(yè)發(fā)展中起著極其重要的作用，其核心是個(gè)體的職業(yè)需要，并直接影響個(gè)體的職業(yè)選擇、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)體在職業(yè)生活中的努力程度以及職業(yè)理想。高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀是輔導(dǎo)員對(duì)所從事的學(xué)生工作事業(yè)的一種態(tài)度和評(píng)價(jià)，是對(duì)高校學(xué)生工作事業(yè)及高校輔導(dǎo)員社會(huì)地位的認(rèn)同和情感。高校輔導(dǎo)員制度自新中國(guó)成立伊始至今已有六十多年的發(fā)展歷史，已成為高校人才培養(yǎng)的一支重要力量，現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展關(guān)系到高校學(xué)生工作的興旺發(fā)達(dá)，也關(guān)系到高校輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展的切身利益。24號(hào)文件下發(fā)以來，在國(guó)家、高校的關(guān)注下，普遍認(rèn)識(shí)到高校輔導(dǎo)員職業(yè)不僅僅是一個(gè)普通職業(yè)，更因其具有獨(dú)特性和不可替代性的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)作為一門專業(yè)職業(yè)?，F(xiàn)在，高校輔導(dǎo)員職業(yè)作為一個(gè)專業(yè)化的職業(yè)，具有明確的職業(yè)要求，更具有自己的職業(yè)道德和職業(yè)精神要求。高校輔導(dǎo)員以促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展為根本任務(wù)，對(duì)高校學(xué)生工作和學(xué)生具有高度的責(zé)任感，更要堅(jiān)定不移地走輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的道路，著力培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神。

(五)高校輔導(dǎo)員人際價(jià)值觀

人際價(jià)值觀是指在人際交往和人際相處過程中所體現(xiàn)出來的、用以區(qū)分人際關(guān)系好與壞、適當(dāng)與否以及符合自己意愿與否等的觀念系統(tǒng)，它指導(dǎo)著個(gè)體同他人交往、溝通和情感培養(yǎng);同時(shí)這種作為個(gè)體內(nèi)部的較為穩(wěn)定的觀念系統(tǒng)對(duì)個(gè)體的行為及其建立的人際關(guān)系有著直接或間接影響。通常說，這種觀念是充滿感情的，為個(gè)體或者群體人際關(guān)系的行為提供充分的理由，從而對(duì)個(gè)體成才、群體的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步和諧都具有重要影響。高校輔導(dǎo)員人際價(jià)值觀是輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作形成的對(duì)于人際關(guān)系的總觀點(diǎn)，主要表現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員處理與大學(xué)生關(guān)系、與專業(yè)教師的關(guān)系、與各級(jí)各部門的關(guān)系以及學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的基本態(tài)度和行為選擇?？梢哉f，高校學(xué)生工作歸根結(jié)底是靠輔導(dǎo)員貫徹和落實(shí)的，輔導(dǎo)員日常工作多而繁雜，工作中需要經(jīng)常與學(xué)生以及各個(gè)職能部門打交道，任何時(shí)候任何事情都馬虎不得。要做好這些工作，離不開求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，更離不開良好的溝通能力以及和諧的人際關(guān)系。因此，高校輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助、謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事、尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)，還應(yīng)該認(rèn)真聽取學(xué)生及家長(zhǎng)的意見和建議。

高校輔導(dǎo)員價(jià)值體系的五個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的，缺一不可?；蛟S其他職業(yè)也都有這些價(jià)值觀、也可以從這五個(gè)方面構(gòu)建價(jià)值體系，但是高校輔導(dǎo)員價(jià)值觀所賦予的內(nèi)涵是不同的，本文歸納的這五個(gè)方面基本上體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)的基本特點(diǎn)和價(jià)值取向。我們認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員價(jià)值體系的五個(gè)方面中，輔導(dǎo)員人生價(jià)值觀、道德價(jià)值觀以及職業(yè)價(jià)值觀尤為重要。其一，高校輔導(dǎo)員人生價(jià)值觀起著統(tǒng)領(lǐng)其他價(jià)值觀的作用，支配和決定其他價(jià)值觀;其二，高校輔導(dǎo)員道德價(jià)值觀反映出輔導(dǎo)員價(jià)值觀的內(nèi)在本質(zhì)，規(guī)定輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的過程中處理各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則及其表現(xiàn)出來的行為選擇;其三，高校輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀規(guī)定著輔導(dǎo)員的發(fā)展方向以及前進(jìn)動(dòng)力，是輔導(dǎo)員價(jià)值觀的必然訴求。價(jià)值體系是核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)和前提，是核心價(jià)值觀形成和發(fā)展的必要條件［6］，只有在建構(gòu)高校輔導(dǎo)員價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，才能凝練出高校輔導(dǎo)員的核心價(jià)值觀。

三、高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的凝練

價(jià)值觀是一個(gè)歷史范疇，其概念是一個(gè)不斷生成的過程，在不同的歷史時(shí)期有著不同的內(nèi)容和形式，它們組成層次、等級(jí)不同的價(jià)值觀體系。在一個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀體系中包含著各種不同的價(jià)值觀，它們的地位和作用不盡相同，有些是占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀，有些則是處于從屬地位的價(jià)值觀。按照價(jià)值觀在價(jià)值觀體系中的地位和作用，我們可以把價(jià)值觀分為兩類:一是核心價(jià)值觀;二是非核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀是指在價(jià)值觀體系中處于核心地位、體現(xiàn)著價(jià)值觀體系的基本價(jià)值取向、統(tǒng)攝和支配其他處于從屬地位價(jià)值觀的價(jià)值觀，是人們?cè)陂L(zhǎng)期價(jià)值生活實(shí)踐中培育和形成的有關(guān)客體對(duì)主體需要的根本看法，是人們長(zhǎng)期普遍遵循的基本價(jià)值原則，是一種文化區(qū)別于另一種文化的基本價(jià)值概念［7］。

高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是受社會(huì)主義核心價(jià)值觀支配、決定和制約的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校輔導(dǎo)員這一職業(yè)群體中的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)出高校輔導(dǎo)員的精神面貌和職業(yè)態(tài)度。盡管高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有密切的聯(lián)系，但二者的指向不同。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是輔導(dǎo)員職業(yè)群體的價(jià)值觀，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在輔導(dǎo)員職業(yè)群體的具體體現(xiàn)，我們不能把二者等同起來。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是基于輔導(dǎo)員職業(yè)定位以及職業(yè)特征長(zhǎng)期沉淀和積累下來影響輔導(dǎo)員職業(yè)思想、行為規(guī)范的職業(yè)理念，是輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育、實(shí)施學(xué)生事務(wù)管理及社會(huì)生活中表現(xiàn)出來的對(duì)人和對(duì)物的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值判斷和行為準(zhǔn)則的總和，反映出當(dāng)前高校輔導(dǎo)員所體現(xiàn)的深層次的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、內(nèi)在需求和價(jià)值追求，是高校輔導(dǎo)員群體所共有的意志品質(zhì)和價(jià)值系統(tǒng)。

根據(jù)高校輔導(dǎo)員價(jià)值體系、輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)以及輔導(dǎo)員在教育工作中所要處理的主客體關(guān)系，我們將高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容凝練為:忠誠(chéng)教育、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、求實(shí)創(chuàng)新、專業(yè)精神。具體內(nèi)涵表述如下。

忠誠(chéng)教育，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)的基本前提，也是輔導(dǎo)員開展思想政治教育的永恒主題。忠誠(chéng)教育，首先表現(xiàn)在忠誠(chéng)社會(huì)主義辦學(xué)方向。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，辦社會(huì)主義教育必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義方向，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍從建設(shè)之初就具有鮮明社會(huì)主義特色，始終圍繞黨的工作中心、服從服務(wù)于政治大局，這是高校輔導(dǎo)員忠誠(chéng)教育的政治屬性。另一方面，忠誠(chéng)教育還表現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員忠誠(chéng)學(xué)生工作，即輔導(dǎo)員愿意從事學(xué)生工作并且盡心盡力做好學(xué)生工作，對(duì)本職工作富有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，愿意與學(xué)校共同發(fā)展、與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

為人師表，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)的基本要求。高校輔導(dǎo)員以做好大學(xué)生德育工作為己任，要以身示范，用自己的言行和人格魅力正確地引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)員的價(jià)值觀不僅影響輔導(dǎo)員自身的工作態(tài)度和行為，還會(huì)直接影響到大學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇?！坝惺裁礃拥妮o導(dǎo)員就有什么樣的學(xué)生”，這就是說高校輔導(dǎo)員必須要注意自己的言行舉止，自覺規(guī)范自己的言行舉止，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。

關(guān)愛學(xué)生，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)的核心要求，這種關(guān)愛源于對(duì)學(xué)生工作和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。要求每一個(gè)輔導(dǎo)員必須樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生工作，關(guān)愛、厚待學(xué)生，以學(xué)生健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生獨(dú)立人格和個(gè)性差異，公平對(duì)待每一位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友、健康成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和引路人。

求實(shí)創(chuàng)新，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)的動(dòng)力之源。第一，輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新工作內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新事物。第二，創(chuàng)新工作方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和管理觀念，變領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)，注重心靈溝通。積極利用微博、微信等新時(shí)代大學(xué)生最喜歡也最易接受的方式開展工作。第三，求實(shí)創(chuàng)新還表現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷提高方面。學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員創(chuàng)新的原動(dòng)力，也是保持工作積極方面性，不斷自我提升的動(dòng)力。

專業(yè)精神，是高校輔導(dǎo)員職業(yè)的必然訴求。作為一種專業(yè)化的職業(yè)，輔導(dǎo)員應(yīng)該有自己的專業(yè)精神，輔導(dǎo)員的專業(yè)精神體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，關(guān)愛學(xué)生以及高度的責(zé)任心;第二，對(duì)專業(yè)知識(shí)與能力的永無止境的追求;第三，終身發(fā)展的意識(shí)［8］。專業(yè)精神是使高校輔導(dǎo)員真正成為一個(gè)專業(yè)性職業(yè)的必要條件，是輔導(dǎo)員專業(yè)化道路的必然訴求。

高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀與輔導(dǎo)員價(jià)值體系既有內(nèi)在聯(lián)系、又各有側(cè)重，相互區(qū)別［6］。高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀是輔導(dǎo)員價(jià)值體系的核心部分，體現(xiàn)著高校輔導(dǎo)員的價(jià)值準(zhǔn)則，表明了高校輔導(dǎo)員價(jià)值體系的根本要求。“忠誠(chéng)教育、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、求實(shí)創(chuàng)新、專業(yè)精神”這一表述從社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的本質(zhì)要求、輔導(dǎo)員共同遵循的道德規(guī)范、輔導(dǎo)員傳統(tǒng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員前進(jìn)動(dòng)力、輔導(dǎo)員共同的理想追求這五個(gè)維度為高校輔導(dǎo)員是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范的選擇、價(jià)值取向的判斷提供準(zhǔn)則，是一個(gè)囊括了社會(huì)主義價(jià)值指導(dǎo)、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值導(dǎo)向、道德規(guī)范、共同理想等要素的有機(jī)整體。其中，忠誠(chéng)教育是高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的本質(zhì)特征，為人師表是高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的基本要求，關(guān)愛學(xué)生是高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的核心要求，求實(shí)創(chuàng)新是高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的動(dòng)力之源，專業(yè)精神是高校輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的必然訴求。

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［8］丘 進(jìn)，盧黎歌，等．機(jī)制·創(chuàng)新·長(zhǎng)效——高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究［M］．西安:西安交通大學(xué)出版社，2012．