張宜洛

提高研究生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力不僅和學(xué)生的水平、能力有關(guān)，而且與教師的教育質(zhì)量水平、課堂的教學(xué)水平有很大關(guān)系。本文以“瀝青和瀝青混合料”為例，探討如何利用教學(xué)模式的改變和創(chuàng)新，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)科研工作能力和系統(tǒng)思維水平，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和科研素質(zhì)。

道路工程專業(yè)研究生的現(xiàn)狀和要求

現(xiàn)階段，研究生的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和招生人數(shù)的增加，給研究生專業(yè)課的教學(xué)工作帶來了諸多新的問題。結(jié)合長安大學(xué)公路學(xué)院的道路工程研究生的特殊性，分析現(xiàn)階段研究生的現(xiàn)狀和要求。

1.研究生的來源復(fù)雜

長安大學(xué)的道路與鐵路工程的研究生專業(yè)是多數(shù)公路工程行業(yè)中工程技術(shù)和管理人員比較偏愛的學(xué)校，也是部分二本院校的和就業(yè)形勢(shì)不好專業(yè)的學(xué)生增進(jìn)自身知識(shí)水平和提高擇業(yè)能力的主要途徑。這種情況造成該專業(yè)的研究生來源復(fù)雜，對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)較淺，且專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和整體性有待提高，在安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)照顧到各個(gè)方面。

2.專業(yè)背景和工程實(shí)踐較少

“瀝青與瀝青混合料”是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，它與工程實(shí)際結(jié)合緊密，并且依據(jù)工程實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，所有圍繞該門課程展開的一系列科學(xué)理論和應(yīng)用技術(shù)研究離不開豐富的專業(yè)背景和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前現(xiàn)狀是絕大多數(shù)學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)的實(shí)際接觸不多，使學(xué)習(xí)過程過于抽象，缺乏感性認(rèn)知，因此增加學(xué)生對(duì)專業(yè)課感性認(rèn)識(shí)、補(bǔ)充工程實(shí)例是專業(yè)課教學(xué)必須考慮的內(nèi)容。

3.選課人數(shù)較多，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

“瀝青與瀝青混合料”是道路與鐵道工程專業(yè)的研究生專業(yè)必修課，選修人數(shù)較多，每班有一百多人。這種情況使老師與學(xué)生之間極易出現(xiàn)缺乏必要的交流現(xiàn)象，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，是本課程在課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在。

課程內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)

基于該課程的具體特點(diǎn)，課程的內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)必須兼顧各方面情況。

首先，專業(yè)課首要目的是為研究生進(jìn)入后續(xù)的科研課題打基礎(chǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮全體學(xué)生的基本狀況和專業(yè)素養(yǎng)，把本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)部分的分量適當(dāng)加大。

瀝青和瀝青混合料這門課是以瀝青為基礎(chǔ)的專業(yè)性極強(qiáng)的課程，而瀝青又是非普通材料，在本科階段僅僅是通過老師介紹和演示，平常接觸會(huì)較少，甚至部分學(xué)生幾乎毫無了解。課程的設(shè)計(jì)就必須考慮補(bǔ)充瀝青及混合料的性能、特點(diǎn)、分析檢測(cè)、設(shè)計(jì)程序等專業(yè)方面的基本知識(shí)，這樣對(duì)非本專業(yè)的學(xué)生，就可以在以后的工作和科研中有足夠?qū)挼膶I(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)具體工作的不斷發(fā)展變化。

第二，為了研究工作、科研開發(fā)的需要，在教學(xué)工作中必須能夠緊跟時(shí)代發(fā)展。在教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮補(bǔ)充當(dāng)前的具有代表性的最新研究成果，由于這部分的特殊性，在課堂上應(yīng)該從研究方向和方法上啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在瀝青與瀝青混合料教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上，多集中于瀝青和瀝青混合料的新材料、新技術(shù)以及新理論。這部分內(nèi)容宜采用粗線條和框架式的方法講解，然后進(jìn)一步分析其產(chǎn)生根源、理論基礎(chǔ)，在使用過程中存在的問題等，在老師指導(dǎo)下可以以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行課題討論和專題講座等，甚至可以由學(xué)生進(jìn)行自主式課題講解，使學(xué)生能夠立體化地理解和領(lǐng)悟所學(xué)的內(nèi)容。

第三，要求學(xué)生多查尋相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的資料和文獻(xiàn)，可以進(jìn)一步幫助研究生吸收和融化課堂的知識(shí)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

道路工程專業(yè)研究生的課程教學(xué)過程

1.體現(xiàn)專業(yè)課特點(diǎn)，以工程實(shí)例和工程實(shí)際問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)過程中，筆者總是先把一些與課程內(nèi)容相關(guān)的工程案例和工程實(shí)際問題留給學(xué)生，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)和研究興趣，隨后通過課堂講授和課后的討論、文獻(xiàn)資料的查閱，最后歸納出此類問題存在的原因、進(jìn)行理論分析、提出相應(yīng)解決問題的方法和改善措施等。

在講授“改性瀝青”時(shí)，提出的第一個(gè)問題是目前我國的改性瀝青技術(shù)相當(dāng)成熟，但在應(yīng)用過程中面臨的最大問題是什么？經(jīng)過分析和討論，認(rèn)為是有些滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的改性瀝青產(chǎn)品也存在質(zhì)量問題。隨之，舉出一個(gè)案例：某工程瀝青面層采用的改性瀝青由業(yè)主提供，技術(shù)指標(biāo)完全滿足國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但在施工過程中發(fā)生嚴(yán)重的松散、脫落、不黏結(jié)等問題，問題所在？和學(xué)生一起探討問題所在？歸根到底和我國的目前國情比較相近，根本原因是改性瀝青產(chǎn)品的生產(chǎn)廠商的利潤最大化，常常以滿足改性瀝青的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為唯一目的，在制作改性瀝青時(shí)不是摻加優(yōu)良的改性劑，而是各種劣質(zhì)的、成本低的改性劑（如改善高溫采用硫磺、硅藻土，改善低溫采用SBR等）等的混合體，這就造成“滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品照樣在工程應(yīng)用中出現(xiàn)這樣或那樣的問題”。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與到工程實(shí)踐來，同時(shí)也為分析改性瀝青的評(píng)價(jià)方法、質(zhì)量判斷標(biāo)準(zhǔn)提供較大的分析問題空間和解決問題的舞臺(tái)。

2.利用對(duì)事物變化規(guī)律的剖析，培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)和邏輯性

專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)盡量結(jié)合事物自身的發(fā)展規(guī)律和變化的邏輯性，通過點(diǎn)撥和歸納的方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)。瀝青混合料的礦料級(jí)配是該門課程的重點(diǎn)，筆者以我國的級(jí)配變化為例進(jìn)行分析，上世紀(jì)六七十年代，主要是借鑒和參考前蘇聯(lián)的理論和經(jīng)驗(yàn)，加上當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)薄弱、材料性能和施工工藝受到限制，級(jí)配的設(shè)計(jì)以密實(shí)型為原則；到上世紀(jì)八九十年代，級(jí)配理論逐漸歐美化，由以前的路面受壓不損壞到滿足高溫、低溫和水穩(wěn)性等路用性能要求，再加上施工工藝水平和材料質(zhì)量的提高，以及交通量的需要，級(jí)配設(shè)計(jì)具有了多樣性；本世紀(jì)初，國際交流的增加、工藝和管理水平日漸成熟、新材料和新工藝的應(yīng)用，目前的混合料級(jí)配具有先進(jìn)性和科學(xué)性等等。通過講解和討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到級(jí)配的變化不僅和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間、交通狀況和工程的要求有關(guān)，也和當(dāng)時(shí)科技水平、工藝條件以及管理水平有關(guān)，這樣可以誘導(dǎo)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)在的特征和狀況，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

3.通過教學(xué)內(nèi)容的深度分析，拓展學(xué)生的系統(tǒng)性思維能力

對(duì)道路工程專業(yè)來說，往往考慮問題過于實(shí)際，但是道路的研究、設(shè)計(jì)、建造本身就是一個(gè)極其復(fù)雜的綜合過程，影響因素極其復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生綜合、系統(tǒng)地思考問題、分析問題和解決問題是關(guān)鍵所在。在該課程中牽涉到的瀝青路面高溫車轍的問題的解決，首先提倡學(xué)生建立分析問題的框架或結(jié)構(gòu)，應(yīng)從瀝青路面的結(jié)構(gòu)、混合料類型、原材料選擇、施工質(zhì)量控制以及施工質(zhì)量檢測(cè)等方方面面進(jìn)行分析，然后再逐一剖析每一條件下的影響因素和影響規(guī)律，進(jìn)而從產(chǎn)生問題的方方面面進(jìn)行把握。最后，要求學(xué)生收集資料、小組討論交流，以此類推、舉一反三地提出針對(duì)低溫問題、水穩(wěn)性問題以及瀝青路面的疲勞性問題的解決方案和合理的措施。

結(jié)束語

研究生專業(yè)課的教學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑也”，而應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，更應(yīng)看重培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力以及探討問題、分析問題、解決問題的工作能力?！盀r青與瀝青混合料”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果，說明合理和科學(xué)的教學(xué)方法可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到極大的推動(dòng)作用。

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