李曉君

“舞時(shí)寒食春風(fēng)天，玉鉤欄下香案前。案前舞者顏如玉，不著人家俗衣服?！贝嗽姙榘拙右子浭龅脑湍觊g唐玄宗宮中設(shè)宴時(shí)所見表演霓裳羽衣舞的盛況，由此可見，我國(guó)舞蹈文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民間舞蹈文化就數(shù)不勝數(shù)，成為我國(guó)民族文化的精華體現(xiàn)。民間舞蹈間接體現(xiàn)了我國(guó)各民族的文化動(dòng)態(tài)，是各族民族文化、社會(huì)觀念的集成。因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，通過民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行民間舞蹈文化的傳承與改進(jìn)，不僅可以彌補(bǔ)人們對(duì)社會(huì)以及時(shí)間的迷惘感，也可以增進(jìn)對(duì)歷史、文化的了解。

舞蹈文化在民間舞蹈教學(xué)中存在的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到民間舞蹈文化在民族文化中的重要影響，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)中存在的問題，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)改革。

民間舞蹈文化教學(xué)不僅包括舞蹈知識(shí)以及專項(xiàng)訓(xùn)練也包括相應(yīng)的文化史以及專業(yè)理論性課程。這兩方面訓(xùn)練通過主修課程以及公共課程體現(xiàn)，從整體上看，在教學(xué)過程中涵蓋了民間舞蹈文化的基礎(chǔ)性知識(shí)，在課程設(shè)置上也具有重點(diǎn)性，然而從民間文化語境的范圍來看，其中還存在著很大的不足。

1.內(nèi)容模式化

從表面上看，我國(guó)舞蹈文化教學(xué)課程設(shè)置得十分合理，然而據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)民族民間的舞蹈文化在基礎(chǔ)知識(shí)以及主修課程中所占的課程比例十分少，不足百分之十。由于民間舞蹈種類十分多，因此中國(guó)古典舞、中國(guó)民族民間舞相較于芭蕾舞、現(xiàn)代舞、外國(guó)民族民間舞而言在授課時(shí)間、授課內(nèi)容要少得多。

2.教育面狹窄

我國(guó)民間舞蹈教學(xué)的教育面十分狹窄，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)陷入模式化、條塊化的弊端中。教師在教學(xué)中按照規(guī)范化的思維模式進(jìn)行課程傳授，在民間舞蹈知識(shí)傳播中除了藏族舞、秧歌舞、蒙古舞、花燈舞等已不再有新的形式出現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的短缺、在知識(shí)擴(kuò)充上的匱乏。

3.舞蹈教學(xué)的規(guī)范化

民間舞蹈教學(xué)的教學(xué)者在進(jìn)行授課的過程中，按照一定的模式與規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上陷入了模式化的怪圈，在教學(xué)方法與內(nèi)容上沒有創(chuàng)新意識(shí)，從而使舞蹈文化知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)開來，不利于民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

4.舞蹈文化教學(xué)內(nèi)容空洞化

教育者在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過程中，未對(duì)民間舞蹈文化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考證，僅僅依靠教科書或者是部分資料進(jìn)行傳授，從而使傳授的知識(shí)具有空洞性。部分教師在進(jìn)行知識(shí)傳播的過程中，脫離了民間與民族的范圍，而是用相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行填充，從而失去了民間舞蹈教學(xué)的文化意義，不利于民間舞蹈文化的傳播與教學(xué)。

我國(guó)民間舞蹈教學(xué)中存在著很多的不足，要想實(shí)現(xiàn)民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，就必須在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方法上進(jìn)行改革。

民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系

民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系是相輔相成，共同促進(jìn)的，民間舞蹈文化既需要通過民間舞蹈教學(xué)來體現(xiàn)，也需要通過民間舞蹈文化來充實(shí)，其既是對(duì)我國(guó)民族文化的傳承，也是對(duì)我國(guó)民族舞蹈文化的再創(chuàng)造。

民俗文化的精神、物質(zhì)文化觀的產(chǎn)生是在生活、生產(chǎn)過程中形成的，由于其具有強(qiáng)化民族精神、塑造民族品格、增強(qiáng)民族認(rèn)同感等功能，因此具有普遍性與傳承性的特征。

舞蹈作為文化的載體，繼承了民俗文化的精神與風(fēng)格，有利于對(duì)其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與擴(kuò)大，因此民間舞蹈教學(xué)通過體現(xiàn)地區(qū)文化之間的差異性從而傳承發(fā)揚(yáng)民間舞蹈文化，促進(jìn)民間藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。

1.對(duì)民間舞蹈文化的傳承

民間舞蹈教學(xué)是對(duì)民間舞蹈文化的傳承，其既是一種歷史的載體、一種文化的傳承，也是一種個(gè)人表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

教師通過傳授某一舞蹈動(dòng)作時(shí)，必須對(duì)此動(dòng)作的背景、當(dāng)?shù)孛袼琢?xí)慣、社會(huì)、地理環(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生在訓(xùn)練中展開想象力與探索力，從自我領(lǐng)悟中再現(xiàn)舞蹈文化的價(jià)值。

2.對(duì)民間舞蹈風(fēng)格的保持

民間舞蹈的風(fēng)格具有地域性的特點(diǎn)，多樣化的形式，因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，既要進(jìn)行民間采風(fēng)，也要利用藝術(shù)處理方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

民間舞蹈教學(xué)是保持民間舞蹈文化的重要形式，其通過表現(xiàn)力體現(xiàn)民間舞蹈的特殊性，并通過動(dòng)作組合、韻律舞動(dòng)來體現(xiàn)沉淀在文化中的歷史因素，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該在傳授民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上滲透不同地域民族舞蹈的風(fēng)格，從而使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)更加融合。

3.對(duì)民間舞蹈文化的升華

民間舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)是民間舞蹈文化，因此其既是生活與藝術(shù)的結(jié)合體，又是對(duì)生活的升華，是情感的創(chuàng)造與表現(xiàn)。

要想理解民間舞蹈的形態(tài)，就必須對(duì)隱藏在其中的民間舞蹈文化有所了解，并把握其中的文化內(nèi)涵，在體現(xiàn)舞蹈境界的過程中進(jìn)行對(duì)民間舞蹈文化的升華。

4.民間舞蹈動(dòng)作源于民間舞蹈文化

舞蹈動(dòng)作的產(chǎn)生建立于情感的表達(dá)、民俗文化、生活習(xí)慣等基礎(chǔ)上，其是藝術(shù)與生活的結(jié)合體，因此民間舞蹈動(dòng)作的產(chǎn)生源于勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。

不同民族的舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)了不同民族在不同階段發(fā)展的不同形態(tài)，其來源于民間舞蹈文化的傳播，具有地域性以及民族性的特點(diǎn)。

5.舞蹈教學(xué)植根于民間舞蹈文化

舞蹈教學(xué)深深植根于民間舞蹈文化，舞蹈教學(xué)通過采集民間舞蹈動(dòng)作，從而經(jīng)過藝術(shù)的加工使其成為具有審美性與觀賞性的民間舞蹈，增強(qiáng)與擴(kuò)大了民間舞蹈文化的傳播性，對(duì)于文化的傳承具有深遠(yuǎn)的意義。

民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的改進(jìn)方法

民間舞蹈教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺到深的過程，因此教師在授課時(shí)，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練、提高學(xué)生對(duì)民間舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的了解，還需要對(duì)民間舞蹈文化的淵源與動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行闡述，從而培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)的能力以及自我創(chuàng)新的能力。

不同的民族具有不同的民族文化風(fēng)格，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)過程中需要對(duì)民族、民間文化背景進(jìn)行了解，對(duì)不同的舞蹈風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比把握，采用實(shí)踐的方式讓學(xué)生實(shí)際了解不同民族舞蹈的韻味，從而受到感染，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

1.教學(xué)方法的改進(jìn)

⑴模仿性教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的模仿能力，通過播放視頻、講解民間舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)相關(guān)課程的舞蹈形態(tài)，然后輔以民間舞蹈風(fēng)格特征的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

教師在這個(gè)過程中，可以采用先進(jìn)技術(shù)手段、采用直觀、有趣的教學(xué)方法創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力。

⑵重視表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是情感、文化以及歷史融合的體現(xiàn)，其是一種張力也是一種背景的濃縮，教師在授課過程中，要想體現(xiàn)民間舞蹈文化的歷史滄桑感、抒情柔美感以及亙古不息的融合感就必須提高學(xué)生舞蹈訓(xùn)練中的表現(xiàn)力，通過眼神、動(dòng)作以及情感的爆發(fā)從而賦予民間舞蹈不同的文化價(jià)值。

⑶分類教學(xué)。不同的學(xué)生具有不同的風(fēng)格特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該因人而異，因材施教，例如某些學(xué)生身材纖細(xì)，具有骨感美，便可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)傣族舞蹈，某些學(xué)生帶有粗獷氣質(zhì)，便可以學(xué)習(xí)蒙族民間舞蹈，通過對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)民間舞蹈文化。

⑷知識(shí)傳授。民間舞蹈文化博大精深，教師在傳授舞蹈文化的過程中，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，對(duì)節(jié)奏感的把握，以及對(duì)民族語言的認(rèn)知。眾所周知，音樂與舞蹈是世界六大藝術(shù)分類的重要組成部分，因此應(yīng)該采用直觀式教學(xué)方法讓學(xué)生在音樂的引領(lǐng)下領(lǐng)悟舞蹈文化的內(nèi)涵，通過成語提示理解舞蹈動(dòng)作，從而把握所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

⑸風(fēng)俗民情的滲透。風(fēng)俗民情是時(shí)間舞蹈文化的特點(diǎn)，因此教師在授課過程中，不僅應(yīng)該重視學(xué)生在舞蹈動(dòng)作分解與組合的領(lǐng)悟上，也應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)舞蹈文化風(fēng)格背景、民族風(fēng)情的理解，通過其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?，從而展示出自身的?dú)特風(fēng)格。

2.實(shí)踐活動(dòng)的滲透

教師在進(jìn)行文化知識(shí)傳播、形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還可以通過采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐。通過感悟不同的文化氛圍從而增強(qiáng)對(duì)民間舞蹈文化的了解。學(xué)生與教師之間進(jìn)行文化知識(shí)的交流、溝通，既豐富了相關(guān)素材也傳承了民間舞蹈。

3.提高教師自身的文化素質(zhì)與修養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈領(lǐng)悟的綜合能力，教師必須提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，通過增強(qiáng)自身的經(jīng)驗(yàn)、文化素養(yǎng)，掌握不同的文化知識(shí)與舞蹈風(fēng)格從而提高教學(xué)的能力，通過自身能力的提高間接感染學(xué)生，使其在模仿與想象中領(lǐng)悟民間舞蹈文化。

4.課程安排合理化

要想使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，必須合理安排課程。根據(jù)學(xué)生的不同風(fēng)格特點(diǎn)安排相關(guān)課程內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的了解以及其在實(shí)踐過程中動(dòng)作規(guī)范性、準(zhǔn)確性、表現(xiàn)力、模仿性。

在培養(yǎng)學(xué)生形體動(dòng)作的同時(shí)，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)文化，使其在實(shí)踐的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟舞蹈文化知識(shí)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化知識(shí)具有初步了解及能夠熟練掌握相關(guān)形體動(dòng)作時(shí)，分科目教授不同民族的民間舞蹈，從而擴(kuò)展學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化認(rèn)識(shí)的知識(shí)面，通過理論性、背景文化與實(shí)踐練習(xí)的結(jié)合，從而在有限時(shí)間內(nèi)合理安排課時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造教學(xué)價(jià)值。

在文化知識(shí)的教學(xué)中，不僅要介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情以及地理環(huán)境也應(yīng)該介紹當(dāng)?shù)孛袼?、人文特點(diǎn)，通過對(duì)當(dāng)?shù)亓?xí)俗、人物性格的了解揣摩舞蹈角色的靈動(dòng)性，從而在民間舞蹈文化的基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

結(jié) 語

民間舞蹈文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，既是一種文化沉淀，又是一種精神文明的再現(xiàn)，因此在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)的過程中，要重視情感與知識(shí)的融合，強(qiáng)調(diào)文化與表現(xiàn)的融合。本文通過對(duì)民間舞蹈教學(xué)中的舞蹈文化現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，從而通過探討民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系，使民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在一定程度上提高了舞者的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造了舞蹈文化的現(xiàn)代文明。

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