■文/施 飛

中國的應(yīng)試教育催生了一大批只為應(yīng)付考試的學(xué)生，讓很多學(xué)生成為應(yīng)試教育的傀儡。但事物的演變發(fā)展就是這樣的，新的事物取代舊的事物往往是需要大量的經(jīng)驗以及實踐來檢驗的。像傳統(tǒng)的老師在臺上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡的教學(xué)模式，顯然是與我國教學(xué)模式的改革方向大相徑庭的。在這種情況下迫切需要一種能帶動學(xué)生積極性，化枯燥為生動的教學(xué)模式。所以，“合作學(xué)習(xí)”這種先進(jìn)的、創(chuàng)新性的教學(xué)方法在初中生物教學(xué)上是極其必要的。

一、合作學(xué)習(xí)的基本概念

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生之間組成一個個小團(tuán)隊，然后通過團(tuán)隊之間的相互協(xié)作，高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其核心思想就是加強(qiáng)團(tuán)隊合作。而且對這種學(xué)習(xí)方式的考核，是根據(jù)整個團(tuán)隊的任務(wù)完成量和團(tuán)隊成員之間的相互幫助、參與積極性以及操作能力等為主，這就是這項教學(xué)方式的與眾不同的方面。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用實施

1.給學(xué)生們灌輸合作學(xué)習(xí)的教育理念。

傳統(tǒng)的教育觀念使學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力受到了禁錮，使得學(xué)生們在生物學(xué)上具有嚴(yán)重的跟從性、盲目性及逃避性，同時教師與學(xué)生的關(guān)系處在白熱化階段。合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的開展，恰恰是通過對師生關(guān)系的改變，使教師與學(xué)生的關(guān)系平等化，讓學(xué)生們在遇到問題時可以毫無避諱地與教師探討及請教。在這樣的一種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師們擔(dān)負(fù)著多重身份，他們既是完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)者，同時也是參與者，能更好地與學(xué)生們進(jìn)行互動、交流及合作。學(xué)生們通過這樣的自主學(xué)習(xí)過程，所獲得的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比那些傳統(tǒng)的生搬硬套來的豐富。

2.提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。

對于初中學(xué)生們而言，剛剛接觸生物學(xué)這門學(xué)科可能會面臨著兩方面的困難：一方面可能會是教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，另一方面可能是教師的教學(xué)技能過于單一。教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的，可能我們無法對其進(jìn)行改變，但是教師的教學(xué)技能確實是可以改善的。合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的開展，就是以教師具備良好的團(tuán)隊組織能力及協(xié)調(diào)能力為基本要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的、科學(xué)的編排，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主性，通過在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中的分享和交流，在學(xué)習(xí)探討過程中分享彼此的經(jīng)驗、心得、知識儲備，把達(dá)到團(tuán)隊之間的共同進(jìn)步定為終極目標(biāo)。

例如對植物細(xì)胞教學(xué)過程，如果教師僅僅是依據(jù)課題照本宣科，給學(xué)生們講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、細(xì)胞模型的制作等，這樣空洞的教學(xué)方法是無法達(dá)到我們所要求的效果的。如果教師從另一個角度出發(fā)，在課前給學(xué)生們講述一個關(guān)于植物生長的小故事，然后引發(fā)他們對植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的討論。再讓他們?nèi)敉庹乙粯幼约罕容^感興趣的植物，把學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行合理的劃分，讓學(xué)生們帶著自己的植物到實驗室找結(jié)果，要求他們充分發(fā)揮主觀能動性，以小組為單位對植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和描述，最后整理好再進(jìn)行討論。通過這樣的教學(xué)模式，首先不僅不用只聽教師的片面之詞、還能動手動腦參與到對問題的分析和解答，還可以勾起學(xué)生們極大的好奇心。通過與其他學(xué)生和教師交流自己的想法和意見，更是激發(fā)了他們無限的思維能力和學(xué)習(xí)自主性。

3.給學(xué)生們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

眾所皆知，良好的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的本質(zhì)是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中要注重分享和交流，那么課堂紀(jì)律也是不可忽視的，教師要營造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們指引正確的學(xué)習(xí)方向。因此，合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中開展的前提，必須是要給學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

生物學(xué)是一門既生動又枯燥的科目，因此要培養(yǎng)學(xué)生對這門科目的興趣，主要還是取決于教師們自身的教學(xué)風(fēng)格和對教學(xué)模式的選擇，合作學(xué)習(xí)方式恰好是對初中生物教學(xué)方式的最好詮釋。