■文/蔡 璇

互動交往模式，是改善教學氛圍，打造良好師生關系的重要教學方法。面對傳統(tǒng)教育體制與教學方法對小學英語教學的諸多不良影響，加強課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用勢在必行。

一、加強師師互動，規(guī)范教學思想

加強教師之間的互動，主要是為了使教師可以就教學活動互相討論與幫助，從而接受最新的教學思想，提高專業(yè)業(yè)務水平。在日常工作過程中，教師可以進行集體備課，借助一個教學專題進行業(yè)務水平的切磋，面對大的教學任務時進行有效的分工與合作。在分工中，教師的個人教學能力得以發(fā)揮。在合作中，教師進行教學方法的分享，引導教學活動向更合理的方向發(fā)展。加強教師之間的互動，有利于實踐新課程標準的最新教學理念與目標，更可以加深對英語教學規(guī)律的認識，從而打造出一支具有創(chuàng)新精神的研究型教師隊伍。

二、加強師材互動，準確把握教材

現(xiàn)在的小學英語教材都具有較為濃厚的時代氣息，與生活實際聯(lián)系緊密。教師要善于鉆研教材，對教學內(nèi)容進行合理的調(diào)整與取舍，進行適當整合，滿足學生的學習需求。真正做到從學生的角度出發(fā)，使自己的教學活動滿足學生的學習需求。

如教學My toys時，我將教學目標與教學內(nèi)容的聯(lián)系方式進行巧妙設置，考慮到如何運用教材內(nèi)容對學生的英語學習能力與綜合素質(zhì)進行提高。在對課文內(nèi)容進行了解之后，我確定了兩個教學主題：First, What toys do you like in your childhood?Second: How do you get along with your toys?這是兩個具有互動性意味的教學主題，第一個引導學生對課文內(nèi)容進行理解，第二個引導學生進行獨立思考，自主學習。因此，加強教師與教材間的互動具有很大的必要性。

三、加強師生互動，建立平等關系

傳統(tǒng)的小學英語教學活動當中，教師是教學活動中的重要角色。許多教師將自己的講解作為英語課堂的主要構成要素，忽視了學生的感受，沒有考慮到學生在學習活動中的地位。因此，加強師生互動有利于小學英語課堂的活躍度提高。首先，教師要與學生建立一種平等和諧的新型師生關系，給學生敢于與教師進行交流的勇氣與機會。教師要做學生學習中的引導者與組織者，而不是代替學生學習。其次，教師要善于利用小學英語教學內(nèi)容為學生創(chuàng)造師生互動的機會，使自己可以作為學習者參與到學生當中去。如學習《My fam ily》時，教師可以以自己家庭狀況或以家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的趣事為主題進行探討。教師可以先表達自己的觀點，闡述完自己的家庭趣事，將同樣的問題拋給學生，可以自然而然地開展師生間的互動。在師生互動中，學生的學習熱情會快速高漲，配合教師完成英語教學。

四、加強生生互動，引導合作學習

學生是學習活動的主體，因此加強學生間的互動有利于課堂互動教學模式的展開。小組合作學習是加強學生間互動的有效手段，教師可以利用適當?shù)慕虒W內(nèi)容，為學生們設置具有探究價值的話題，分小組完成。在小組合作學習中，學生可以表達自己的想法，傾聽他人的想法。這樣，學生的獨立思考能力與合作交流能力都可以在學生互動中得到提高。

如講解Shopping這一課時，教師可以讓學生以小組的形式進行相關信息的搜集，或者表達自己對正確的消費觀進行討論。在小組討論之后，教師要引導學生進行討論成果的展示，并及時給予積極的肯定，以此來給予學生學習的成就感。加強學生間的互動，不僅是課堂互動教學模式的一種手段，更是給學生創(chuàng)造獨立思考與交流表達的機會，是學生應用英語進行信息收集與整理能力鍛煉的良好方法。

綜上所述，互動交往的形式多種多樣，其在小學英語課堂中的應用也很多，教師利用課堂互動交往建立良好的師生關系，深入鉆研課本，可以提升課堂的豐富性與趣味性。小學生的英語能力提高基于課堂中互動交往的有效性，課堂互動交往作為一種有效的教學模式，應當被廣泛應用于小學英語教學實踐當中。希望廣大小學英語教學同仁，加大對課堂互動交往教學方法的關注，利用其優(yōu)勢引導學生建立正確的英語語言觀與學習觀，提高其全面素質(zhì)。