■文/蘇小琴

初中生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文能力的重要內(nèi)涵之一，語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而寫(xiě)作能力正是對(duì)語(yǔ)文綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)生的心理，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如針對(duì)一則熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，字?jǐn)?shù)不限，這樣就給學(xué)生留有足夠的空間，既沒(méi)有強(qiáng)制性的字符數(shù)要求，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，也不妨礙學(xué)生想象力的發(fā)揮，還可以讓學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的綜藝類(lèi)節(jié)目中某一橋段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣日積月累，使學(xué)生從生活中搜集素材，養(yǎng)成觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思路，激發(fā)寫(xiě)作熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，活躍了學(xué)生的思維，最終達(dá)到出口成章、隨心成文的境界。

二、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”從閱讀入手提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是行之有效的一種方法。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累思想，積累語(yǔ)言。教材中的課文都是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真分析和揣摩課文的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句及固定搭配等。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，從閱讀中吸取精華，只靠課內(nèi)閱讀積累思想、積累素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此還要加強(qiáng)課外閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，活躍思維。要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，及時(shí)記錄心得體會(huì)，讀寫(xiě)共進(jìn)，遇到精彩的句子要反復(fù)朗讀，背誦下來(lái)，在長(zhǎng)期積累中不斷將精彩的語(yǔ)言、內(nèi)容和想法內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到出口成章、信手拈來(lái)、隨心成文的境界。同時(shí)，還要對(duì)在閱讀過(guò)程中積累的素材進(jìn)行整合處理，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，吸取精華，對(duì)文章進(jìn)行修改加工，克服一些學(xué)生語(yǔ)言呆板、不夠活潑生動(dòng)的毛病，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力及謀篇布局的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生口頭作文能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

學(xué)生的作文能力包括口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)兩部分，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力可為學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們通常可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可以滔滔不絕、口若懸河地表達(dá)自己的想法，但是落到實(shí)處，書(shū)面表達(dá)出來(lái)卻令不少同學(xué)傷透了腦筋。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)得多，寫(xiě)得少，缺乏實(shí)踐。因此在作文教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，謀定而后動(dòng)，先將要表達(dá)的內(nèi)容口頭敘述出來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生在寫(xiě)作前做到心中有數(shù)，使文章思路更加條理清晰。同時(shí)還要教給學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的技巧，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行剖析，仔細(xì)揣摩文中的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析，找出主題句，對(duì)擴(kuò)展句進(jìn)行分析，品味思想內(nèi)涵。對(duì)于經(jīng)典篇目，精彩語(yǔ)句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

四、重視教師評(píng)價(jià)的作用，指導(dǎo)學(xué)生修改作文

作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文的一種評(píng)價(jià)認(rèn)定，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力也是非常必要的。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確作文中存在的問(wèn)題，不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的不足，循序漸進(jìn)不斷進(jìn)行完善，促使作文能力的不斷提高。可以先讓家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，然后再讓老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，最后同學(xué)之間傳閱互評(píng)，這樣通過(guò)多人的點(diǎn)評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使學(xué)生不斷提高自己的寫(xiě)作水平。在評(píng)價(jià)中要注意多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予正面評(píng)價(jià)，給學(xué)生以信心，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通交流與學(xué)習(xí)，共同提高寫(xiě)作水平，使寫(xiě)作能力得到質(zhì)的提高。

寫(xiě)作水平是反映一個(gè)人綜合能力最全面的體現(xiàn)，初中生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。教師要從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，促使學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。