劉迎春

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河北 石家莊 050081）

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)作為一種常用工具已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，應(yīng)用在各行各業(yè)中.因此，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也越來越重要.通常，高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程分為兩種：一種是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；另一種是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育.現(xiàn)階段，高職院校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量約占學(xué)生總數(shù)的80%～90%.高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開設(shè)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程，主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)的基本概念和常識(shí)、計(jì)算機(jī)的組成和基本原理、Microsoft Office辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的基本概念、計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單維護(hù)和故障排除等.開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)、能力、知識(shí)應(yīng)用方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析、解決問題的能力，為學(xué)生今后利用計(jì)算機(jī)輔助本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)以及將來工作打好基礎(chǔ)［1］.本文在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討如何培養(yǎng)高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力.

1 提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度

由于在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期就開設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，新生的具體情況直接影響教學(xué)的進(jìn)度.在開課前要進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行摸底，以便在教學(xué)中有的放矢.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用很在行，因?yàn)樗麄兪恰半娔X游戲”的高手.因此，他們覺得這門課簡(jiǎn)單，學(xué)不學(xué)都行，在思想上不重視.

針對(duì)這種情況，我們認(rèn)真開展了序言課說課活動(dòng)，對(duì)這門課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、在學(xué)習(xí)專業(yè)中發(fā)揮的作用以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的說明和討論，讓學(xué)生體會(huì)課程的重要性.任課教師要對(duì)學(xué)生的專業(yè)有一定的了解，并能將計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到專業(yè)領(lǐng)域中，只有將課程與專業(yè)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用計(jì)算機(jī)分析和解決問題的重要性.例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)系，后續(xù)還要開設(shè)Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件方面的課程；電子系后續(xù)要開設(shè)Protel電路板設(shè)計(jì)軟件、CAD軟件等課程，而這些均以“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為基礎(chǔ).

2 進(jìn)行分層次教學(xué)

高職學(xué)生主要有普高和職高兩種類型，這兩類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較多.考慮到計(jì)算機(jī)教育的差異與不平衡性，需要實(shí)行分層次教學(xué).

普高學(xué)生數(shù)、語、外的基礎(chǔ)較好，但是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解不多，因此在教學(xué)中，要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)出來.同時(shí)，普高學(xué)生在中學(xué)期間，計(jì)算機(jī)課程較少，所以大部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較低，因此，在教學(xué)中應(yīng)從基礎(chǔ)操作開始，循序漸進(jìn).例如，可以在普高學(xué)生中開展“五筆輸入”文字錄入競(jìng)賽，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作熟練程度.

職高學(xué)生在職中時(shí)普遍都學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面卻沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí).這些學(xué)生一般都比較活躍，但上課的聽課效率不高，因此要注重引導(dǎo)這些學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性.

3 教學(xué)內(nèi)容要更新

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教材比較成熟.教材編寫需要一定的周期，不可能年年更新，其中，基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，變化不大，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展卻日新月異，應(yīng)該將新技術(shù)及時(shí)地、適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)中，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，而不能照搬教材上陳舊的內(nèi)容，尤其是在學(xué)生的日常計(jì)算機(jī)使用中已經(jīng)接觸到的新知識(shí)更不能按教材上的舊知識(shí)來講解，這會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)生也可能會(huì)產(chǎn)生不屑的情緒，對(duì)課程甚至對(duì)教師都產(chǎn)生負(fù)面的影響.

4 教學(xué)方法要不斷更新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的最大特點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)非常重要.傳統(tǒng)的教學(xué)方法是用多媒體的教學(xué)手段，教師講解，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo).但是如果學(xué)生在課下發(fā)現(xiàn)問題，就無法在第一時(shí)間得到解決，只能等到下次上課時(shí)再向教師請(qǐng)教.因此，尋求一種超時(shí)空的教學(xué)模式尤為重要.目前流行的利用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”作為課堂補(bǔ)充的教學(xué)方法就解決了這一問題.它不受時(shí)間和空間的限制.教師要根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合自己的教學(xué)特色，自主開發(fā)本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，將網(wǎng)絡(luò)課件與學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)有機(jī)集成，并借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具開展雙向遠(yuǎn)程教學(xué).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅僅是在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)資料，更多的是能夠讓學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間充分交流與溝通.

5 結(jié)合過級(jí)或認(rèn)證考試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的考核方法是教師出題，上機(jī)考試，形式比較單一.這對(duì)于小考或練習(xí)都沒有問題，但是期末考核可以結(jié)合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或NIT（全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試）認(rèn)證考試，讓學(xué)生在考核的同時(shí)得到一種計(jì)算機(jī)認(rèn)證的證書，對(duì)學(xué)生將來就業(yè)有一定的幫助，也能通過考試通過率檢驗(yàn)教和學(xué)的效果.

6 在高職教育中貫穿計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)中，一般學(xué)校只在大一開設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，以后就不再開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程.這種做法的結(jié)果是學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力普遍較低，不能適應(yīng)將來學(xué)習(xí)和工作的需要.計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)操作是兩個(gè)截然不同的概念.高職學(xué)生應(yīng)該有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力（包含開發(fā)能力）.因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個(gè)高職的教學(xué)過程.如在低年級(jí)開設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，高年級(jí)可以利用選修課的形式開設(shè)“計(jì)算機(jī)語言”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”等課程，既擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的整體水平，是加強(qiáng)高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效方法.

綜上所述，加強(qiáng)高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求的重要內(nèi)容.要大力改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過探討和研究，盡快解決高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中存在的各種問題，使學(xué)生真正地理解、掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并形成一種技能，為將來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ).

［1］張向軍.探析高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革 ［J］.信息與電腦，2011（9）：217.