（山西職業(yè)技術學院 山西太原 030031）

目前，校企聯(lián)合辦學已經(jīng)得到了許多高校與企業(yè)的支持，這種模式對高校來說解決了畢業(yè)生就業(yè)難問題，而對于企業(yè)來說則是找到了合適的企業(yè)人才。校企聯(lián)合辦學有多種表現(xiàn)形式，而“訂單培養(yǎng)”則是近年來出現(xiàn)的一種新型辦學模式，在很大程度上實現(xiàn)了高校與企業(yè)之間的無縫對接，然而，由于“訂單培養(yǎng)”產(chǎn)生的時間不長，在實踐中還有許多不足,這需要在日后的實踐中不斷總結經(jīng)驗并逐步進行完善，才能使“訂單培養(yǎng)”模式健康發(fā)展。

一、訂單培養(yǎng)模式的利弊

（一）利的具體表現(xiàn)

作為高校來說通過跟企業(yè)合作培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，學生一畢業(yè)就可以到企業(yè)就業(yè)，通過這種人才培養(yǎng)模式使學校在激烈的就業(yè)競爭中取得一定的優(yōu)勢，有效的解決了學生就業(yè)難問題，同時也為高校贏得了良好的市場聲譽。對于學生來說，如果進入了“訂單班”就能夠很清楚自身今后的就業(yè)方向，解決了就業(yè)過程中的盲目性，同時也提高了在平時學習中的主動性，高校與企業(yè)通過“訂單培養(yǎng)”模式，學生從早期就開始接觸到了企業(yè)文化，對企業(yè)文化也有了較深的認同感，就業(yè)之后就能很快的融入到企業(yè)文化當中，通過學校學習與企業(yè)實習有效的結合起來，畢業(yè)生在理論知識與實際動手操作能力上都得到了提高，能夠迅速適應企業(yè)生產(chǎn)的需要，學生的就業(yè)率大大提高，解決了學生就業(yè)的后顧之憂。對于企業(yè)來講，通過與高?！坝唵闻囵B(yǎng)”人才模式，得到了自身企業(yè)所需要的人才，減少了后續(xù)培訓的費用，通過“訂單”培養(yǎng)，直接針對企業(yè)的職業(yè)崗位對學生進行培養(yǎng)，學生在學習中針對就業(yè)崗位，能在最短的時間內(nèi)完成從學校到工作崗位的過渡，使企業(yè)得到了自己真正需要的人才。

（二）弊的具體表現(xiàn)

高校在培養(yǎng)人才過程中由于時間的周期較長而企業(yè)在市場競爭中轉型又比較快，這就形成了一個矛盾，在我國高職院校通常都實行三年學制，這與社會經(jīng)濟快速發(fā)展相比顯然是存在“供需”矛盾的。企業(yè)為不斷應對市場經(jīng)濟變化，獲取更多的經(jīng)濟利益，不斷加快改革的步伐，這就導致了當初企業(yè)與高校達成的人才培養(yǎng)模式不能兌現(xiàn)，企業(yè)“轉型”后就用不上，這對于高職院校對學生的“訂單培養(yǎng)”模式產(chǎn)生很大沖擊，高職院校培養(yǎng)人才的周期性與企業(yè)快速轉型之間的矛盾日益突顯，如果企業(yè)很快的就實現(xiàn)了轉型，這對于前期高校的培養(yǎng)造成很大影響?，F(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展社會對人才的需求更加的全面，而“訂單”培養(yǎng)是高校根據(jù)企業(yè)的實際需求來對學生進行培養(yǎng)的，在教學過程中比較單一，這使學生對其他知識的積累、綜合素質以及能力的提高都產(chǎn)生較大的影響，同時也導致了學生就業(yè)空間變得狹小，對其他崗位顯得無所適從，為學生量身定做的培養(yǎng)往往容易造成人才的畸形，偏離了人才自主合理流動的原則，在一定程度上限制了青年人的創(chuàng)業(yè)活力。

二、訂單培養(yǎng)模式的防范機制

（一）樹立正確的教育理念

高校在教育思想上必須要有一個正確的教育理念，高校在人才培養(yǎng)過程中首先應該明確自身的指導思想，在人才培養(yǎng)中不應只注重于當前，更應該看中的是社會今后發(fā)展的需要以及對于個人成長的意義，在選擇企業(yè)實行“訂單培養(yǎng)”時不能只是看中企業(yè)為學生提供一個就業(yè)崗位，更重要的是要看中該企業(yè)是否具有良好的發(fā)展前景與綜合實力，企業(yè)只有在同行業(yè)當中處于優(yōu)勢地位，實力較強的企業(yè)，在培養(yǎng)人才中才會有為社會培養(yǎng)人才的使命感，對于學生的可持續(xù)發(fā)展也更加有利，作為高校應緊跟社會發(fā)展步伐，適時調(diào)整教育發(fā)展方向，作為學生在學好專業(yè)知識的同時應積極投身于社會實踐，為自身將來就業(yè)打下良好的基礎。

（二）挖掘多個企業(yè)需要和社會共同需要的內(nèi)涵

高校在與企業(yè)制定培養(yǎng)計劃的時候，要盡可能的挖掘企業(yè)與社會所需要的內(nèi)涵，而不光僅僅局限在“訂單”的企業(yè)中，高校在課程設置上以及教學設計方面應更加注重與企業(yè)文化接軌，在適應企業(yè)當前需求的同時還應注重社會發(fā)展的長遠需求，更多的是給予學生方法，在提高學生能力的基礎上，來適應企業(yè)特定的需求技能，高校在抓緊這一塊工作時，盡可能傳遞更多的相關信息量，讓學生掌握適當?shù)姆椒?，從而使學生的自學能力與可持續(xù)發(fā)展能力得到較大提升，使培養(yǎng)的學生不僅適應“訂單”企業(yè)發(fā)展要求，還能夠適應其他企業(yè)的發(fā)展要求。

（三）爭取“訂單”企業(yè)各方面的支持

高校在與企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)”模式過程中，應爭取更多企業(yè)方面的支持，在學生完成畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的時候給予更多的學習支持，企業(yè)在這些方面投入過程中是一個循序漸進的過程不可能立馬就有相應的成效，但一套完整的教育課程對學生的終生發(fā)展來說是非常有益處的，學校要結合企業(yè)生產(chǎn)的需要與自身教學實際相結合來完成對學生的學習指導，在學生完成畢業(yè)設計過程中，對于指導學生的企業(yè)人員，高校應給予一定的獎勵，提高企業(yè)人員訓練學生的積極性。

三、結語

高職院校與企業(yè)通過“訂單培養(yǎng)”人才模式，這對于高職教育的發(fā)展將起到積極的促進作用，在一定程度上為學生就業(yè)開辟了一個新途徑。實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，作為高職院校來說對于“訂單培養(yǎng)”應該有一個更加理性的認識，既要認識到它的優(yōu)勢也要認識到它的不足，只有這樣才能真正使“訂單培養(yǎng)”模式服務于社會經(jīng)濟發(fā)展。

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