魏新軍，張瑞青

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 開封 475004）

0 引言

微電影已經(jīng)成為一種全新的敘事模式進(jìn)入熒屏及人們的生活，包括《贏家》《老男孩》《一觸即發(fā)》《天堂午餐》等，優(yōu)秀微電影的網(wǎng)絡(luò)點擊均突破千萬次，發(fā)揮了有效的傳播作用，微電影的發(fā)展也逐漸顯示出其獨特的敘事特點與藝術(shù)魅力［1］。目前，全國范圍內(nèi)已經(jīng)舉辦了各類微電影相關(guān)活動。比如，新浪視頻發(fā)起的利用微博平臺傳播的新浪微視頻大賽；優(yōu)酷推出年度微電影計劃，即優(yōu)酷出品每年全心奉獻(xiàn)的年度重頭微電影項目；以及由中國網(wǎng)絡(luò)電視臺及全國省級電影頻道聯(lián)盟舉辦的中國國際微電影大賽。通過參賽獲獎的形式，大學(xué)生的創(chuàng)作得到了肯定，能力得到了培養(yǎng)，同時學(xué)生還可從中尋找到就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，提高了學(xué)生的核心競爭力。

1 高校校園微電影的概念及其特點

1．1 微電影的概念

微電影是指專門在各種新媒體平臺上播放、適合在移動狀態(tài)下觀看、具有完整故事情節(jié)的“微時（30秒~3000秒）放映、微周期制作（1~7天或數(shù)周）和微規(guī)模投資 （幾千元~數(shù)十萬元每部）的視頻短片”［2］。從中我們可以得出，微電影是受現(xiàn)代科技的影響，在網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)電影的雙重影響下產(chǎn)生的，與傳統(tǒng)電影相比在時長、投資、制作規(guī)模上都比較小，但又制作精良的一種新的電影形式。

1．2 微電影的特點

（1）微電影的特點首先是時間短。較之傳統(tǒng)電影，微電影的時長一般控制在幾分鐘到20~30分鐘之內(nèi)，十分符合現(xiàn)代人生活節(jié)奏快和對碎片時間加以利用的需求。（2）微電影的節(jié)奏快。微電影要在短時間內(nèi)為觀眾所接受，大部分選擇了“首尾”接續(xù)式的模式，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的一種敘事方式。微電影的開端、結(jié)局和發(fā)展都有可能被壓縮或省略，直接重點展示事件的高潮。（3）微電影的情節(jié)簡單，由于時長較短，微電影在交代情節(jié)上要簡明扼要，所以大量的微電影使用了字幕和旁白，這種形式是為了讓情節(jié)變得簡單、清楚、明了。（4）微電影的語言簡潔。微電影雖然時間短，但還要講好一個故事，從一定程度上要求了它的語言要簡潔、凝練、意蘊豐富，更好地為影片主題服務(wù)。

2 高校校園微電影創(chuàng)作的功能

2．1 有助于對高職學(xué)生能力的培養(yǎng)

微電影作為新興事物，從創(chuàng)作到播出都是基于網(wǎng)絡(luò)平臺，有較為寬松的創(chuàng)作環(huán)境和表達(dá)空間。通過豐富多彩的正能量題材，反映大學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏等時代精神，結(jié)合相關(guān)專業(yè)開設(shè)的數(shù)碼拍攝、圖像后期制作、非線性編輯及影視特效合成等課程，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)綜合水平，使學(xué)生運用新技術(shù)拓展專業(yè)技能，表現(xiàn)大學(xué)生的多元創(chuàng)意。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和個性需求，設(shè)計校園微電影傳播的途徑和模式，并給出合理化解決方案。高校還可通過拓展微電影相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生的核心競爭力。

2．2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

微電影創(chuàng)作首先需要團(tuán)隊合作才能完成。從組建團(tuán)隊到團(tuán)隊磨合，直到最后完成校園微電影的發(fā)布，中間一定會經(jīng)歷很多艱難、曲折。這對于學(xué)生的成長都是很有幫助的，能夠讓學(xué)生更好地感悟生活，從團(tuán)隊生活中得到快樂，感受到團(tuán)隊合作的力量。在微電影制作過程中，有時候場地條件、氣候條件、生活條件會很惡劣，為了高效完成制作，整個團(tuán)隊要克服重重困難，保持高度的敬業(yè)精神，吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，才能保證制作工作的順利開展。這是對學(xué)生很好的鍛煉的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作精神。

2．3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

微電影的“微”決定了必須在短時間內(nèi)高效地吸引觀眾，并讓觀眾產(chǎn)生繼續(xù)看下去的興趣，這就對微電影的內(nèi)容提出了較高的要求。內(nèi)容上不僅要新鮮有趣，而且要貼近生活和社會熱點話題，而隨著觀眾審美趣味、欣賞水平的提高，微電影的內(nèi)容深度更是制作的首要目標(biāo)。蔡康勇曾用 “震撼”、“提醒”、“訊息”、“啟發(fā)”4 個詞來概括微電影［3］，好的微電影要具備一定的思考和人文關(guān)懷，要追求題材創(chuàng)新、形式靈活、制作精良，而最重要的就是創(chuàng)意。大學(xué)生們思想活躍，頭腦靈活，對人生充滿激情，對社會的現(xiàn)狀渴望了解，對社會新聞焦點樂于思考，他們的人生觀和世界觀正在形成，他們可以不帶成見地觀察生活觀察社會，他們勇于探索真相，表達(dá)思想。微電影的制作正好可以提供一個平臺，讓他們?nèi)ネ诰虬l(fā)現(xiàn)新的生活素材，獨立地觀察和思考社會現(xiàn)象，創(chuàng)作出高質(zhì)量的腳本，探索開創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，自由地發(fā)揮和表達(dá)自己的思想和觀點。這既符合現(xiàn)代青年人追求標(biāo)新立異、追求獨立個性的特點，同時又是對大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力很好地訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2．4 有助于提高學(xué)生的實踐能力

由于經(jīng)費和人員的限制，大學(xué)生微電影團(tuán)隊的人數(shù)不會很多，可能從幾個人到幾十個人，那么在人數(shù)有限的情況下，每個人都有可能身兼數(shù)職；既是編劇，又是演員；既是導(dǎo)演又是攝像師；既負(fù)責(zé)燈光，又負(fù)責(zé)舞美、服裝、道具；既負(fù)責(zé)場地，又管理器材；既負(fù)責(zé)錄音，又負(fù)責(zé)后期制作，相互之間還要溝通協(xié)調(diào)［4］。多重責(zé)任的肩負(fù)，多重崗位職能的履行，利于大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到有效的鍛煉和提高。

由于微電影的特點鮮明，非常適合在高校傳播。大學(xué)生思維活躍，并具備一定的專業(yè)知識和素養(yǎng)，通過校園微電影的創(chuàng)作，可培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識和實踐能力；通過記錄大學(xué)生身邊的故事，能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時能夠拓展學(xué)校的相關(guān)專業(yè)技能。創(chuàng)作微電影不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀和積極的人生觀，而且對于傳播中國夢的時代主旋律具有深遠(yuǎn)的意義。

3 高校校園微電影的創(chuàng)作程序

校園微電影的創(chuàng)作需要結(jié)合當(dāng)前時代潮流，挖掘鮮活的生活片段，提煉出積極向上有意義的豐富題材。由于微電影獨有的創(chuàng)作方式，對于在校的大學(xué)生來說，可以說是個莫大的鼓舞，他們的課堂作業(yè)也可以成為品質(zhì)優(yōu)良、點播率超高的微電影。那么，如何進(jìn)行校園微電影的創(chuàng)作呢？現(xiàn)進(jìn)行如下探析。

3．1 組建校園微電影的創(chuàng)作團(tuán)隊

校園微電影的創(chuàng)作首先需要組建一個微電影的創(chuàng)作團(tuán)隊。團(tuán)隊規(guī)?？纱罂尚。羧耸植蛔?，可在校園發(fā)布信息，招聘學(xué)校學(xué)生以及相關(guān)部門人員，包括群眾演員、劇本創(chuàng)作以及道具服裝的準(zhǔn)備等；設(shè)計出團(tuán)隊名稱和團(tuán)隊Logo，定期組織活動并做好記錄，還可以團(tuán)隊的形式參加各類活動和大賽，增加團(tuán)隊意識和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；團(tuán)隊需要進(jìn)行分工協(xié)作，組長可根據(jù)成員的興趣特長進(jìn)行角色分工，如導(dǎo)演、策劃師、編劇、攝影師、剪輯師、配樂師以及后期特效加工師等角色，當(dāng)然化妝師和燈光師，也是必不可少的。通過角色的分工和配合，提高學(xué)生參與的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

3．2 題材的開發(fā)與劇本創(chuàng)作

劇本創(chuàng)作對于校園微電影的創(chuàng)作是至關(guān)重要的。首先應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時代潮流，特別是當(dāng)前建設(shè)中國夢的時代精神，圍繞著這一主題可有創(chuàng)業(yè)夢想、青春夢想、校園夢想以及環(huán)保夢想等多種時代特色題目，鼓勵學(xué)生提煉生活的細(xì)節(jié)和豐富意蘊，挖掘出生動的片段，激勵大學(xué)生積極向上，為中國繁榮昌盛的強(qiáng)國夢添磚添瓦。其次應(yīng)設(shè)計好劇本分鏡頭腳本，包括拍攝的時間、拍攝時長、鏡頭的景別、節(jié)奏、鏡頭參數(shù)以及鏡頭表現(xiàn)的場景和情節(jié)等，合理設(shè)計分鏡頭腳本可讓拍攝工作更加快捷，高效。最后微電影的鏡頭語言和敘事結(jié)構(gòu)也是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生通過鏡頭觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，通過推拉搖移以及節(jié)奏的變換等手段提高鏡頭表現(xiàn)力。另外，劇本的敘事結(jié)構(gòu)是根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容和主題內(nèi)涵，對一系列人物和事件根據(jù)需要進(jìn)行合理的組織安排，達(dá)到一個劇本最終想要達(dá)到的效果，可分為起承轉(zhuǎn)合的幾個部分，中間可設(shè)計懸念和高潮等部分［5］。

3．3 校園微電影的拍攝

首先，需要選擇好拍攝器材。現(xiàn)在比較常用的有佳能的5D2、7D，好一點的有C300，REDONE以及SONY的F55。器材不用追求最好，可根據(jù)實際情況選擇性價比高的拍攝器材，若沒有專業(yè)器材，手機(jī)和一般數(shù)碼產(chǎn)品也可進(jìn)行拍攝。其次，攝影師要掌握構(gòu)圖、光圈、快門、景深、鏡頭、曝光控制、用光等拍攝技術(shù)，還有機(jī)位與景別、攝像機(jī)的運動、背景的選擇、布光等技術(shù)。有時要利用一些道具進(jìn)行輔助拍攝，如果沒有專業(yè)的燈光設(shè)備，可找?guī)讉€白色板當(dāng)反光板，如泡沫板；沒有軌道可利用自行車等來進(jìn)行拍攝。導(dǎo)演需根據(jù)分鏡頭腳本指導(dǎo)拍攝工作，中間可賦予自己的情緒和特色，讓微電影更精彩，更富有生命力和時代感。

3．4 微電影的剪輯再創(chuàng)作

拍攝工作完成后，可進(jìn)行剪輯工作。剪輯師可先研讀劇本中的內(nèi)容，包括劇本中的人物、人物之間的關(guān)系以及情節(jié)，提煉出劇情的脈絡(luò)圖，領(lǐng)會劇本表現(xiàn)的內(nèi)涵；對導(dǎo)演給微電影賦予的情緒進(jìn)行領(lǐng)悟，提煉出情緒走勢圖，這一過程稱為號脈。如果團(tuán)隊人員較少，導(dǎo)演和剪輯可由一人完成，這樣會更好地演繹故事腳本。剪輯軟件可選擇專業(yè)軟件premiere進(jìn)行粗剪和精剪，蘋果平臺的可選擇Final Cut Pro軟件進(jìn)行剪輯工作。剪輯不僅僅是簡單地把分鏡頭的一個個動作連接起來，需要積累生活的底蘊和細(xì)節(jié)，更好地表現(xiàn)微電影的內(nèi)容，它是微電影的再創(chuàng)作。

3．5 后期合成及特效制作

剪輯工作完成后，可進(jìn)行后期合成。高?？砷_設(shè)相關(guān)的影視后期合成課程、影視特效課程，學(xué)生課下還可交流合成和特效心得，更好地提高后期合成及特效制作水平。后期合成軟件可選擇premiere，專業(yè)軟件有Nuke；影視特效軟件可選擇After effect，專業(yè)軟件有houdini。軟件選擇要摒棄軟件越高級越好的觀點，軟件只是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容，重要還要看后期合成師和特效師的表現(xiàn)力。后期合成中音樂和色彩對于表現(xiàn)微電影是很重要的元素，這需要創(chuàng)作者有一定的樂感和色彩的感覺，在影片中選擇貼切的音樂，賦予影片更好的色彩，給觀眾有聲有色的感官世界，更好地表現(xiàn)微電影的內(nèi)涵。三維技術(shù)的運用給后期合成及特效制作帶來很大的亮點，學(xué)生可利用三維軟件3dmax以及maya設(shè)計三維效果，如三維粒子特效、三維場景等特效，通過三維特效對于微電影的創(chuàng)作是一個有益補(bǔ)充，提高了微電影的觀賞效果和表現(xiàn)力。

3．6 微電影的發(fā)布與傳播

微電影的發(fā)布平臺非常靈活且多樣化，可上傳到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動媒體，充分發(fā)揮新媒體的作用［6］，同時，可結(jié)合微信、微博、空間、云技術(shù)等拓展微電影的傳播。這些播放平臺都是年輕的學(xué)生們?nèi)菀捉佑|到的媒體，他們創(chuàng)作出來的作品有了便宜的播放平臺，有了一個“公開發(fā)表”的渠道。播放的過程中點擊率越多，傳播途徑越廣，反饋的越多越能激發(fā)大學(xué)生的熱情，激勵大學(xué)生們不斷提高作品的質(zhì)量。

4 結(jié)語

校園微電影作為新生事物，其在創(chuàng)新發(fā)展過程中雖然還會有諸多困難和曲折，但它在負(fù)重前行中有國家教育文化建設(shè)作為強(qiáng)大動力，有受眾需求形成的強(qiáng)大引力，有以體制機(jī)制建設(shè)引發(fā)的創(chuàng)作活力，有新技術(shù)進(jìn)步帶來的高效率，更有創(chuàng)作校園微電影原創(chuàng)者的艱苦努力，只要我們抓住機(jī)遇，正確引導(dǎo)大學(xué)生積極從事微電影創(chuàng)作，就能不斷提高大學(xué)生的微電影創(chuàng)作能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)作熱情，逐漸繁榮中國的教育文化產(chǎn)業(yè)。

［1］ 劉慧，陳尚榮．“微傳播”語境下的“微電影”［J］．湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（6）：49－52．

［2］王兆成．旅游微電影營銷探析 ［J］．揚州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，16（4）：38－41．

［3］王長武．微電影的傳播特征與市場前景展望［J］．中國電影市場，2011（11）：23－24．

［4］ 孟志軍．微電影傳播學(xué)解析［J］．新聞界，2011（08）：99—101．

［5］郁選民．淺談校園微電影的拍攝［J］．中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2012（8）：65－67．

［6］黃凌子．影像、網(wǎng)絡(luò)與大眾——以《11度青春》為例看新媒體電影現(xiàn)象［J］．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（02）：158—162．