胡 芳,李 丹
(武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院,湖北武漢430205)
身處自媒體時(shí)代大潮之中的“90中”已經(jīng)能熟練應(yīng)用包括BBS(電子布告欄系統(tǒng)),Blog(博客),Podcasting(播客),GroupMessage(手機(jī)短信),飛信,微博,微信,移動(dòng)電視等自媒體形式,目前,他們已普遍進(jìn)入高校接受高等教育,他們思想活躍、追求個(gè)性、價(jià)值取向多元化,而在自媒體的影響下,他們的思維方式、信息化方式和生活方式較之自媒體時(shí)代以前的大學(xué)生發(fā)生了巨大改變,思想和行為上呈現(xiàn)出的一系列的新特點(diǎn),這些特點(diǎn)凸顯出了一系列的新問題,給高等院校的教育管理和教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。進(jìn)入高職的這部分“90中”大學(xué)生,高中畢業(yè)生的比例約80%,來自中專、職校、技校約為20%。高中畢業(yè)生們從精英教育邁向職業(yè)教育,心理落差大,他們身上除了具備自媒體環(huán)境下“90中”大學(xué)生普遍擁有的特點(diǎn)外,同時(shí)還兼有一些高職學(xué)生的特性,如本科情未了,心理落差大,自信心不足,自卑嚴(yán)重,敏感脆弱等。本課題集結(jié)了一批年輕優(yōu)秀教師組成專項(xiàng)課題小組,在“大膽假設(shè),小心求證”的研究思路下,擬用定量研究與定性研究有機(jī)結(jié)合的方法,通過調(diào)查問卷、學(xué)生訪談及教師座談等方式對(duì)自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化研究。研究過程中,設(shè)計(jì)問卷時(shí)盡量避免和以往的研究重復(fù),對(duì)于問卷調(diào)查體現(xiàn)出的“90中”高職學(xué)生思想、生活、行為特征,在一對(duì)一的學(xué)生訪談過程中充分驗(yàn)證,并深入挖掘其背后的心理因素及形成原因,確保研究結(jié)果具有較高科學(xué)性和可信度。本課題重點(diǎn)突出自媒體對(duì)“90中”高職學(xué)生的影響,從而總結(jié)自媒體環(huán)境下“90中”高職學(xué)生的特點(diǎn)。教育工作們只有掌握了自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生特有的的思維方式、生活方式和信息化行為特點(diǎn),才可能結(jié)合進(jìn)化教育論提倡的多元文化融合的理念探索出一系列因材施教的教學(xué)方法和教育管理方法,才可能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的“90中”技能型人才,才可能真正地幫助“90中”高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。因此開展自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生特點(diǎn)研究的課題是意義非凡的。
國(guó)內(nèi)外針對(duì)高職院校大學(xué)生心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)等的研究比比皆是,成果比較豐富,在一定程度上給教學(xué)、教育管理工作提供了豐富的事實(shí)依據(jù)和理論支持。但是,近年來,隨著“90中”逐漸進(jìn)入到高等院校,而作為第四批次高職類高等院校,他們的教育對(duì)象較之“80后”、籠而統(tǒng)之的“90后”變化巨大,從而凸顯出專門針對(duì)“90中”高職學(xué)生的研究工作目前還是處于滯后階段,相關(guān)研究成果鳳毛麟角;另一個(gè)方面,在互聯(lián)網(wǎng)文化高度發(fā)展的時(shí)代,自媒體已經(jīng)作為一種新新媒體悄然走入了人們的生活,可以說自媒體的興起和飛速發(fā)展一直充斥在“90中”高職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境周圍,但專門針對(duì)自媒體的影響力的研究又欠缺成熟,導(dǎo)致了自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生特點(diǎn)研究幾乎處于空白狀態(tài)。
本課題確定研究對(duì)象為自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生,然后通過三個(gè)方面的工作來開展課題的調(diào)研工作:其一、通過調(diào)查問卷的發(fā)放和有效回收的相關(guān)資料,整理出相關(guān)數(shù)據(jù),分析自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生自我定位及自我角色認(rèn)知;其二,通過開展教師座談會(huì)的活動(dòng),了解身處教育教學(xué)一線的教師們對(duì)自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及分享他們?cè)诮逃?、教學(xué)活動(dòng)中的具體體會(huì);其三,充分利用社會(huì)資源,分析社會(huì)層面對(duì)自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)。
綜合三個(gè)方面的調(diào)研工作,歸納自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生的特點(diǎn)如下:
(1)人生觀、價(jià)值觀特點(diǎn)。從調(diào)查報(bào)告中得知,把為國(guó)家、社會(huì)做貢獻(xiàn)作為人生的首要意義的約占50%,好工作、家庭幸福的約占40%,功成名就的約占10%,由此可見,大部分人能夠樹立正確的人生價(jià)值觀,正確處理好個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。(2)道德觀特點(diǎn)。自媒體環(huán)境下,“90中”成長(zhǎng)的社會(huì)道德環(huán)境相比之前更為復(fù)雜,道德缺失現(xiàn)象普遍存在,網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)曝光的不法企業(yè)投機(jī)取巧、違背社會(huì)公德和個(gè)人良知謀取暴利的行為,名人文憑造假事件等一系列有失社會(huì)道德的事件對(duì)“90中”高職學(xué)生的社會(huì)道德認(rèn)知產(chǎn)生了不良影響。從調(diào)查報(bào)告中可知,54%的學(xué)生對(duì)道德缺失現(xiàn)象感到深惡痛絕,40%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象可以理解,還有6%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)道德缺失與我無關(guān)。87%的同學(xué)認(rèn)為講誠(chéng)信“非常重要”或“重要”;83% 的同學(xué)認(rèn)為考試作弊有悖道德與公平;58% 的同學(xué)表示在公交車上會(huì)主動(dòng)讓座。河北政法職業(yè)學(xué)院大三女生張珊珊,將造血干細(xì)胞無償捐給了浙江嘉興一位素昧平生的患白血病的12歲小女孩?!白约旱墓撬杩梢跃葎e人一條命,即使吃點(diǎn)苦,也值了!”這則新聞在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上引起了強(qiáng)烈影響,這表明“90中”高職學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻,還是有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有抱負(fù)、有道德感抉擇的。(3)生涯規(guī)劃務(wù)實(shí)明確而迷茫。當(dāng)問及“您對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)想是成為一個(gè)什么樣的人”時(shí),90后大學(xué)生的選擇依次是白領(lǐng)(47%)、企業(yè)家(20.5%)、出國(guó)發(fā)展(15%)、公務(wù)員或事業(yè)單位職員(5%)。他們對(duì)于自己的未來有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,絕大多數(shù)(合計(jì)97.5%)學(xué)生都有了自己成才發(fā)展的基本趨向。但是,調(diào)查也發(fā)現(xiàn),“90中”高職學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)定位明顯受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響,功利性較強(qiáng),理想色彩較重,職業(yè)規(guī)劃不具體,沒有足夠的安全感,他們?nèi)菀自趯W(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出焦慮情緒,如有近56%的“90中”高職學(xué)生認(rèn)為自己是“高考失敗者”,對(duì)自己的能力缺乏信心,對(duì)未來、前途悲觀失望,有自卑感。78%的教師認(rèn)為“90中”高職學(xué)生非常功利,在學(xué)習(xí)上奉行“實(shí)用主義”,認(rèn)為對(duì)自己今后發(fā)展有用的課程,學(xué)習(xí)相對(duì)比較認(rèn)真,而對(duì)一些公共課則應(yīng)付了事,蒙混過關(guān)。然而,80%的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)自己的專業(yè)方向、專業(yè)前景并不做到科學(xué)、理性、具有前瞻性地了解。此外,由于“90中”高職學(xué)生自我管理能力相對(duì)較弱、抵御誘惑的能力較差,容易在課堂上擺弄手機(jī)上網(wǎng)、看小說、聊QQ、玩游戲,從而嚴(yán)重影響了自身的聽課效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反地,在生活中,“90中”高職學(xué)生十分注重個(gè)人興趣,如果某類活動(dòng)是他們的興趣所在,則會(huì)投入很多時(shí)間和精力,表現(xiàn)非常積極,如他們有60%的同學(xué)表示會(huì)積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)游等自媒體活動(dòng)。(4)早熟、獨(dú)立、張揚(yáng)而又單純幼稚。在信息爆炸網(wǎng)路互聯(lián)的時(shí)代成長(zhǎng)起來的“90中”,接受海量信息使他們思想更為早熟,見解更為個(gè)性?!皭墼O(shè)計(jì),愛賺錢,更愛夢(mèng)想。我不是異想天開的藝術(shù)家,我是想要一展拳腳的設(shè)計(jì)達(dá)人?!边@樣一份用“凡客體”寫成的個(gè)性簡(jiǎn)歷成為了黑龍江職業(yè)學(xué)院學(xué)生趙航受到天津立輝廣告公司青睞的原因。調(diào)查顯示,升學(xué)、選擇專業(yè)等個(gè)人大事的決策,46%的同學(xué)選擇聽從自己的想法,僅27.5% 的同學(xué)聽從父母安排;關(guān)于未來個(gè)人發(fā)展,64.8%的同學(xué)選擇會(huì)根據(jù)自己興趣選擇,表明他們獨(dú)立自主意識(shí)不斷增強(qiáng),對(duì)自己生活方式有一定的控制欲望和把握能力。但在他們?cè)缡斓纳眢w和思維背面,風(fēng)華正茂的他們又在自我放縱的行為中透出幼稚和沖動(dòng)。(5)自信而又心理脆弱,耐挫力較差?!?0中”高職學(xué)生所接受的思想更加開放,他們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來闡述自身的想法和觀念,他們充滿自信和激情、勇于嘗試、敢于表現(xiàn)自我且毫不掩飾。同時(shí),他們又是脆弱的一代,雖然擁有較好的物質(zhì)生活,但從小沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪和挫折,致使他們的心理普遍比較脆弱,伴隨著的是殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,這種壓力時(shí)常會(huì)超出他們所能承受的范圍,一旦遇到挫折就感覺天塌下來。據(jù)騰訊大秦網(wǎng)報(bào)道:“職場(chǎng)90后離職率整體高至三成,這些‘說走就走’的新生代員工讓不少企業(yè)老板難以適應(yīng)”。大多數(shù)“90中”高職學(xué)生心理素質(zhì)偏弱,抗壓能力明顯不足,導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中稍有不順就離職。調(diào)查顯示,有72%的“90中”高職學(xué)生表示在遭遇挫折后,自己心理里會(huì)留下陰影;甚至有5%的人表示自己可能會(huì)因此一蹶不振,只有10%的人表示愿意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從頭再來。同時(shí),不少身處教學(xué)一線的老師也認(rèn)為部分學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)不能很好地理解易產(chǎn)生抵觸情緒。
自媒體環(huán)境下的“90中”高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)存在強(qiáng)烈的依賴。敢于接受挑戰(zhàn)、易于接受新技術(shù)的“90中”高職學(xué)生成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)幾乎無孔不入的時(shí)代,他們是網(wǎng)絡(luò)信息的受益人也是網(wǎng)絡(luò)詬病的傳染患者,他們自然成了自媒體的新生代,手機(jī)、相機(jī)、IPAD、筆記本、掌上寶等這些時(shí)髦的電子產(chǎn)品在今天的高職學(xué)生看來已經(jīng)不再陌生,它們是“90中”了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)的工具,一切學(xué)習(xí)資源都可以打開電腦或是開啟手機(jī)去網(wǎng)上搜索搞定,一切生活資源都可以去網(wǎng)上搜索搞定,甚至呆在宿舍就可以KTV嗨唱、看電影、打游戲,連基本的人際交往都淡出了生活,聯(lián)系朋友、同學(xué)、家人,都會(huì)考慮使用QQ、MSN視頻聊天、飛信留言和微信語音留言。從調(diào)查結(jié)果中看出,95%的同學(xué)已經(jīng)有5-7年網(wǎng)齡,絕大部分學(xué)生擁有自己的電腦并選擇在學(xué)校上網(wǎng),僅有14%的同學(xué)選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng),并且使用手機(jī)上網(wǎng)和使用筆記本上網(wǎng)的比例接近持平。80%的同學(xué)認(rèn)為沒有網(wǎng)絡(luò),他們沒有辦法自如地處理生活和學(xué)習(xí)的相關(guān)事務(wù),90%的同學(xué)認(rèn)為沒有手機(jī),他們會(huì)感覺無所適從。92%的老師認(rèn)為上課時(shí)間有大量學(xué)生使用手機(jī),其中包括使用手機(jī)拍攝教師的教學(xué)板書內(nèi)容,使用手機(jī)錄制教師的課堂講演過程,使用手機(jī)查找相關(guān)最前沿的知識(shí)和信息,使用手機(jī)發(fā)布一些教學(xué)信息,當(dāng)然,也包括上課時(shí)間不參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來,而是利用手機(jī)瀏覽新聞或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上QQ聊天、看小說、寫博客、上論壇等。調(diào)查顯示80%的學(xué)生登錄過網(wǎng)絡(luò)論壇,70%的學(xué)生玩過網(wǎng)絡(luò)游戲,90%的學(xué)生有寫網(wǎng)絡(luò)日志的習(xí)慣,100%的學(xué)生看過網(wǎng)絡(luò)視頻,自媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來的“90中”高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)、娛樂、人際交流及購(gòu)物方式無一不被貼上“網(wǎng)絡(luò)化”的標(biāo)簽,他們使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的主要原因依次是了解社會(huì)、打發(fā)時(shí)間、參與娛樂活動(dòng)、表達(dá)觀點(diǎn)意見以及尋求幫助和建議,五個(gè)原因所占比重相當(dāng),其中了解社會(huì)和打發(fā)時(shí)間成為大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的最重要原因,這一定程度上顯示了“90中”的“宅”和孤獨(dú)的生活狀態(tài),同時(shí)也顯示了他們?cè)跁r(shí)間管理能力、自我管理能力方面的不足。
(1)購(gòu)物方式變化。一切學(xué)習(xí)資源都可以去網(wǎng)上搜索搞定,網(wǎng)上書店、音像店、考試吧、各大輔導(dǎo)網(wǎng)站都變身為學(xué)習(xí)陣地,生活必需品也同樣足不出戶、敲敲鼠標(biāo)、劃劃手機(jī)屏幕,登陸淘寶,坐等快遞公司的收貨電話,購(gòu)物方便快捷。調(diào)查顯示,平均每月用于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)在200至500元的占30%,網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的使用率得到了大幅提升。同時(shí),他們堅(jiān)持自我、有鮮明的自我意識(shí),在認(rèn)定的事情上不會(huì)輕易妥協(xié),在日常的消費(fèi)生活中,“我”是最優(yōu)先考慮的因素——我想要、我喜歡、適合我。他們?cè)谙M(fèi)上強(qiáng)調(diào)自我的重要性,同時(shí)也通過消費(fèi)來滿足自我。但是他們當(dāng)中又很少有人會(huì)進(jìn)行沖動(dòng)消費(fèi),在大多數(shù)消費(fèi)情境中,他們都表現(xiàn)得頗為理智。另外他們喜歡新鮮事物,會(huì)做一些低成本的嘗鮮消費(fèi)。
(2)人際交往方式變化。網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)活潑,現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)冷淡。調(diào)查顯示,“90中”的人際交往靠電話、短信、QQ和微信等新媒體方式占89%,而傳統(tǒng)的聚會(huì)聯(lián)誼和信件交流的溝通方式則不被“90中”青睞?!叭藱C(jī)一體”的現(xiàn)實(shí)使得部分“90中”高職學(xué)生對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴心理,整日生活在虛擬世界里。調(diào)查顯示,約7成學(xué)生將大量的時(shí)間花在手機(jī)QQ、微信上,而與老師、同學(xué)正面交際的時(shí)間則寥寥無幾。從教師座談中得知,“90中”愿意和老師在網(wǎng)上進(jìn)行溝通交流,請(qǐng)老師幫忙指導(dǎo)設(shè)計(jì)論文,甚至在網(wǎng)絡(luò)上探討人生、交流思想、增進(jìn)感情、共玩游戲。同學(xué)們善于用自媒體獲取信息,但內(nèi)心時(shí)常會(huì)感覺空虛,75%的學(xué)生感覺缺少知心朋友,會(huì)因?yàn)闊o人傾訴而覺得“莫名空虛”、“無助”,卻又不主動(dòng)或者不知道如何與別人交朋友、如何經(jīng)營(yíng)友誼,溝通能力逐漸減弱,嚴(yán)重影響現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系。
(3)戀愛觀變化。自媒體以多種方式對(duì)大眾心理與精神滲透一種對(duì)成功者評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的功利化傾向,尤其對(duì)“90中”高職學(xué)生存在一種價(jià)值取向上的誘導(dǎo)作用。BBS、QQ新聞、博客、播客及其它媒介以不可阻擋之勢(shì)占據(jù)著大眾的視線,各種電視相親節(jié)目、賺人眼球的偶像劇、層出不窮的網(wǎng)絡(luò)新聞、視頻、微博、游戲等帶來的思想風(fēng)暴早已不容忽視。隨著諸如《非誠(chéng)勿擾》、《百里挑一》等相親節(jié)目熱播,對(duì)學(xué)生的戀愛觀也造成了一定的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有50%的人承認(rèn),自己在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)談過一次戀愛,其中接近8%的同學(xué)談過多次。令人關(guān)注的是,“90中”高職學(xué)生對(duì)于青少年早戀和婚前性行為問題的看法,不會(huì)“談性色變”。在調(diào)查的學(xué)生中,約有22%的人表示贊成,并認(rèn)為“自由快樂就好”;另有37%的人表示贊同的同時(shí),認(rèn)為“不可輕率、應(yīng)有責(zé)任感”;還有近四成的人表示反對(duì)或是不愿意表態(tài)。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為,這充分體現(xiàn)了“90中”高職學(xué)生戀愛心理的開放性。同時(shí),在自媒體的影響下,學(xué)生戀愛原因較為多元和復(fù)雜,調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有20%的人認(rèn)為戀愛是雙方之間互相吸引,48%的認(rèn)為是內(nèi)心空虛與精神寂寞,大多是獨(dú)生子女,面臨異地求學(xué),缺少獨(dú)立自理能力導(dǎo)致不能有效分配大學(xué)生活,無聊情緒滋長(zhǎng),尤在網(wǎng)絡(luò)媒體下,把所謂情懷寄予虛擬空間。
總之,在自媒體環(huán)境下成長(zhǎng)起來的“90中”高職學(xué)生自信獨(dú)立、思維活躍、接受能力強(qiáng),但自律能力差;個(gè)性張揚(yáng)、內(nèi)心單純、自我意識(shí)強(qiáng),但心理能力弱;思想開放、敢于批判、價(jià)值觀多樣,但責(zé)任意識(shí)強(qiáng)。教育工作者們可以利用這些特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)理念設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)手段,改革課程體系,讓教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來。
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