■湖北省宜昌市葛洲壩幼兒教育中心 陳 琳

在新世紀的宏偉藍圖中，教育改革，尤其是幼兒教育的改革，成為人們關(guān)注的焦點和當(dāng)前幼兒教育管理工作的首要任務(wù)。教師作為教育改革的主體，發(fā)揮著重要的作用，正如鄧小平所說：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！币虼?，加強幼兒教師的職業(yè)道德管理是目前幼教管理者的主要職責(zé)。在談幼兒教師職業(yè)道德管理工作以前，首先應(yīng)明確什么是教師職業(yè)道德。

一、教師職業(yè)道德和教師職業(yè)道德管理的含義

幼兒教師的職業(yè)道德即教師的師德，是幼兒教師為了完成幼兒園的教育和保育兩大任務(wù)所必須具備的道德準則。幼兒教師的職業(yè)道德要求是由幼兒教師工作的對象以及幼兒教師在教育過程中的作用所決定的。幼兒教師所面對的是學(xué)齡前的兒童，這個時候的幼兒以具體形象思維為主，缺乏知識經(jīng)驗，對一切事情感到好奇，可塑性強，對教師很信賴。

教師的一言一行都是幼兒學(xué)習(xí)的對象，對幼兒的成長與發(fā)展具有重要影響。例如，一位幼兒教師在組織幼兒開展活動時，用鈴鼓拍桌子讓幼兒們安靜下來，結(jié)果班上的幼兒在輔助老師管理紀律時也采用了這個方法，并且動作與神情與老師十分相似。這說明幼兒教師的行為對幼兒的發(fā)展能產(chǎn)生極大的影響。幼兒教師職業(yè)道德水平的高低絕非是教師個人的事，它直接影響著幼兒的心靈發(fā)展和幼兒品質(zhì)的塑造。因此,作為幼兒園管理者，加強幼兒教師職業(yè)道德管理是至關(guān)重要的。

教師職業(yè)道德管理是幼兒園對教師職業(yè)道德狀況進行教育、提高、控制的總稱，它是幼兒園管理者為使教師具有良好的職業(yè)道德和責(zé)任感,而有計劃、有目的、有組織地對教師進行職業(yè)道德教育的過程。教師職業(yè)道德管理能幫助教師形成神圣的責(zé)任感,養(yǎng)成良好的治學(xué)態(tài)度,以及培養(yǎng)教師勤勤懇懇為教育事業(yè)耕耘的精神。正確而適當(dāng)?shù)慕處熉殬I(yè)道德管理,會使教師形成高尚的人格,成為建設(shè)社會主義精神文明的楷模。因此，幼教管理工作者在進行教師職業(yè)道德管理工作時應(yīng)以思想教育為主，輔之以行政管理方式，從點點滴滴的小事管起，培養(yǎng)幼兒教師崇高的職業(yè)道德。

二、加強幼兒教師職業(yè)道德管理的意義

隨著時代的發(fā)展,社會的進步，現(xiàn)在的幼教管理者在管理工作中十分重視幼兒教師的職業(yè)道德，提高廣大教師對師德的認識和師德修養(yǎng)的自覺性，具有特別重要的意義。

（一）有利于提高幼兒教師對教師職業(yè)道德的認識

幼教管理工作者應(yīng)不斷加強幼兒教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、兒童觀的教育，加強教育理論、教育思想的學(xué)習(xí)。要以《教師法》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護法》等為依據(jù)，不斷強化教師培訓(xùn)工作，認真加強精神文明建設(shè)。實踐證明，大力提倡教師道德管理，認真開展師德教育，有利于整個教師隊伍師德水平的提高，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）有利于青年教師繼承和發(fā)揚人民教師的優(yōu)秀美德和光榮傳統(tǒng)

幼兒園的目前的教師隊伍中，青年教師占了很大比重，她們大多在教學(xué)的第一線，直接與孩子們接觸，對社會現(xiàn)實十分敏感，容易受市場經(jīng)濟一些觀念的影響。在市場經(jīng)濟的沖擊下，出現(xiàn)了“下?！薄疤邸薄耙磺邢蝈X看”等現(xiàn)象，嚴重影響了教育工作。管理工作者要深入開展師德教育，提高教師品德修養(yǎng)，這樣有利于培養(yǎng)青年教師的道德進取心和師德修養(yǎng)的自覺性。

（三）有利于提高教師自身的地位

教師地位的提高固然需要國家、政府、社會的共同努力，然而其中重要的一條，需要廣大教師以自己辛勤的卓有成效的教育勞動，以自己高尚的道德品質(zhì)來教育孩子，影響社會。正如陶行知說過：“要人敬之，必先自敬，重師首在師之自重?！惫芾碚邞?yīng)認識到幼兒園如果擁有一支知識淵博、道德高尚、兢兢業(yè)業(yè)、為社會主義教育事業(yè)付出整個身心的教師隊伍，必將會受到社會的尊重。

三、加強幼兒教師職業(yè)道德管理的辦法

幼兒教師職業(yè)道德的管理要在日常的教學(xué)工作中很好地體現(xiàn)出來，作為幼兒園的管理者如何有效地對教師進行職業(yè)道德的教育和管理是擺在管理者面前的一個重要課題，下面筆者談?wù)剬τ變航處熉殬I(yè)道德管理的措施和方法。

（一）加強對幼兒教師道德修養(yǎng)自覺性的教育

幼教管理工作者在職業(yè)道德管理工作中一定要搞好教師的道德修養(yǎng)，關(guān)鍵在于提高修養(yǎng)的自覺性。職業(yè)道德突出地表現(xiàn)了人們的品行、人格和精神境界。教師職業(yè)道德是社會道德的一個組成部分，體現(xiàn)出社會道德的基本思想。教師職業(yè)道德是教師從事教育勞動時必須遵守的各種道德規(guī)范的總和。它規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣態(tài)度去對待學(xué)生和處理問題。幼兒的特點，如身心發(fā)展特別稚弱，缺乏分辨能力、行為能力和自衛(wèi)能力等，使幼兒教師處于特殊地位，也決定了幼兒教師師德的特殊重要性。

首先，管理工作者要幫助教師深刻認識道德修養(yǎng)的必要性。教師明確自己工作的意義是認識師德修養(yǎng)的必要前提。加強教師的理論知識學(xué)習(xí)，如幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)、科學(xué)常識、地理知識等；注重教師專業(yè)技能的提高，如英語、繪畫、舞蹈、唱歌、電腦；提高教師的能力，如組織幼兒、團結(jié)班組、開展教學(xué)、教育創(chuàng)新等。這些都有助于教師更深刻地認識自己工作的意義，進而增強社會責(zé)任感和事業(yè)心，就會把提高道德修養(yǎng)變成自我需要和自覺的行為。

其次，管理者要幫助教師樹立正確的人生觀和價值觀。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)馬克思主義的科學(xué)理論，學(xué)習(xí)革命教育家和優(yōu)秀教師的先進思想和事跡?！鞍駱拥淖饔檬菬o窮的”，要讓教師們在心中確立崇高的師德榜樣，以提高自己的師德境界。要讓教師把自己的人生和工作看成是一個不斷完善的過程，而不是“混日子”“做一天和尚，撞一天鐘”。只有當(dāng)教師樹立了正確的人生觀，樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想和獻身于人民教育事業(yè)的決心，才能自覺主動地加強自己的道德修養(yǎng)。

最后，管理者在工作中還要及時不斷地消除各種錯誤思想對教師的影響。例如，有人認為教師工作的當(dāng)務(wù)之急是提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，而師德修養(yǎng)無關(guān)緊要，把加強師德修養(yǎng)與提高業(yè)務(wù)對立起來；還有人認為，講師德又不能加工資等等。這些因素都會影響教師自覺加強師德修養(yǎng)。因此，管理者要及時發(fā)現(xiàn)問題，加以學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)局面，不要將管理工作陷入被動的局面。

（二）堅持道德修養(yǎng)的長期性教育

道德修養(yǎng)不是一夜之功，道德品質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就，一次完成的，而是一個長期的過程，是長期積累的結(jié)果。因此，管理者抓教師職業(yè)道德管理工作應(yīng)長期堅持，持之以恒，才能“建筑人格長城”。

1．制定師德規(guī)范，做到有法可依。在對教師進行職業(yè)道德教育過程中，各個幼兒園可以根據(jù)自己的特點制定具體的要求、守則、規(guī)范等，從各個方面對教師進行道德管理，做到有法可依。

2．堅持常抓不懈，嚴格監(jiān)督，有法必依。由于思想教育和道德教育有漸進性和反復(fù)性的特點，所以對教師的職業(yè)道德管理要常抓不懈。例如，某幼兒園在一段時期存在教師向家長索要禮物的不良現(xiàn)象，嚴重影響了幼兒園的形象與聲譽。幼兒園向所有家長發(fā)放了問卷調(diào)查，幾乎所有的家長都反對送禮物給教師。幼兒園通過對教師進行調(diào)查反饋和職業(yè)道德教育后，針對這一現(xiàn)象制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴格監(jiān)督，嚴格管理，經(jīng)過一段時間的努力后，這一現(xiàn)象不再發(fā)生。

3．在日常生活中注重教師職業(yè)道德的管理與教育。幼兒教師每天面對的是一群天真無邪的幼兒，是祖國的未來。教育勞動具有很強的示范性，幼兒教師在教育勞動過程中抱怎樣的態(tài)度，表現(xiàn)出怎樣的道德風(fēng)貌，直接影響著幼兒道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，而這種影響常常是無形的、潛在的，又是長遠的、深刻的。因此，管理者加強教師在日常生活中的職業(yè)道德的管理就顯得尤為重要。

（三）在實踐中加強職業(yè)道德的教育

從道德品質(zhì)形成的發(fā)展看，道德修養(yǎng)也離不開實踐。因為，人們的道德品質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展的。人們的正確思想只能來源于社會實踐。一般的道德修養(yǎng)是這樣，師德修養(yǎng)也是如此。管理者在進行職業(yè)道德管理時應(yīng)做到：

1．在教育實踐中進行師德管理。

幼兒教師的一大任務(wù)就是教育教學(xué)工作。管理者應(yīng)該幫助教師認識到只有不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平與工作能力，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度對待工作、教學(xué)，才能更好地完成工作。2001年7月國家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園的教育提出了要求。幼兒園應(yīng)根據(jù)《綱要》的精神組織教師進行學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會每一項要求，并在幼兒園進行改革，把以往的供幼兒欣賞的環(huán)境布置為幼兒主動參與設(shè)計、制作環(huán)境，且教育隨環(huán)境變化進行；把原有使用統(tǒng)一教材變?yōu)閺挠變旱呐d趣出發(fā)、幼兒的生活出發(fā)去尋找教育內(nèi)容。這樣就要求教師具有良好的教育學(xué)理論基礎(chǔ)，了解兒童心理特點，有科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有積極向上的工作精神，有高尚的師德修養(yǎng)，才能出色地完成工作。

2．根據(jù)當(dāng)前社會形勢，提出現(xiàn)實的要求。

首先，在師德教育目標上，大膽引進競爭機制，培養(yǎng)具有正確道德觀、人生觀的開拓型、創(chuàng)新型的教師群體。其次，在師德活動體系上，主動引進效益機制，建立師德教育工作的實體。管理者應(yīng)當(dāng)借鑒市場經(jīng)濟中注重效益的觀點，把師德教育工作做到實處：把師德教育規(guī)范化、具體化，結(jié)合教育職業(yè)行為規(guī)范開展師德教育工作；挖掘身邊教育資料，樹立師德模范；依據(jù)教師勞動特點，把活動基礎(chǔ)建立在教研組、備課組上；建設(shè)幼兒園文化環(huán)境，形成師德教育氛圍；落實管理育人、教書育人的師德責(zé)任制；完善、量化師德教育考核評估制度，制訂相應(yīng)的獎罰條例。

3．在管理方法上“抑”“放”“改”結(jié)合，形成整體。

所謂的“抑”，即通過對教師的師德教育，使教師明辨是非，擇善而從，有效地控制市場經(jīng)濟中負面效應(yīng)的擴大化，抑制拜金主義、金錢至上、享樂第一等思想的泛濫。“放”即變封閉為開放。不能因為害怕教師受市場經(jīng)濟的影響就采取封閉的方法。“改”是師德工作方法的最重要的一點，即改革原有的工作方法，探索適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下的幼兒園教育工作的實用有效的途徑?！耙帧薄胺拧薄案摹比卟皇枪铝⒌?，而是相互聯(lián)系的有機整體，三者兼濟，才能形成合力，形成一個整體系列的工作方法。

（四）堅持職業(yè)道德的測量評議

堅持職業(yè)道德的測量評議是加強職業(yè)道德管理工作的保證。教師職業(yè)道德評議，是教育活動中教育管理者及教師按照一定的標準對自己或他人行為進行的善惡判斷和評論。管理者通過師德評議對教師的道德行為進行裁決，揚善懲惡，才能深入每個教師的內(nèi)心世界，鼓勵她們棄惡從善，做好教育工作。師德評議的方法有自我評議、群眾評議和組織評議三種。師德評議在職業(yè)道德管理工作中能起保證作用、調(diào)節(jié)作用和橋梁作用。

幼兒教師職業(yè)道德管理工作是一項復(fù)雜艱巨系統(tǒng)的工程，管理者要教育、培養(yǎng)和盡快提高幼兒教師職業(yè)道德的自覺性，就應(yīng)把這項管理工程視為幼兒園教育發(fā)展的戰(zhàn)略核心，視為歷史的使命，旨在使幼兒健康活潑地成長。