張彥亮

張彥亮/解放大路小學(xué)高級(jí)教師（吉林長(zhǎng)春130000）。

在新課程理念下，智慧教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域各個(gè)專家都在探討的話題，并且在國(guó)家提倡“三通兩平臺(tái)”的國(guó)家教育信息化建設(shè)的大旗下付諸實(shí)踐。新技術(shù)下的教育需要?jiǎng)?chuàng)新，以學(xué)生為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法以及提升學(xué)生的智慧水平。

一、導(dǎo)課

語(yǔ)文教學(xué)重要的內(nèi)容之一就是對(duì)語(yǔ)言文字的理解和語(yǔ)境的感悟。一節(jié)課的開(kāi)始，教師要將課程的中心思想和課程主導(dǎo)內(nèi)容引入本節(jié)課程，同時(shí)在短暫的時(shí)間將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。根據(jù)導(dǎo)課階段的主要意圖，我們可以根據(jù)教學(xué)需要通過(guò)以下幾個(gè)途徑應(yīng)用信息化技術(shù)。

1.圖片。通過(guò)導(dǎo)入一張圖片，讓學(xué)生識(shí)字。比如我們可以導(dǎo)入一個(gè)萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)城”兩個(gè)字的形態(tài)。

2.音頻。通過(guò)圖片，配合音頻內(nèi)容，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，識(shí)別“長(zhǎng)城”的發(fā)音。

3.視頻。導(dǎo)入一段視頻材料，了解長(zhǎng)城的規(guī)模以及物理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，幫助學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)城”有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.動(dòng)畫。對(duì)于一些文字的演變過(guò)程有所了解，最重要的是通過(guò)動(dòng)畫來(lái)區(qū)分一些字在形態(tài)上的區(qū)別，比如“木”“本”“末”“未”的區(qū)別。

導(dǎo)課階段起到承上啟下的作用，對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，同時(shí)很平順地引出下一節(jié)課的內(nèi)容。

二、知識(shí)講解

知識(shí)講解是課程的主要內(nèi)容，一節(jié)課的內(nèi)容一般包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要在課堂中將這些內(nèi)容教授給學(xué)生。根據(jù)布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中定義的六個(gè)級(jí)別“識(shí)記”“ 理解”“ 應(yīng)用”“分析”“綜合”“評(píng)價(jià)”，不同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的能力要求不一樣。

比如我們講“啊”這個(gè)字，首先我們需要讓學(xué)生在識(shí)別記憶這個(gè)層次上去識(shí)別它，記住它的寫法、發(fā)音以及筆畫。這個(gè)階段我們可以引入一些動(dòng)畫、音頻文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)電子白板或者投影等教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更深刻識(shí)記這個(gè)字。

而在理解層次上，我們需要通過(guò)一些方式方法，讓學(xué)生理解“啊”的具體含義?；镜母拍钚枰ㄟ^(guò)老師的講解才會(huì)有20%的理解程度，這在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)算是比較高的教學(xué)水準(zhǔn)，而讓學(xué)生更好、更深刻的理解這個(gè)字的含義，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知器官。

而在應(yīng)用層面，需要給出特定的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)字的含義。中文，同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)境下，其含義可能會(huì)被強(qiáng)化，也可能會(huì)被弱化。那么這些含義如何讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用，我們就不得不使用信息化技術(shù)讓學(xué)生去感知。其中音頻片段是讓學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話，描繪出一個(gè)場(chǎng)景，在聽(tīng)這段對(duì)話的時(shí)候，感知其含義。視頻片段中視頻的形式可能更加直觀，直觀的東西更有助與學(xué)生的理解，提升學(xué)生對(duì)字詞的含義把握，甚至是應(yīng)用把握。音視頻增量起到的作用是：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)事物的時(shí)候，往往忽略過(guò)程給學(xué)生帶來(lái)的啟迪。從簡(jiǎn)單的講解，到聽(tīng)覺(jué)的辨認(rèn)，再到視覺(jué)上的直觀識(shí)別，這個(gè)過(guò)程往往是一個(gè)人學(xué)習(xí)的感官途徑。直觀的識(shí)別缺少過(guò)程性的增量記憶，漸進(jìn)的深刻理解比直觀的識(shí)別更有益于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。所以我們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)信息化技術(shù)將這種增量式的教授方式引入進(jìn)來(lái)。

三、階段練習(xí)

如何更公平地衡量受教育對(duì)象的學(xué)習(xí)能力，不能簡(jiǎn)單地體現(xiàn)在紙面上，我們可以通過(guò)更有效的信息化技術(shù)手段來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。

1.動(dòng)畫。很多孩子玩手機(jī)游戲，比我們大人更快，原因是什么呢？比如拼字游戲，如果我們將一個(gè)漢字的形態(tài)，通過(guò)拼字游戲的形式將字體按照筆畫進(jìn)行分解，再通過(guò)動(dòng)畫交互的形式讓學(xué)生去以游戲的形式參與到其中，這樣的效果往往比寫字更有效。當(dāng)然我們不能因?yàn)檫@樣的形式提升學(xué)生的識(shí)別能力，而忽略了漢語(yǔ)言教育的書寫能力。

2.發(fā)音識(shí)別。通過(guò)學(xué)生的讀音，判別學(xué)生的發(fā)音是否正確，這樣有助于普通話的普及。同時(shí)地方方言的保護(hù)涉及非物質(zhì)文化保護(hù)的層面，對(duì)于發(fā)音的識(shí)別和判斷，是非常有效的一種方式。

四、知識(shí)小結(jié)

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完成之后，需要對(duì)本次知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。小結(jié)的過(guò)程主要是以強(qiáng)調(diào)為主，讓學(xué)生能更深刻地掌握知識(shí)本體的內(nèi)容。在知識(shí)強(qiáng)調(diào)方面，更重要的是知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)方式。經(jīng)過(guò)知識(shí)的講解和階段性的練習(xí)，學(xué)生對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解接近40%。而知識(shí)小結(jié)過(guò)程更需要起到畫龍點(diǎn)睛的作用。知識(shí)小結(jié)環(huán)節(jié)在內(nèi)容上必須言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)還需要注意方式和方法。

1.就內(nèi)容小結(jié)。對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行純文字性或者講解方式的小結(jié)。這樣的方式使用起來(lái)更加的靈活，但是達(dá)到的效果可能是很不理想的。

2.生活案例小結(jié)。選擇一個(gè)圖片、一段視頻或者一個(gè)動(dòng)畫，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，這會(huì)讓學(xué)生更好地理解，同時(shí)更吸引學(xué)生去掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。這樣的方式達(dá)到的效果可能更好。

五、綜合練習(xí)

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)全部講解完成后，并不意味著課程的結(jié)束。每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的整合，都是有一定的科學(xué)性和相關(guān)性。知識(shí)點(diǎn)分解講解是為了讓學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)和掌握，而綜合練習(xí)階段需要將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿。貫穿起來(lái)后需要學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)傳動(dòng)的教學(xué)模式，綜合練習(xí)往往缺乏知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和貫穿，更缺少具體的貫穿使用的體驗(yàn)和感知。

綜合練習(xí)階段，可以提供試題測(cè)試的動(dòng)畫，能夠即時(shí)出現(xiàn)答案的一些動(dòng)畫交互效果，可以使得學(xué)生能夠更加清晰地了解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容以及知識(shí)重點(diǎn)。

考點(diǎn)練習(xí)階段，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容必然存在于期末和其他的一些測(cè)試中的部分，提供一些歷年的考題可以讓學(xué)生掌握考試的形式以及具體的答題技巧，更重要的是分析試題的具體解題思路。

六、布置作業(yè)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和鞏固本次的知識(shí)重點(diǎn)是核心。課后學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生自主去完整學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置的作業(yè)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及難度。而在信息化技術(shù)深入學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置除了以板書或者紙質(zhì)的形式進(jìn)行發(fā)放，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)布置在網(wǎng)絡(luò)上或由系統(tǒng)通知到學(xué)生家長(zhǎng)或者學(xué)生的手機(jī)上，在學(xué)生課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端或者家用PC查看老師布置的作業(yè)。在做作業(yè)的時(shí)候，可以通過(guò)拍照的形式，將作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，老師可以在辦公室、家里或者移動(dòng)終端時(shí)刻了解學(xué)生的作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些細(xì)節(jié)。任務(wù)類型作業(yè)需要學(xué)生去體驗(yàn)或者去做一些事情。這個(gè)時(shí)候我們需要學(xué)生在做這個(gè)任務(wù)時(shí)，將過(guò)程通過(guò)視頻或者照片的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)本中，這樣老師可以掌握學(xué)生的任務(wù)完成情況和效果。

信息化技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)境的渲染以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是非常有必要的，但是過(guò)多地使用信息化技術(shù)，將會(huì)偏離語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。所以在使用信息化技術(shù)的時(shí)候，我們更強(qiáng)調(diào)方式方法的改變，而在內(nèi)容上需要緊扣語(yǔ)文教學(xué)大綱以及目標(biāo)的要求，避免將語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在課堂上進(jìn)行歪曲，變成一節(jié)為了興趣而形成的游戲或者像一場(chǎng)演唱會(huì)。