劉克平，張德江，李元春，于微波，邱 東

(長春工業(yè)大學(xué) 電氣與電子工程學(xué)院 自動(dòng)化系，吉林 長春130012)

我校自動(dòng)化專業(yè)在近六十年的發(fā)展過程中，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，開展了教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐，逐漸形成了具有鮮明的專業(yè)特色［1］。

本文在2013年6月批準(zhǔn)的教育部“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。建設(shè)與實(shí)踐中，梳理了自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建了自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，提出了課程建設(shè)的七項(xiàng)措施，解決了改革教法中的五個(gè)過多與過少問題，實(shí)現(xiàn)了四方面教學(xué)內(nèi)容改革;在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，總結(jié)了互動(dòng)與作用關(guān)系，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的師生關(guān)系建設(shè)。為我校深入開展教學(xué)改革、全面提升教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)五方面互動(dòng)

(1)教學(xué)與教研互動(dòng)，實(shí)施自覺的教育

教師職業(yè)具有雙專業(yè)性，既要具有學(xué)科專業(yè)的功底，又要具有教育專業(yè)的知識。學(xué)科專業(yè)解決“教什么”的問題，教育專業(yè)解決“怎么教”的問題。

(2)教學(xué)與科研互動(dòng)，實(shí)施有體會(huì)的教育

一所高校是否具有競爭力，既取決于教育教學(xué)水平，也取決于科研學(xué)術(shù)水平［2］。

(3)理論與實(shí)踐互動(dòng)，實(shí)施學(xué)以致用的教育

工科院校強(qiáng)調(diào)工程教育，而教師的工程經(jīng)驗(yàn)不足成為一個(gè)突出問題。為此可采取實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、帶學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參加科研等多種辦法加以解決。

(4)教師與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)施教學(xué)相長的教育

(5)教師與教師的互動(dòng)，可以促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體水平與素質(zhì)的提高。

1.2 自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮如下作用:①老教師的帶動(dòng)作用;②課程組的整合作用;③教師間的互助作用;④團(tuán)隊(duì)的促進(jìn)作用。

1.3 加強(qiáng)教師與學(xué)生接口建設(shè)

本專業(yè)大力倡導(dǎo)新時(shí)期的七種師生關(guān)系:①以學(xué)生為本的師生關(guān)系;②平等相處的師生關(guān)系;③相互尊重的師生關(guān)系;④授業(yè)加激發(fā)的師生關(guān)系;⑤直接對話與交流的師生關(guān)系;⑥師長加朋友的師生關(guān)系;⑦基于賞識教育的師生關(guān)系。

2 課程與教學(xué)資源建設(shè)

2.1 課程建設(shè)措施

我們采用的七項(xiàng)措施是:①認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度;②過硬的教學(xué)基本功;③適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的教育思想和教學(xué)方法;④完整規(guī)范的教學(xué)文件;⑤先進(jìn)實(shí)用的教材;⑥先進(jìn)的考核方法;⑦效果良好的實(shí)驗(yàn)。

2.2 發(fā)揮國家精品課示范作用

本專業(yè)必修課“計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)”于2006年9月被評為國家級精品課，2013年6月參加國家精品資源共享課評選。配套教材《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》分別由機(jī)械工業(yè)出版社和高等教育出版社出版，2011年獲吉林省高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，2012年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

本專業(yè)近幾年著力加強(qiáng)和完善了主要專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的多媒體教學(xué)課件的建設(shè)。目前已有十余門課程采用多媒體CAI 和電子教案進(jìn)行課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

3 教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

3.1 教學(xué)方法改革

我們提出的創(chuàng)新教學(xué)法采用了五個(gè)原則:①以問題為主線;②以綜合為導(dǎo)向;③培養(yǎng)興趣;④注重轉(zhuǎn)化;⑤鼓勵(lì)突破。依據(jù)這五個(gè)原則，提出并實(shí)施了教學(xué)方法改革的多項(xiàng)措施。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革

(1)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的刪繁就簡，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)科與專業(yè)發(fā)展的跟蹤;

(2)加強(qiáng)各門課程的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科前沿的內(nèi)容，體現(xiàn)開放式教學(xué)。

(3)加強(qiáng)教師自身的科研體會(huì)或所了解的工程問題和社會(huì)問題的實(shí)例。

(4)加強(qiáng)學(xué)科教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，將素質(zhì)教育融入專業(yè)教育之中。

3.3 三個(gè)課堂的結(jié)合

我們堅(jiān)持將正常的課堂教學(xué)、第二課堂(校內(nèi)課外活動(dòng))和第三課堂(校外各類育人活動(dòng))教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生組建技能訓(xùn)練的硬件環(huán)境。組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目和參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織課外活動(dòng)小組、舉辦小型學(xué)術(shù)討論、創(chuàng)辦學(xué)生刊物和開展社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)。

我們通過精心設(shè)計(jì)，使第一課堂學(xué)的知識在二、三課堂得到了鞏固、應(yīng)用和拓展。

3.4 實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)包括如下內(nèi)容。

(1)建立按基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)組成的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式［4］。

(2)開設(shè)“實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)前沿講座”和“實(shí)驗(yàn)室科技案例”等開放性課程工程，設(shè)立貫穿人才培養(yǎng)全過程的科研訓(xùn)練體系;開設(shè)科學(xué)研究方法論系統(tǒng)課程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

(3)組織學(xué)生申請“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等項(xiàng)目，參加“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”和“飛思卡爾全國智能車大賽”等競賽活動(dòng)。

4 結(jié)語

我校自動(dòng)化專業(yè)提出并實(shí)踐的多項(xiàng)教學(xué)方法改革，在全校得到了認(rèn)同和推廣。2007年以來，本專業(yè)多次獲得各類教學(xué)成果獎(jiǎng)。2007年9月被評為國家級一類特色專業(yè)，2010年9月自動(dòng)化教研室被評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2011年6月被評為吉林省高等學(xué)?！笆濉碧厣珜I(yè)，出版《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》等教材4 部。

本專業(yè)率先組織成立的“學(xué)習(xí)的革命”研究會(huì)，全校各學(xué)院相繼成立了“學(xué)習(xí)的革命”研究分會(huì)。通過“學(xué)習(xí)的革命”研究會(huì)的一系列活動(dòng)，激發(fā)了全校廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和參加學(xué)習(xí)改革的積極性，并成為我校人才培養(yǎng)的鮮明特色。

我校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施的多項(xiàng)教學(xué)方法改革，在全校得到了認(rèn)同和推廣，成為我校教學(xué)改革的特色之一。教學(xué)改革的理念和實(shí)踐措施在全校各院系教師和各專業(yè)學(xué)生中得到積極反響。

［1］ 張德江，劉克平. 自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革與團(tuán)隊(duì)建設(shè)［J］. 北京:中國大學(xué)教學(xué). 2011，9:78-80.

［2］ 郝書辰. 教學(xué)研究型大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研良性互動(dòng)［J］.北京:中國高等教育. 2010，2 :44-46.

［3］ 張德江，劉克平，尤文，邱東，于微波. 自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革與團(tuán)隊(duì)建設(shè)［J］. 南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào). 2009，9:12-15.

［4］ 劉克平，于微波，李巖，李慧. 自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革與探究［J］. 上海:實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2011，10:383-385