王文平

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部，湖北武漢 430050）

1 了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提

1.1 了解學(xué)生，在工作中做到有的放矢

當(dāng)代大學(xué)生主要是90后出生的年青人，受社會(huì)和家庭教育影響，有思想，敢作為，善于表現(xiàn)自我，但責(zé)任意識(shí)較為淡漠，集體主義觀念不強(qiáng)，處理人際關(guān)系的能力也較差，加之高職高專的學(xué)生，因高考失利或不理想，心理落差較大，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上厭學(xué)，不愿交往，對(duì)前途感到迷茫。因此，需要班主任針對(duì)差別的學(xué)生個(gè)體深入了解，掌握第一手材料，才能有實(shí)效地開展工作。

首先，仔細(xì)查閱學(xué)生的檔案資料，了解學(xué)生的來源地，家庭成員情況，家庭收入情況，是否是獨(dú)生子女，學(xué)生在中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)及其它方面表現(xiàn)情況，做到心中有數(shù)，為工作導(dǎo)入作好準(zhǔn)備。

其次，與學(xué)生融為一體，深入學(xué)生宿舍與學(xué)生個(gè)別交心談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活各方面的情況，也可以在課外的時(shí)間和學(xué)生一起開展一些有意義的娛樂活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，為加深學(xué)生的信任消除逆反心理，從而為進(jìn)一步構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

再次，班主任要充分借助現(xiàn)代通信工具與學(xué)生交流、互動(dòng)。班主任應(yīng)將手機(jī)、微博、微信、QQ郵箱等聯(lián)系方式告之學(xué)生并主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，這種交流或許取得直面交流達(dá)不到的良好效果。

1.2 關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

教師放下導(dǎo)師尊嚴(yán)的架子，真心誠意地對(duì)待學(xué)生，以平等的心態(tài)與學(xué)生交朋友，才能為學(xué)生心理真心的接受，才能做好引導(dǎo)、教育和管理的班主任工作。

首先，班主任要用真愛去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用博愛的陽光灑滿學(xué)生心靈的每一角落，對(duì)待每一學(xué)生要像對(duì)待自己孩子一樣去關(guān)愛，多些表揚(yáng)，少些批評(píng)；多些寬容、少些責(zé)備；對(duì)全班的學(xué)生一定要做到公平、公正。

其次，關(guān)注細(xì)節(jié)，于細(xì)微之處彰顯師德、師愛，在無聲無息中用點(diǎn)點(diǎn)滴滴之愛滋潤學(xué)生的心田，從而凈化學(xué)生的心靈。例如當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)為失落、氣餒、煩燥的情緒表現(xiàn)時(shí)，教師則要選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，和風(fēng)細(xì)雨式地用情感打動(dòng)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，將會(huì)取得直面訓(xùn)誡達(dá)不到的良好效果。

2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育，班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班主任工作的核心

2.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成才觀

傳統(tǒng)教育觀念，往往總以學(xué)生成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式扼殺了學(xué)生的天性。高職高專的學(xué)生本不是高考的優(yōu)勝者，心理本來就存在自卑感，若一味以分?jǐn)?shù)論英雄，使得不少學(xué)生忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生一生都產(chǎn)生不良的影響?，F(xiàn)實(shí)也一再證明，高分未必高能，在素質(zhì)教育為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)而且應(yīng)該多樣化，讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，興趣所長(zhǎng)，并在不斷地學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。三百六十行，行行出狀元，班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生作比較，不比難免成為井底之蛙，比后可以催人奮進(jìn)；但比較要全面，除橫向比較外，還需縱向比較，和自己比，告訴學(xué)生，一個(gè)人如果能不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，其人生價(jià)值照樣會(huì)實(shí)現(xiàn)，同樣也會(huì)得到他人和社會(huì)的承認(rèn)各尊重。在此方面，班主任可以舉些成功的案例，效果也許更佳。

2.2 重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營造良好的班風(fēng)

實(shí)踐證明，一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活以及各方面十分重要。教學(xué)過程不是針對(duì)一名學(xué)生的教育，而是一個(gè)群體的教育，必須要重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。老師應(yīng)該積極打造班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在班級(jí)中營造進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)提供保障。要使班級(jí)的學(xué)生樹立集體主義的觀念，使學(xué)生能夠體會(huì)到良好的歸屬感，這一點(diǎn)對(duì)90后的年青人尤為重要。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)還應(yīng)該平等的相待，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，班主任還要教育學(xué)生提高自我調(diào)控能力，始終教育學(xué)生懂得“我是誰了，我到這里來主要干什么？”，把學(xué)生的主要精力引到學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和主要的事情上來。

3 加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，是搞好班主任工作的載體

3.1 加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)定學(xué)習(xí)

知行必須是先知而后行。班主任工作最好是從新生接手一直帶到學(xué)生畢業(yè)。因此，班主任在新生入學(xué)開始就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。

首先，要教育學(xué)生懂得大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，從年齡上講，大學(xué)生已是成年人，應(yīng)獨(dú)立承擔(dān)刑事和民事責(zé)任；從學(xué)習(xí)上講，已由中學(xué)的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，由知識(shí) 為中心轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能力為中心；從環(huán)境上講，已由中學(xué)的衣來伸手，飯來張口的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)化為獨(dú)立自主的生活。班主任要教育學(xué)生盡快適應(yīng)新形勢(shì)，新環(huán)境，否則心態(tài)將會(huì)被扭曲，輕則影響學(xué)生學(xué)業(yè)，重則會(huì)導(dǎo)致精神分裂。

其次，組織全班學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生德育考核辦法》，《學(xué)生學(xué)習(xí)考核管理?xiàng)l例》、《紀(jì)律考核管理?xiàng)l例》、《學(xué)生綜合素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)》等，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生骨干，抓好學(xué)生的自我管理

抓好學(xué)生骨干，讓班干部管理班級(jí)學(xué)生是一種行之有效的管理方式。學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部是學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)生骨干是學(xué)生管理的主要力量，因此，班主任要選好一個(gè)班長(zhǎng)，選好一個(gè)團(tuán)支部書記，要在選撥學(xué)生干部上做大量、細(xì)致的工作。班主任首先要管好學(xué)生干部，每學(xué)期定期召開幾次班干培訓(xùn)會(huì)，系統(tǒng)地培訓(xùn)學(xué)生干部，使他掌握一定的管理理論和方法，懂得一定的管理藝術(shù)。在工作中既要大膽地支持學(xué)生干部放手工作，同時(shí)在具體問題上又要給予方法指導(dǎo)，遇到錯(cuò)誤要及時(shí)指出與糾正，使學(xué)生干部在實(shí)踐中得到鍛煉，從而達(dá)到學(xué)生的自我管理和自我教育。

3.3 開辟多樣文化活動(dòng)

大學(xué)生與中學(xué)生比較而 免去了升學(xué)的壓力，同時(shí)大學(xué)生在大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是全面提升自己在各方面的綜合能力，因此班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)。例如讓學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、英語競(jìng)賽，讓學(xué)生參加書法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)，組織學(xué)生假期參加各種社會(huì)調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生假期從事社會(huì)兼職等等，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 起好各方的橋梁、紐帶的作用

從班級(jí)內(nèi)部看，班主任是班級(jí)最高管理者、組織者，要總攬班級(jí)的整體情況；從班級(jí)外部了看，班主任又是一個(gè)重要的協(xié)調(diào)者，要善于協(xié)調(diào)各方。首先，與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解班級(jí)學(xué)生上課到課情況，課堂紀(jì)律及學(xué)風(fēng)情況，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與同年級(jí)其它班級(jí)的比較差異；其次，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生遇到思想或心理問題以及其它突發(fā)問題時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，共同教育好學(xué)生；最后，要善于與主管上級(jí)溝通，及時(shí)反映班級(jí)情況，對(duì)班主任工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

4 結(jié) 語

班級(jí)作為學(xué)校的細(xì)胞組織，其班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，班主任作為最基層的組織者、管理者其責(zé)任重大，各位班主任老師惟傾其心力，抓好班級(jí)工作，學(xué)校才得以發(fā)展。微觀現(xiàn)狀決定宏觀發(fā)展高度，學(xué)校也應(yīng)從戰(zhàn)略的高度抓好班主任工作隊(duì)伍建設(shè)。

1 張德剛，高旭.淺談如何做好高中班主任工作［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2008

2 鄭克儉，王作廷.新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新［J］.陜西師范大學(xué)出版社，2005

3 萬瑋.班主任兵法［M］.華東師范大學(xué)出版社，2004

4 彭緒琴.當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育研究［M］.中共中央黨校出版社，2004