◎王文蓮

王文蓮，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居青海大通。責(zé)任編校：王 玲

直到今天，再來(lái)欣賞李鎮(zhèn)西老師早在1999年5月6日成都市“語(yǔ)文素質(zhì)教育觀摩活動(dòng)”中的兩節(jié)作文評(píng)講公開(kāi)課，依然給我們語(yǔ)文教育教學(xué)工作者莫大的啟示?，F(xiàn)根據(jù)李老師當(dāng)時(shí)的作文課堂教學(xué)及程紅兵老師的精彩點(diǎn)評(píng)，將自己的理解與大家分享，意在引起更多的同行對(duì)李老師作文課堂教學(xué)的積極關(guān)注，并能領(lǐng)悟其中的精髓融化在自己的作文教學(xué)中。

一.充分彰顯課改理念

李老師作文教學(xué)改革的基本思路是：“作文評(píng)講課也應(yīng)該以學(xué)生為上，即盡量讓學(xué)生參與作文評(píng)講；作文評(píng)講課也應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì)，而不只是老讓少數(shù)“寫(xiě)作尖子”頻頻亮相；作文評(píng)講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，甚至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力?！?/p>

李老師的作文教學(xué)改革思路，充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念：

1.體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生積極主動(dòng)參與，面向全體學(xué)生，師生平等對(duì)話。2.關(guān)注評(píng)價(jià)的即時(shí)性、多元性、激勵(lì)性和目的性。

二.結(jié)構(gòu)安排合理有效

李老師的作文講評(píng)課，分為八個(gè)板塊。

1.八個(gè)板塊。第一板塊：榜上有名。即把達(dá)到要求、感人的同學(xué)列上光榮榜。第二板塊：佳作亮相。即把特別優(yōu)秀的佳作宣讀。第三板塊：片段欣賞。精彩片段。欣賞。第四板塊：咬文嚼字。幫助修正語(yǔ)句（找出來(lái)）。出謀。第五板塊：病文修改。提供兩篇病文修改。劃策。第六板塊：昨夜星辰。介紹老師以前的學(xué)生怎樣寫(xiě)同類作文。第七板塊：教師試筆。動(dòng)情朗讀。第八板塊：名人忠告。引述名人名言教育學(xué)生。這八個(gè)板塊反映了李老師成熟的寫(xiě)作教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，也符合學(xué)生作文的認(rèn)知規(guī)律和寫(xiě)作規(guī)律，凸顯課改理念。

2.從學(xué)生出發(fā)（片段欣賞）。十幾位學(xué)生依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片段；教師適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些片段內(nèi)容并進(jìn)行歸類。如運(yùn)用歸納法歸納心理描寫(xiě)： （1） 動(dòng)作描寫(xiě)中融入心理描寫(xiě)； （2） 用比喻、夸張的手法寫(xiě)心理； （3） 通過(guò)想象寫(xiě)心理；（4） 通過(guò)景物描寫(xiě)烘托心情。這種從學(xué)生實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)作方法，使學(xué)生更易理解和掌握，遵循了在語(yǔ)文實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

三.教學(xué)合作和諧有效

李老師的作文評(píng)講課，師生關(guān)系是合作伙伴，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生幾乎參與所有環(huán)節(jié)，以主體身份評(píng)講作文。

佳作亮相——學(xué)生分析評(píng)價(jià)

片段欣賞——學(xué)生津津樂(lè)道

咬文嚼字 病文修改——學(xué)生評(píng)頭論足

教師試筆——商榷、提出意見(jiàn)

教師是合作伙伴，重在啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生。在第一板塊屏幕打出“榜上有名”和一半姓名時(shí)，教師同時(shí)大聲念出；佳作亮相后，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)短采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考；對(duì)于學(xué)生提出“描寫(xiě)虛假”的問(wèn)題，教師向大家講述自己初中作文時(shí)弄虛作假的毛病，將心比心，一起克服描寫(xiě)虛假的毛病；對(duì)于學(xué)生的爭(zhēng)論，教師不急于做結(jié)論，而是讓他們充分發(fā)表意見(jiàn)，并讓作者也參與討論，讓他們談自己寫(xiě)作時(shí)的想法和現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)，以此引導(dǎo)。

力求師生平等、融洽的課堂氛圍，充滿民主氣息。面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，積極主動(dòng)。開(kāi)放的課堂常常有教師始料不及的事情出現(xiàn)，這對(duì)教師的要求是非常高的。教師要靈活應(yīng)變，需要教師淵博的知識(shí)、扎實(shí)的功底，一節(jié)課確實(shí)需要一輩子的時(shí)間去備。

四.目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)一致

李老師的作文評(píng)講課始終圍繞“真”來(lái)做文章。作文要真，做人更要真！

題目要求是：以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫(xiě)一件使自己感到慚愧的事。

課的題目是：真情濃墨寫(xiě)童心。真情就是說(shuō)要真實(shí)，不胡編亂造；濃墨就是注意描寫(xiě)，特別是“心理描寫(xiě)”；寫(xiě)童心就是寫(xiě)自己的心靈世界。

評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)：內(nèi)容真實(shí)，感情真切——作文的關(guān)鍵，優(yōu)秀作文的靈魂。

引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地書(shū)寫(xiě)真情：題目求真、內(nèi)容求真、寫(xiě)法求真、賞析求真、改錯(cuò)求真，處處圍繞真情。就連課的最后老師的文章也感人至深，催人淚下。

教人作文與教人做人緊密聯(lián)系：“忠實(shí)于自己的心靈和生活，是打開(kāi)作文大門(mén)的第一把鑰匙?！瓕W(xué)作文的過(guò)程也是學(xué)做人的過(guò)程。所謂寫(xiě)作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來(lái)！”

名人忠告，用意在教育。馮驥才——純潔的人生從懺悔開(kāi)始；蕭（肖） 伯納——一個(gè)人感到羞愧的事越多，他就越高尚。

教學(xué)實(shí)施的八個(gè)板塊，環(huán)環(huán)緊扣，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)；評(píng)價(jià)也直指目標(biāo)的達(dá)成設(shè)計(jì)。