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淺談如何讓小學(xué)品德課教學(xué)活起來

2014-08-15 00:46:07矯振民
關(guān)鍵詞:小學(xué)生活動(dòng)課堂教學(xué)

矯振民

(敦化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校,吉林 敦化 133700

小學(xué)生由于年齡小,生理和心理都不夠成熟,他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。所以,德育課要讓小學(xué)生明白一些做人的淺顯道理,明確一些基本的是非觀點(diǎn),教師就要精心研究教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中組織相關(guān)的主題活動(dòng),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)而易使學(xué)生同化的人生的一些道理,形成良好品行的環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的目的,為此就應(yīng)做到“興趣先導(dǎo),教學(xué)跟進(jìn),寓教于樂”。這種形式的教學(xué)要體現(xiàn)在一個(gè)“活”字上。那么,如何讓小學(xué)德育課教學(xué)活起來呢?對(duì)此筆者進(jìn)行了以下嘗試與研究,供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者

在教學(xué)過程中,教師要樹立服務(wù)的意識(shí),這種服務(wù)意識(shí)體現(xiàn)在:轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席,即與學(xué)生的平等性。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和促進(jìn)者,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和服務(wù)。同時(shí),還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)興趣的情境,以活躍課堂氣氛,使課堂教學(xué)“活”起來,并促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。例如在開展《我愛我的家》這一主題活動(dòng)時(shí),可以提前布置任務(wù):讓學(xué)生收集《我愛我的家》的相關(guān)資料。如家庭成員的照片、榮譽(yù)證書,最讓我難忘的一件事或幾件事,最有意義的紀(jì)念品,給我家畫個(gè)像、我為父母做個(gè)畫等等。然后組織學(xué)生交流匯報(bào),讓他們把自己的成果進(jìn)行展示,并與大家分享。學(xué)生在收集、制作、展示匯報(bào)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了父母、祖父母以及家庭成員的精心呵護(hù),感受到家庭的溫馨和幸福,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,愛親敬長(zhǎng)的良好品德。

當(dāng)然教師轉(zhuǎn)變角色,做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,還體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用上。所謂遇物則思誨,就是遇到什么就利用什么進(jìn)行教育,避免空洞說教。我們過去的教育太多時(shí)候是老師設(shè)好圈子引著學(xué)生往里鉆,教學(xué)方法與手段往往采取單一的灌輸,把學(xué)生當(dāng)成一種容器,這樣的課堂只能是枯燥乏味,限制了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和規(guī)范的道德出現(xiàn)偏差時(shí)就粗暴地呵斥學(xué)生,生硬地把道德塞給學(xué)生,這樣的教育很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活,抓住教育契機(jī),進(jìn)行無痕教育。新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿活力豐富多彩的,而不是單一、沉默的。教師上課要采用包括多媒體在內(nèi)的富有生機(jī)的多種教學(xué)方法,以訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力與速率。教育心理學(xué)告訴我們,小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過25分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、枯燥,節(jié)奏緩慢,造成學(xué)習(xí)疲勞,分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。為避免這一點(diǎn),教師應(yīng)抓住注意力相對(duì)集中的短暫時(shí)間,采用形式多樣的課堂活動(dòng),如議一議、說一說、想一想、演一演、搶答競(jìng)賽、你行嗎等,使學(xué)生既緊張又活潑,既輕松又愉快,在這種富有緊張、刺激的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果,這是服務(wù)于學(xué)生的最直接的體現(xiàn)。

二、以人為本,精心引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

孔子說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!币箤W(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣還不夠,還要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生樂趣,變苦學(xué)為樂學(xué)。這就需要教師寓教于樂。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中,要根據(jù)教學(xué)的需要精心設(shè)置豐富多彩的活動(dòng),開拓活動(dòng)領(lǐng)域,構(gòu)建以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主的主體化大課堂,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,樂起來,讓課堂教學(xué)“活”起來。

1.游戲法

學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲是引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方法,在游戲活動(dòng)中能促使兒童積極思維,將學(xué)習(xí)變成一種快樂的事情,使他們?cè)诓恢挥X的情境中學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容。例如在教學(xué)《新朋友新伙伴》這一課時(shí)可以根據(jù)小學(xué)生們的志愿,將他們分成小組,每個(gè)小組出一名代表,并把他的眼睛蒙起來,然后讓他去找朋友,每找到一個(gè)朋友兩人互相握手、敬禮,再接著往下繼續(xù)尋找下個(gè)朋友,看看哪個(gè)小組找的朋友多,游戲活動(dòng)結(jié)束之后讓全體同學(xué)一起歌唱《找朋友》的兒歌,以加深他們之間的印象,使他們都變成好朋友。這種明理導(dǎo)行的游戲活動(dòng)極易將感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)之中,使之情理相融、深入淺出。

2.表演法

在課堂教學(xué)中,經(jīng)常使用表演的方法,通過表演的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并把自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家,讓大家彼此分享,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂表演活動(dòng)中自然而然地受到良好的品德熏陶。例如開展《我和規(guī)則交朋友》這一主題活動(dòng)時(shí), 為了培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則意識(shí)和了解交通安全常識(shí),我們開展了“交通規(guī)則與我同行”活動(dòng)。首先我們到交警隊(duì)學(xué)習(xí)了解交通法和重要的交通安全標(biāo)志,然后向?qū)W生進(jìn)行講解,待學(xué)生有了一定的了解之后,在引導(dǎo)他們根據(jù)自己居住的環(huán)境,上學(xué)的路徑,收集各種交通安全標(biāo)志,讓學(xué)生展示自己搜集的交通標(biāo)志,介紹在哪兒找到的,這些標(biāo)志有什么作用,在上學(xué)路上如果遇到各種交通標(biāo)志應(yīng)如何做。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí),還可以組織孩子進(jìn)行角色扮演。讓學(xué)生輪流扮演交通民警,比如,聽紅綠燈指揮、避開汽車、走人行道等,宣傳交通安全知識(shí)。在活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望,鼓勵(lì)學(xué)生自己分配角色,學(xué)生在模擬的交通狀態(tài)中,掌握了交通安全的一些基本知識(shí),養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

3.辯論法

辯論不僅能培養(yǎng)鍛煉人的表達(dá)能力,而且還可以鍛煉人的反應(yīng)能力和邏輯思維,促進(jìn)人的思維發(fā)展。因此,在小學(xué)德育課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要常常組織學(xué)生進(jìn)行辯論,如在教學(xué)《我的鄰里鄉(xiāng)親》時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:當(dāng)鄰里之間為了是否可在小區(qū)內(nèi)養(yǎng)大型犬而產(chǎn)生矛盾。把觀點(diǎn)相同的同學(xué)分成一個(gè)小組,讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分討論,并達(dá)成共識(shí),然后各個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行辯論,小組其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言,辯論雙方各自闡述觀點(diǎn),讓評(píng)委進(jìn)行評(píng)判,最終取得一致意見。通過辯論讓學(xué)生明確生活環(huán)境與每個(gè)人都息息相關(guān),維護(hù)小區(qū)的環(huán)境,人人有責(zé),只有大家共同來維護(hù),才能形成一個(gè)和諧的美好生活環(huán)境。

4.調(diào)查訪問法

調(diào)查訪問是一種實(shí)際活動(dòng),這種活動(dòng)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,還可以培養(yǎng)他們的人際交往能力。所以在小學(xué)德育課堂教學(xué)中,經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問活動(dòng)。通過調(diào)查訪問中,增加學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐,讓學(xué)生在經(jīng)歷感悟、內(nèi)化的過程中形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣。如在教學(xué)《我們的生命》一課時(shí),教師要提前設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷:找一找媽媽懷孕時(shí)的照片或錄像,看看媽媽懷孕時(shí)與現(xiàn)在有什么不同?交流一下媽媽懷孕時(shí)的心情。當(dāng)媽媽生下我時(shí),媽媽的心情是怎樣的?全家人的心情又是怎樣的?交流一下我當(dāng)時(shí)的體重、身長(zhǎng)及長(zhǎng)相。找一找小時(shí)候的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片,請(qǐng)家長(zhǎng)講一講在你成長(zhǎng)中最難忘的一件或幾件事。想一想我們的生命僅僅屬于我們自己?jiǎn)幔客ㄟ^這樣的調(diào)查訪談,使學(xué)生明確我們的生命不僅僅屬于我們自己的,它凝聚著家長(zhǎng)及許多親人的愛和希望。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的交往溝通能力,使他們學(xué)會(huì)感恩,受到尊重生命的教育。

小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是以具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展遷移。在整個(gè)小學(xué)階段,兒童思維活動(dòng)還是主要依靠形象的感性材料,形成感性認(rèn)識(shí)。隨著年齡的增長(zhǎng)、思維的發(fā)展,才能逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),充分利用實(shí)物教具,如多媒體、圖片、掛圖等教學(xué)手段,以幫助學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí),為小學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣提供心理支持,使他們形成初步的道德情感和道德意識(shí),以促進(jìn)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,從而達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期,所以要以德育課堂教學(xué)為主渠道來規(guī)范他們的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)價(jià),增強(qiáng)是非觀念的分析與判斷,以此實(shí)現(xiàn)德育課明理導(dǎo)行的價(jià)值與功能。

總之,讓小學(xué)德育課堂“活”起來,有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中,踐行自己的道德情感體驗(yàn),構(gòu)建自己豐富 的精神世界,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,享受學(xué)習(xí)的快樂,使孩子健康成長(zhǎng)。因此,教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,采用豐富多彩的教學(xué)方法和手段,精心組織和設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)主題,創(chuàng)設(shè)有利于孩子道德情感體驗(yàn)的環(huán)境,加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,做到知行統(tǒng)一。同時(shí),教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,挖掘其教育因素,要了解和尊重學(xué)生的個(gè)性差異,確定適合不同層次學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo),因材施教,并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),才能達(dá)到良好的教育效果。

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