周穎華

（敦化市大石頭中心校，吉林 敦化 133700）

中國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。如何讓海外學(xué)生熱愛中國，了解中國，學(xué)好中國的語言文化，這對(duì)非中國母語的海外學(xué)生來說，并非是件容易的事。那么怎樣才能提高海外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的效率呢？現(xiàn)結(jié)合海外漢語教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、過好識(shí)字教學(xué)這一關(guān)

識(shí)字教學(xué)是漢語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而講解生字的結(jié)構(gòu)和偏旁部首以及單純地識(shí)字，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)中，可運(yùn)用以教學(xué)方法。

首先，運(yùn)用“拼字游戲”的方法。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，識(shí)字教學(xué)的效果也有很大的提高。例如在教學(xué)“校園”、“理想”這些字詞時(shí)，課前教師先將生字中可以分開的偏旁部首或上下，或左右，或內(nèi)外拆開，然后將拆開的部分做成字卡，發(fā)給學(xué)生，上課在初步完成生字的認(rèn)讀和講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行拼字游戲，一邊拼字，一邊說著所編的兒歌。如做“?！弊值钠醋钟螒?，生A：我是“木”字旁，我的朋友 在哪里？生B：你的朋友“交”在這里。兩人一邊說一邊拼出“?！弊郑僮x出它的讀音“xiào”。這樣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地記住了生字以及它們的偏旁部首和結(jié)構(gòu)。

其次，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)生字詞的過程中，教師先在黑板上寫出一個(gè)要復(fù)習(xí)的由生字組成的詞語，然后啟發(fā)學(xué)生：“誰能來把這個(gè)詞語標(biāo)上拼音？誰又能把它翻譯成泰文？”學(xué)生積極踴躍。而接下來要復(fù)習(xí)的內(nèi)容由教師說，學(xué)生寫，即聽寫，并逐漸提高訓(xùn)練的要求。在學(xué)生到黑板寫的同時(shí)，教師有意讓學(xué)生把詞語、拼音、泰文用不同顏色的筆來寫，之后再由老師或同學(xué)予以評(píng)價(jià)，這樣在無形中又向?qū)W生滲透了有關(guān)顏色的詞匯，也增加了聽說能力的訓(xùn)練。變單純的識(shí)字為綜合性的語言學(xué)習(xí)。久而久之，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到學(xué)習(xí)中文是一件快樂的事，也使聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，收效顯著。

二、突出朗讀教學(xué)這一基本點(diǎn)

朗讀是任何一種語言文化教學(xué)中最基本的，也是不可或缺的重要教學(xué)手段，應(yīng)該予以足夠的重視。

其一，朗讀對(duì)口語表達(dá)有著顯而易見的功效，能培養(yǎng)學(xué)生說出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的的漢語。不會(huì)朗讀，難以進(jìn)行流利的漢語口語交際。因此，朗讀對(duì)漢語口語的表達(dá)具有促進(jìn)作用。

其二，朗讀是對(duì)詞匯、語言的直接感受和積累過程。在教學(xué)過程中始終貫穿朗讀訓(xùn)練，能使學(xué)生把學(xué)到的詞匯、句子等儲(chǔ)存在腦海中，以便隨時(shí)提取應(yīng)用，同時(shí)也能有效地幫助學(xué)生感知課文，理解課文內(nèi)容。所以，朗讀也是一個(gè)對(duì)知識(shí)的積累和運(yùn)用的過程。

其三，朗讀還是培養(yǎng)漢語語感的重要途徑。通過一定的朗讀訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生正音，又能幫助學(xué)生掌握漢語閱讀中的語音、語速、語調(diào)、輕重緩急、情感節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的漢語語感。

因此，可采取多種閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到：初讀感知——細(xì)讀感悟——深讀理解—熟讀成誦。這在對(duì)外漢語教學(xué)中是十分重要的，必須扎扎實(shí)實(shí)地認(rèn)真落實(shí)。

在教學(xué)過程中如何指導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重如下幾個(gè)方面：

一是教師范讀。對(duì)教師范讀的要求是：不但要讀準(zhǔn)字音，還要掌握一些音變的規(guī)律，把一些詞的含義形象地表達(dá)出來。如：大人和孩子、好人和壞人、男人和女人、快樂和悲傷、褒義和貶義等。

二是教師領(lǐng)讀和學(xué)生練習(xí)讀。 通過教師領(lǐng)讀和學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀，并適時(shí)糾正，幫助學(xué)生掌握閱讀要領(lǐng)，以達(dá)到閱讀的預(yù)定效果。

三是指名讀或分角色朗讀。這是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀情況和培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效手段，一些童話和會(huì)話的課文，通過分角色朗讀，不但可以訓(xùn)練學(xué)生把不同含義的句子形象地表達(dá)出來，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

總之，在海外漢語教學(xué)中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去朗讀，從朗讀中思考；從朗讀中加深理解；從朗讀中感受學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

三、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，收到最佳的學(xué)習(xí)效果，最關(guān)鍵的問題就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多。

第一，通過鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)贊許的眼光，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，一種關(guān)愛的撫摸等對(duì)學(xué)生都是一次鼓勵(lì)。通過鼓勵(lì)可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

第二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體或圖片在教學(xué)中配合使用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《過春節(jié)》一課時(shí)，文中出現(xiàn)的一些詞語：年飯（團(tuán)圓飯）、紅包（壓歲錢）、拜年、貼對(duì)聯(lián)、掛紅燈、放鞭炮、吃餃子等，對(duì)于國外的小學(xué)生來說從沒經(jīng)歷過，較難理解。所以在教學(xué)過程中，除了對(duì)這些詞語進(jìn)行比較詳盡、清晰的解釋外，課前還可準(zhǔn)備一些關(guān)于中國國內(nèi)過年的圖片和影像資料在教學(xué)過程中配合使用，使課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)中國慶祝春節(jié)這一習(xí)俗的理解。

第三，適當(dāng)?shù)亻_展一些有趣的詩歌和兒歌朗誦會(huì)、書法比賽、演唱中文歌曲等，學(xué)生都會(huì)有濃厚的興趣。

第四，利用課文中的“對(duì)話”或童話故事這類課文，編成課本劇讓學(xué)生表演，這樣，在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣。

教師在教學(xué)過程中要努力做到：避免緊張尷尬的課堂氣氛，創(chuàng)造興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)達(dá)到理想的境界，收到最佳的教學(xué)效果。

四、重視創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境這一重要因素

學(xué)習(xí)漢語必須要有一個(gè)濃厚的漢語語言環(huán)境，良好的語言環(huán)境，可以使語言學(xué)習(xí)事半功倍。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一是突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是施教的主體，在對(duì)外漢語教學(xué)過程中也必須改變以教師為中心的教學(xué)模式，要采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在一定的語言環(huán)境中主動(dòng)參與，準(zhǔn)確地表達(dá)，提高學(xué)生的漢語交際能力。

二是創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的語言環(huán)境。越是貼近學(xué)生生活的環(huán)境學(xué)生越熟悉，也越感興趣，更樂意參與其中。如根據(jù)校園環(huán)境、家庭成員、家鄉(xiāng)的風(fēng)貌、喜愛的運(yùn)動(dòng)等創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三是遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。課堂上的用語，應(yīng)由簡(jiǎn)而短逐漸增加其難度，并且適當(dāng)增加課堂會(huì)話的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“說”起來，讓課堂“活”起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力，這樣堅(jiān)持不懈，日積月累，學(xué)生的聽說能力就會(huì)不斷提高。

海外漢語教學(xué)工作不是一朝一夕的事請(qǐng)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工作，需要不斷地探索與嘗試?！敖虩o定法，貴在得法。”在海外從教的漢語教師要善于針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住教材的特色，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力探索出一條海外漢語教學(xué)的有效之路。