滕國(guó)彬

新材料作文教學(xué)不僅能夠透過(guò)新的教學(xué)理念、教學(xué)素材以及教學(xué)模式切實(shí)改善和提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，還能夠有效展開(kāi)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生思維能力的提升將會(huì)有很大幫助。

一、作文命題上注重思維訓(xùn)練

新材料作文教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，這也是讓學(xué)生的習(xí)作更豐富的一種方式。鼓勵(lì)學(xué)生講真話、講實(shí)話應(yīng)當(dāng)成為作文教學(xué)的一個(gè)主旨，學(xué)生只有表達(dá)自己的真實(shí)感受才會(huì)對(duì)寫(xiě)作過(guò)程更為鐘情，才能夠在寫(xiě)作中體驗(yàn)到更多的表達(dá)樂(lè)趣。樹(shù)立鮮明的個(gè)人觀點(diǎn)也是高中階段作文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是新材料作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要方面。教師在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多觀察，并且真實(shí)地表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解。這不僅能夠讓學(xué)生的作文更為豐盈，也能夠讓文章中的情感更為充沛，是化解學(xué)生習(xí)作中言之無(wú)物、缺乏真情實(shí)感難題的一種很有效的教學(xué)模式。

在作文研討課上，教師應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地展開(kāi)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。比如研討如下素材:

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。”青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你! 叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

通過(guò)研讀這樣一個(gè)富有啟發(fā)性的小故事后，給學(xué)生確立一個(gè)作文命題“方向與前行”，確立一個(gè)自己認(rèn)可的思考角度展開(kāi)對(duì)于上述文本的探討，并且完成一篇習(xí)作。學(xué)生的思維立刻活躍起來(lái)，對(duì)這個(gè)新材料作文充滿了探究與好奇，思維也得到了極大的拓寬與延伸。新材料作文教學(xué)的“新”應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，要借助更多好的話題展開(kāi)對(duì)學(xué)生思維能力的綜合訓(xùn)練，只有這樣才能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有更多收獲。

二、作文選材上凸顯思維訓(xùn)練

新材料作文教學(xué)中作文的選材應(yīng)當(dāng)能夠更好地凸顯對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，只有創(chuàng)新的作文材料才能夠激發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)都表現(xiàn)出很大的困惑與障礙，寫(xiě)作過(guò)程不僅變得十分艱難，對(duì)于一些學(xué)生而言甚至是十分痛苦的。這種現(xiàn)象首先反映出學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作缺乏必要的興趣，因此，新材料作文教學(xué)中很有必要從這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破。

寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)地展開(kāi)，在這個(gè)過(guò)程中教師必須給學(xué)生足夠的耐心與有效的引導(dǎo)。可以先從學(xué)生感興趣的新穎的話題入手，讓他們展開(kāi)對(duì)于一些普遍關(guān)注的話題或者社會(huì)議題的探究。這個(gè)過(guò)程能夠很好地提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱愛(ài)。當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作技能有明顯進(jìn)步后，寫(xiě)作水平的提升也會(huì)更容易。這時(shí)再有針對(duì)性地展開(kāi)一些思維難度更大的寫(xiě)作訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練效果才會(huì)更佳。比如為學(xué)生提供如下作文材料:

當(dāng)我們漫步在大街上，各種減肥瘦身的廣告會(huì)映入眼簾。的確，愛(ài)美之心人皆有之，清除我們體內(nèi)的過(guò)多脂肪也顯得很有必要。然而，當(dāng)我們嘗試從另一個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題時(shí)，在我們所處的無(wú)比喧囂浮躁的這個(gè)年代，各式各樣的扭曲的價(jià)值觀以及思考問(wèn)題的方式與角度在我們的生活中不斷蔓延，這些“精神脂肪”越來(lái)越劇烈地侵蝕著我們的身體，并且吞噬著我們的心靈。物質(zhì)的脂肪或許會(huì)讓我們告別美好的體態(tài)，然而，精神的脂肪則會(huì)讓我們喪失良好的心智與靈魂，這才是更可怕的事情。從這個(gè)層面不難看出，在當(dāng)下的社會(huì)中當(dāng)越來(lái)越多的人只是關(guān)注物質(zhì)脂肪的同時(shí)，我們也很有必要提倡世人省察自己精神的脂肪，并且提早做出防范。

讓學(xué)生以上述剖析為參照指引，嘗試以“精神的脂肪”為題來(lái)寫(xiě)一篇文章。這個(gè)題目非常富有新意，不少學(xué)生對(duì)這個(gè)話題十分感興趣。在學(xué)生正式開(kāi)始寫(xiě)作前，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)交流，談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路，同時(shí)，也可以了解學(xué)生的一些普遍觀點(diǎn)與視角。學(xué)生其實(shí)對(duì)于這個(gè)議題很有想法，不少學(xué)生都談到精神的匱乏，尤其是那些精神垃圾與精神脂肪才是最可怕也是最可悲的，與之比起來(lái)身體的脂肪根本算不了什么。不少學(xué)生都針對(duì)這個(gè)話題侃侃而談。的確，選取一個(gè)創(chuàng)新的話題展開(kāi)作文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的思維能力確實(shí)能夠起到很大幫助。

三、訓(xùn)練學(xué)生的哲學(xué)思維

想要在作文教學(xué)中切實(shí)提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更多地了解哲學(xué)知識(shí)是很有必要的，在中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)體系中對(duì)于哲學(xué)知識(shí)的涉獵是非常有限的，學(xué)生即使進(jìn)入高中階段了解到的哲學(xué)知識(shí)也非常少，這一點(diǎn)與許多西方國(guó)家是有很大差異的。哲學(xué)告訴人們應(yīng)當(dāng)如何思考，哲學(xué)是最能鍛煉學(xué)生思維能力的學(xué)科，因此，新材料作文教學(xué)很有必要補(bǔ)哲學(xué)之“鈣”。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或者作文練習(xí)主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考方式，同時(shí)，也可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中更多地向?qū)W生介紹一些經(jīng)典的哲學(xué)命題以及哲學(xué)思維。

教師可以在平時(shí)的課堂上有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些經(jīng)典的哲學(xué)思維或者哲學(xué)論證，這既能夠極大地豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維體系，也能夠教會(huì)學(xué)生如何更深入地思考。這些能力的具備對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平能起到很大幫助。

例如，教師可以為學(xué)生介紹現(xiàn)代西方哲學(xué)奠基人笛卡爾以及他的著名的“我思故我在”的理論。在驗(yàn)證這個(gè)理論時(shí)笛卡爾一開(kāi)始想象自己不存在肉體，只有心靈，他做到了，但之后他假想自己沒(méi)有心靈卻做不到。于是笛卡爾接著說(shuō):“正當(dāng)我企圖相信這一切都是虛假的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn):有些東西(對(duì)于我的懷疑)是必不可少的，這就是‘那個(gè)正在思維的我’!由于‘我思，故我在’這個(gè)事實(shí)超越了一切懷疑論者的懷疑，我將把它作為我所追求的哲學(xué)第一條原理。”笛卡爾的“我思故我在”是笛卡爾全部認(rèn)識(shí)論哲學(xué)的起點(diǎn)，也是他“普遍懷疑”的終點(diǎn)。如果教師能給學(xué)生講到這些知識(shí)，他們一定非常感興趣。課堂中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常滲透一些哲學(xué)思想，這對(duì)于提升學(xué)生的思維能力很有幫助。

總之，在新材料作文教學(xué)中更好地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，首先需要在作文命題上更有選擇性，作文訓(xùn)練材料也要更有新意，好的作文命題才能更有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維能力，這不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，而且是對(duì)學(xué)生思維的一種塑造與提升，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作技能很有幫助。